magyar nyelv és irodalom korrepetálás interneten

Mondatelemzési gyakorlatok ( II.) mellérendelő

Kedves Olvasóim!

Ebben a korrepetálásban folytatódik a mondatelemzés. Rögtön bele is kezdek.

Megjegyzés: (Ha a mellérendelésről kellene segítség, kutass, keress a korábbi korrepetálásokban.)

1.      Példák kapcsolatos mellérendelő összetett mondatokra: (dőlt betűkkel jelzem a kötőszavakat, segít az elemzésben. Javaslom : jegyezd  is meg  a mondat fajtájával együtt)

Tegnap délután nagyon dörgött az ég, és rettenetesen fújt a szél.

Nemcsak mi ijedtünk meg, hanem a szomszédok is.

Egyrészt az ablakunk volt veszélyben, másrészt a háztetőnk.

2.      Példák ellentétes mellérendelő összetett mondatokra.

Értem a mondatelemzést, csakhogy nem szeretem.

Az idén már termett a cseresznyefánk, de a termést a rigók ették meg előlünk.

Nem írom le az elemzés kérdéseit, hanem hagylak gondolkozni.

3.      Példák választó mellérendelő összetett mondatokra

Vagy sikerül javítanod, vagy a rosszabb jegyet kapod.

Vagy megbízol bennem, vagy nem vagy a barátom többé. :-)

Akár van lázad, akár nincs, el kell menned a doktorhoz.  (Itt három tagmondatot látsz. Az akár-akár kötőszóval kapcsolt mondatok választó, megengedő mellérendelő mondatok)

4.      Példák következtető mellérendelő összetett mondatokra (Azt az összetett mondatot nevezzük következtetőnek, ahol a második tagmondat jelentése az előzőből következik)

Szépen kértél, tehát szívesen segítek.

Jól tanultál, ezért elmehetsz a koncertre.

Meglepetésed éppen a születésnapomra érkezett meg, ennélfogva még nagyobb örömet szereztél nekem .

5.      Példák magyarázó mellérendelő összetett mondatokra:

Bence hónapok óta nem költi el a zsebpénzét, ugyanis a barátaival a Balatonra készül a nyáron.

Sok mondatot elemeztél, vagyis alaposan felkészültél.

Ez az utolsó mondat, hiszen minden mellérendelő összetett mondat fajtájára írtam több példát is. Remélem, sikerült megérteni.

Szió! Szióka! Sziasztok ! Helló !

Amit viszont tisztelettudóbbnak érzek, (bár kicsit hosszabb)

Jó(napot, reggelt, estét) kívánok

Kedves Olvasó(i)m!

Ez a korrepetálás Petőfi és Ady egy-egy versének összehasonlításához kíván segítséget nyújtani.

Tudom, legtöbbször nehéz elkezdeni egy ilyen összehasonlító fogalmazást.

Egy –két ötlet a kezdéshez:

• A két költő szerelmi költészetéről néhány összefoglaló állítással kezdhető.

(pl. Petőfi a hitvesi költészet – Ady a testi szerelem)

    vagy:

• Olvasd el a két verset egymás után, akár hangosan is. Az első érzéseidet, gondolataidat fogalmazd meg, írd le tömören.

Tárgyalás:

          Kihez íródtak a versek? (Léda és Júlia)

          Milyen akadályai voltak a beteljesülésnek? 

                  (Léda férjezett, idősebb—Júlia szülei;   vagyonbéli különbség;

          Téma: szerelem, nem általában, hanem konkrétan átélt szerelem

          Ki áll a vers középpontjában?

                 a költők személye ; életrajzukból tudjuk, hogy ez a személyes sorsuk részlete

         Különbségek közül néhány:

                Ady versében : beteljesült szerelem ( ölelés)  Petőfi: döntést vár Júliától

       Hogy nevezik a szerelmüket? Melyik megszólítás a kedvesebb, gyengédebb? 

       Miért?

                  Petőfi :(„Kicsiny kis leányka”

                  Ady:” Mesterasszony, Asszony”)

       A szerelmet kéri Petőfi, Ady nem kér, nem könyörög.  

       Miről tesznek vallomást?

            Petőfi: mindenről  Júlia jut eszébe, szereti, viszontszeretetére vágyik,

           Ady: azért dicséri a nőt , mert ő kiteljesedhet általa ( férfi önzés)

       Költői eszközök:

          Petőfi: „nagy világnak /Legnagyobb gyémántja; rózsaszál;”(metaforák)

          Ady: „áldott csodáknak /Tükre a szemed; bölcs; legszebb Asszony”(jelkép?)

                  Mit jelentenek Petőfi szavai?(Szerinted?)

                  Mire utalnak Ady szavai?(Szerinted?)

      Mindketten kimondják a szerelmi érzésük fokát.

      Melyik vers szól a feltétlen szeretetről?

         Petőfi: „Apád-anyád nálam/ Jobban nem szerethet”

         Ady: „S mert nagyon szeretsz: nagyon szeretlek”

    Értelmezd, mire vonatkoznak az alábbi csaknem azonos szavak?

         Petőfi: „De ha még szeretsz, úgy / Ezerszer áldjon meg „

         Ady: „Áldott ezerszer…”

                        Eltérések: szórend, az áld ige igemódja, ideje,

                       Az áld igéhez tartozó alanyt keresd meg.

            (Fejtsd ki erről a véleményed: Isten áldjon – az asszonyságod áldott)

        Befejezés:

             Tudtad-e a tárgyalásban igazolni mindazt, amit a bevezetésben leírtál?

             Tömören utalj vissza az ott megfogalmazottakra (más szavakkal írd le ismét:-)  

 Kívánok ehhez a munkához : Szép estét, ( netalán-éjszakát)

Ez a korrepetálás azért készült, hogy segíthessek.

Kedves Olvasóim!

A magam részéről örülök, hogy hozzám ( a blogomhoz ) fordultok, ha korrepetálásra van szükségetek.

Remélem , most is tudok segítséget nyújtani.

Biztos vagyok abban , ha megfogadjátok a tanácsaimat, esélyetek lesz akár kétoldalas elemzést is írni Móricz : A tűznek nem szabad kialudni című novellájáról  .

Főleg , ha az általam pontokba szedett gondolatokat , részletesen kifejtitek.

Hogyan írjam meg az elemzést, hogy kétoldalas fogalmazás kerekedjék ki belőle? – valahogy így fordult hozzám egy kis korrepetálásért valaki.

Íme a tanácsok:

1. Figyelmesen olvasd el (adok egy kis szómagyarázatot: cancékolt – a megy ige hangulatfestő alakja, Te milyennek képzeled el az ilyen járást?  Vasaltba járni _ frissen vaslat (csaknem ünnepi, tehát nem dologra való ruhában járni. Flangéroz= flangál= dologtalanul jár-kel. Sillabizál =silabizál= betűzve, akadozva olvas. )
2. Kik a szereplők? (András bácsi, az öregapó, lánya, menye, unokák; Zsuzsi néni, lányai, unokái
3. A szereplők között csak egy a férfi, vajon miért (harctéren vannak a fiúk, férfiak)
4. Hogyan telnek napjaik a nőknek? (házimunka, szarvasmarhák gondozása, kisgyerekek nevelése)
5. Mit tudunk meg a harctéri eseményekről. ( Nem a harctéri nagy ütközetek, nem harci rohamok )  Milyen a sorsuk a katonáknak? (egyéni harcok, vágyakozás haza, kórház)
6. A mű cselekménye néhány mondattal . ( 2-3 mondat elegendő : A nagyapó a nőkre bízza a munkát, ő maga meg ellátogat ( Hová? Miért? )
7. Mit tudunk meg a szereplőkről? (külső, belső tulajdonságaik,. Az apó nagy mahomet ember ( az milyen lehet szerinted? ) , ravasz észjárásúnak hiszi magát ( azt gondolja , hogy nem találják ki a családja tagjai, hogy a nénihez megy). Ebben a részben minden fontos szereplőt mutass be  egyenként  : pl. van , aki türelmetlen a lányához, van aki nem gyászolja a férjét stb )
8. Mi jellemző ezekre a szereplőkre? (kedvesek, becsületesek, tisztességesek szerinted? Tudnak a háború hátországában örülni, nevetni? 
9. Aggódnak-e a szereplők? (életükért, családjukért, stb ) 
10. Hogyan kerül a történetbe a címadó mondat, (Hol van róla szó először, másodszor? )
11. Mit jelent a második jelentése (érzelmek, életszeretet nem alhat ki )
12. A világháború csak a háttérben kap szerepet. Kikről szól a mű (itthon maradók)
13. A háborúellenesség hol kap szerepet a műben? Melyik cselekménynél ( az apó tiszta, emberi  érzései, öröme, élni akarása) 
14. Mi a végső üzenete ennek a novellának (az embertelen háború fölött álló falusi emberek. Érzelmeik, cselekedeteik nem változtak a háború miatt. Élni akarnak.)
15. Befejezés ( A leírtak tömör összegzése)

Véleményem szerint Kedves Olvasók, 15 hosszabb-rövidebb bekezdésnyi szöveget írhattok a fentiek alapján, ami valószínű elég hosszú lesz az iskolai munkához. (Léteznek olyan műelemzők, akik hosszabb elemzést tudnak írni, mint maga a mű :-) ; de ők már nem iskolai nyelven írják . Az én célom ezzel a magyar  korrepetálással  az , hogy az iskolások ( általános , közép) értelmezési képességét segítsem. Sikerült?    

Kedves Olvasóim!

Most itt ül az idő a nyakamon ( vagy ahogy az angol mondjaThe time is sitting on my neck -), így gyorsan a tárgyra térek . A korrepetálás tehát egy összahasonlító elemzésre vállalkozik ismét.

 Nézzük tehát: ( javaslom először olvasd el a bejegyzést, keresd a hasonlóságokat, különbségeket , utána fogj neki a fogalmazásnak )

• Osztályrészem:

• Kosztolányi Boldog, szomorú dal

• Mielőtt az Egri csillagok török szereplőjéről szólnék Kedves Olvasóim, egy kis kitérőt erőltetek mindenkire, akit a fenti téma érdekel.

• A baj abból eredt, hogy ő leírta az egyik mű tartalmát, holott csak az egyik szereplő egyetlen cselekedetének okáról kellett volna véleményt írni.

Mit is jelent a (szereplő) jellemzése?

• Leírni, összegezni a tulajdonságait.

• Hogyan? 

Először kinyomozni a műből, hogy milyen tulajdonságait mondja el maga az író. ( (Jelen esetben pl: félszemű, Lásd még az első rész elején ( Hol terem a magyar vitéz?)

Másodszor a beszédéből , cselekedeteiből kikövetkeztetni a jellemére. (Itt természetesen a regény néhány eseménye is szóba kerül.)

Harmadszor írni arról is , hogyan beszélnek róla a többi szereplők. ( pl. a cigány humorosan Gyamarzsáknak nevezi, nagyon gonosznak tartják : (lásd pl. Első rész 10. fejezetében )

Negyedszer arról írni,  milyennek ítéljük meg , mi az olvasók.

• A sok tanács után íme néhány tulajdonsága,  segítségként!  (de ez még mindig nem a kész fogalmazás:-); sőt, az sem biztos, hogy ezzel akarod  indítani a jellemének bemutatását.

tud magyarul

• Követi Gergőt, újra és újra találkoznak ( Hol? Pl. amikor Török Bálintot akarják kiszabadítani )
• Álruhában elrabolja  Gergő fiát, Jancsikát.
• Jelzi Gergőnek, hogy nála van a fia, és mit kér cserébe . (1. bekiabál,2. bedobja Jancsika kardját az egri várba)

• Remélem, sikerül megírni a jellemzést. A fenti „lökés”-nek elegendőnek kell lenni ehhez, mindenkinek , aki elolvasta a regényt.Tehát a cselekedeteivel, beszédével, külsejével  bemutatni, ez a feladat.

Egy gyermek által írt pályázatból származó idézettel zárom ezt a fogalmazás  korrepetálást. 

"Tudom, ezerszer leírtam, de  ha kell, még ezerszer leírom, olvasd el, s ez lesz a legemlékezetesebb könyved, amit valaha olvastál".

(Olvastad már? Könyvajánlások-gyermekszemmel,

Pest Megyei Könyvtár,Szentendre,2002, Pont Kiadó Budapest, 2002) Ebben a kiadványban egyéb kötelezőkről és ajánlottakról is olvashatsz.

• Berzsenyi: A magyarokhoz 2. c. vers igéinek az elemzése irodalmi műelemzés keretein belül.

• Az igék kigyűjtése versszakonként.

•  Csoportosításuk az igéket  a vers szerkezete alapján.

(I. szerkezeti egység: 1-3. vsz.: a (napóleoni) háborúk rémségei, világméretű pusztító hatása

II.rész: 4-6.vsz.annak reménye ,hogy megváltoztatható a pusztulás)

• Kifejezik –e az igék a két rész ellentétes tartalmát?

• Milyen mozgásformákat, dinamikusságot jelölnek ezek az igék?

(pl. cselekvő és a cselekvés viszonya alapján milyen az ige? ( cselekvő, műveltető, szenvedő, visszaható, ható)

A cselekvés irányulása alapján milyen? (tárgyas, tárgyatlan; alanyi és tárgyas ragozás)

A cselekvés lefolyásának módja szerint ( tartós: folyamatos, gyakorító; mozzanatos)

• Az igék versbeni pozíciója (mondattani és grammatikai helyzete)

Hol szerepel verssoron, mondaton belül az ige? A főmondatban vagy a mellékmondatban van-e a helye?A verssor elején , végén? Ismétlődik-e, mennyire sűrűn fordul elő? stb.

• Az igék jelentésíve (fokozódik, enyhül)Milyen igealakok jelzik ? (szófaji nyelvtani elemzés) 

• Konkrét jelentésű-e az ige? Elvont jelentésű-e?

•  elkeseredésre,  optimizmusra utaló igék keresése.( a két szerkezeti egységben rejlő ellentét)

• Melyik ige hol és miért utal a jelenre , hol a múltra?

• Kihez, hogyan szólnak az igék? (pl. tényt közöl, felkiált, felszólít stb.) Az alany keresése.

• Milyen többlettartalmat hordoz az igekötős ige?
• Milyet a tagadószós igealak?
• Az igék és kötelező bővítményeinek vizsgálata jelentésbeli , nyelvtani kapcsolatukban. (bővítmény pl. tárgy , határozó)

• Alkotnak-e rímpárokat az igék? (pl. 3. vsz-ban alliteráló pár)  (A rímek között van-e ige? Mit hangsúlyoznak?)

• Van-e szerepe az áthajlásnál (enjambement) az igéknek?( Konkrétan, hol, melyik ige esetében) 
• A vers időmértékes verselésű, hogyan alkalmazkodnak ehhez az igék?

• Melyik igével kapcsolja össze Marathónt, Rómát, Budát?
•  Hogyan kapcsolódik az előző ige a vers üzenetéhez (lásd "Nem sokaság" kezdetű mondat) Az itt szereplő ige milyen időre vonatkozik? ( jelen, múlt , jövő )Miért ?
• A vers műfaja: óda. Igazolják-e ezt az igék?(Mi a műfaj jellemzője?)

• Néhány hasonlóságot az I. részben találtok.

• Mivel bizonyíthatod ezt? Olvasd el a verset figyelmesen.

• Hogyan mutatja be a hazát? (pl.  borzalmas szenvedés, folytasd)

• Hasonlítsd össze a versformát a másik Zrínyi-verssel.
• Verssorok hosszúsága, versszakok száma, hossza, szótagok, (az utolsó sor szótagszáma eltér a többitől) Kire vonatkozik az utolsó sor? 
• Kétféle ritmus (ütemhangsúlyos és időmértékes-jambikus).
• Ebben a versben is egy-egy gondolategységet pontos vesszővel jelöl. Ugyanolyan rendszeresen-e,  mint a másik versben?
• Rímképlete: ababcdcd (Milyen rímnek nevezzük az ilyen rímet? ) Melyik sor melyikkel rímel?
• Rövid mondatok --tények, kijelentések (Mit hangsúlyoznak?)

• A „Zrínyi-versek”-ben megfogalmazódik a reménytelenség, a jövő sötéten látása, a kétségbeesés, ezért:  

• Kölcseyre jellemző a kétségbeesés. Miért? (Pl. Életrajzi adataiból: fél szemét elvesztette, árva, gyenge fizikum, magányos, visszahúzódó, reformmozgalom bizonytalanságai)

• nemzethalál (Herder jóslatára hivatkozhatsz- a magyarság, eltűnik, külső és belső okai vannak).
• Bírál és félt.

• Most olvasd a páros versszakokat egymás után. Megérezted-e, hogy egyre sötétebben, egyre fájdalmasabban válaszol a kérdésekre?

• Kérdések szókincse: Árpád, szent föld, bérc, vár, lángsugár, ragyogtat, hősi bér, virúl, stb. - Mit sugallnak ezek a szavak?(milyenek a jelzők;milyen költői képeket találsz,)

• Válaszok szókincse: pusztaság, elhamvadt, jégkebel (metafora) omladék, néma hant, saslak, korcs, gyönge, romlott, szívtelen -Mit sugallnak ezek a szavak?

Kedves Olvasóim!

Így a tanév vége felé többször remélnek a diákok „életmentő” segítséget.

Titokban arra gondolnak, hogy egy tündér , manó vagy akár  egy jóságos boszorka  leírja nekik a leckét, és jöhet a másolás.

Most is kaptam egy S. O. S. –kérést, de sem tündér, sem, manó sem… nem vagyok, így a mostani korrepetálás csupán gondolkodni segít.De azt nagyon.

A feladat :

• Egy elbeszélő fogalmazást írni  Arany János  A walesi bárdok című művének részletéből.

Értelmezzük a feladatot:

elbeszélő fogalmazást kell írni a műben leírt vacsoráról.

Hol található ez a balladában? – 7-25. versszak ( Olvasásra ajánlom)

Mit jelent az elbeszélő fogalmazás Arany balladájával kapcsolatban? –az eseményeket kell leírni. Tömörítve, saját szavaiddal.

Csak ennyi? –Nem. 

A színhelyet, a vacsora terítékeit, fogásait , pohárköszöntőt stb . is kell írni.

Sőt!

A szereplők beszélgetéseit is közölni kell, ami megfogalmazható párbeszédes formában, esetleg felszólalással.

A szereplőkről néhány tulajdonságot is említsünk meg.

• Érdekessé ,egyedivé tehető a fogalmazás, ha pl. Edward király töprengéseiről, vívódásáról is írunk. 

Ötletek az elbeszélő fogalmazás megírásához:

1. Ha nincs megadva a konkrét cím , akkor ki kell találni egyet ( pl. Vacsora Montgomeryben ; Vacsora ítéletekkel; Edward király fogadtatása Montgomeryben;  Te mit írnál címnek? )
2. Bevezetés: A király miért indult útnak? Milyen a táj? Hol kap éjszakai szállást? (Esemény és táj  leírása szerepel ebben a részben! Vigyázz ennek a hossza arányban legyen a fogalmazás teljes terjedelmével.)
3. Tárgyalás:

• Milyennek képzeled el a várat? (leírás)
• Milyennek képzeled a vár urát? (hogyan intézkedik, pl. a vacsora elkészítésére?
• Milyen a terem, ahol vacsoráznak? ( csillogás, ragyogás, vagy egyszerű minden)
• Mi minden van az asztalon? (ne csak ételre, italra gondolj, hanem evőeszközökre, tányérokra stb.)
• Milyen a hangulat vacsora közben?
• Mit szeretne hallani a király?(felszólalás)
• Az első (öreg) bárd, miről beszél? 
• Hogyan fogadja a szavait a király? ( esemény elmondása párbeszédes formában is lehet).
• A  következő felszólaló is panaszokat sorol. Miket?
• Mi lesz az ő sorsa is?
• A harmadik bárdról egy kis jellemzést is írhatunk (bátor, hiszen bejelentkezés, hívás nélkül szól; őszinte , keményen bírál,) Mit mond?
• Mit gondolhat, mit kiált a király? (párbeszéd)

       4.Befejezés:( Az események összefoglalása)

• Milyen a vacsora helyszíne a lakoma után?  Miért? 
• A király mit tesz?
• Mit gondolhat Montgomery, a vár ura a lakomáról, a királyáról, a vitézekről? 

Ha figyelmesen, lépésről lépésre követed a tanácsaimat, biztosan sikerül egy érdekes, élvezhető, nem unalmas fogalmazást írni. Az „életmentés” remélem, megtörténik. 

• Károli Gáspár , Káldi György, Mózes, Noé, Júdás , Jákob , Jézus

• szivárvány, katolikus Biblia, Vizsolyi Biblia, galamb olajággal, lajtorja, Tízparancsolat, utolsó vacsora , csók, ezüstpénz , Gecsemáné-kert , Vízözön,

Kosztolányi Dezső Édes Anna című regényének elolvasása előtt, alatt és után…..

( tanácsok az olvasáshoz)

Titokzatos a korrepetálás címe Kedves Olvasóim ?

A végén fény derül arra, hogy miért

Amikor először találkozunk életünkben Kosztolányi regényének címével : Édes Anna, talán arra gondolunk, hogy Édes Anna úgy édes , ahogy a kedvesét nevezi a társa.

És akkor  az első  fejezetben Kun Béla elrepül címmel olyan eseményről olvasunk , amivel nem tudjuk összekapcsolni a szerelmes lány képét.  

/ Erről a részről tudnod kell, olyan mintha nem kapcsolható szorosan Anna történetéhez. A mű elolvasása után már érteni fogod, hogy mégis. / Az is jó, ha tudod, hogy mi történt Magyarországon 1918. október 31-én, majd 1918 novemberében, l919. március 21-én és végül 1919. augusztus 1-jén. Ezekhez a történelmi eseményekhez kapcsolható a regény --- főleg az 1919. aug. 1-jei eseményeket megelőző napokhoz  

A regény utolsó fejezete a zárórész , ami szintén nem Annáról szól, de megjelenik benne  Kosztolányi (is )  a politikai nézeteire is utalást találunk .

Ha jól ismerjük Budapestet, akkor a regény helyszíneit is valószínűleg ismerni fogjuk, ha nem vagyunk budapestiek , akkor a helyszínekről talán hallottunk már.

A főtörténetet akkor fogjuk jól megérteni, ha olvasás közben figyelünk arra, hogy a fejezetekben ki a legfőbb szereplő és mi az adott fejezetben a kulcstörténet.

Az alábbiak szerint oszthatjuk fel a cselekményt:

II-V. fejezet

VI-X. fejezet

XI-XIV. fejezet

XV.-XIX. fejezet

Ne feledd tehát figyelni, ki a főszereplő és mi a fő tartalma ezeknek a részeknek.

Ha az ember akkor  olvassa ezt a regényt , amikor iskolás ,  javaslom , hogy olvasás közben készítsen rövid feljegyzéseket :  

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               a bérházban lakókról (nevük, emberi tulajdonságaik stb )

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Édes Annáról (tehát nem a regényről, hanem a lányról)

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Vizy Kornélról és feleségéről, Vizynéről 

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Patikárius Jancsiról

Annyit elárulok, hogy a regényben arról a folyamatról olvashatsz, amelyben egy lány a tudata alatt  lázadóvá válik. 

Mi, ki ellen és hogyan történik, mivel végződik a lázadása arra nekünk, kell rájönni olvasás közben.

Van a regényben egyetlen  szereplő , aki  érti , megérti, hogy miért is viselkedik Anna úgy, ahogy viselkedik.Ki ő?

Róla is készüljön jegyzetelés. / elárulom,  a bérházban lakik, orvos, de többiről most nem nyilatkozom./

• U.i. Egy nagyon udvarias, segítséget kérő levelet kaptam , amelyben  azt ígérte egy fiatalember, hogy el fogja olvasni  a regényt , csak szeretné tudni , mire figyeljen . Nos, ezért készült ez a korrepetálás ilyen szűkszavúra, titokzatosra.

Bízom abban, hogy a mű elolvasására mások érdeklődését is felkeltettem.

Kedves Olvasóim !

A mai korrepetálásra szánt időm  véges ugyan ( tudjátok : a meccs) , de szerencsére a legújabb kérés olyan művel kapcsolatos , ami már megtalálható a blogon.

Erről a versről írtam már: 2008. 03. 30-án.  

Igaz ott Adyval hasonlítottam , de meggyőződésem , hogy figyelmesen olvasva , kiszedhető a lényeg Radnótira vonatkozóan . Itt találod:

Radnóti Nem tudhatom és Ady A föl-földobott kő

• Ellentét pl. Párizs –Magyarország ---; kacagás-röhej;    keress még ellentéteket a vers soraiból

A SZAJNA PARTJÁN

 

A Szajna partján él a Másik,
Az is én vagyok, én vagyok,
Két életet él két alakban
Egy halott.

A Duna partján
Démonok űznek csúfot velem,
A Szajna partján álmokba von be
Százféle, szűz szerelem.

Rákacag Páris
S a boldog Másik visszakacag,
Itt röhejes mámorba kerget
Vijjogó égi csapat.

Ott szebb vagyok, nemesebb, hősebb,
Sejtelem-csók minden dalom,
Szent Cecilia hajol lelkemre
Álmatagon.

A Duna partján
 Céda lányhoz hajt durva öröm,
A bor ad álmot
S a poharamat összetöröm.

Ott ring lelkem muzsikás alkony
Szent zsivaján
S úgy csókolom meg az életet,
Mint orkideát a Léda haján.

 

• -metafora: Pl. „ sejtelem-csók”
• -hasonlat: „ S úgy csókolom meg az életet,

• -jelző : pl. boldog, muzsikás,--- röhejes, durva, szent / Mit fejeznek ki ? negatív és pozitív érzést/ 
• -ismétlés:   pl. „én vagyok” ; két; „ A Duna partján”
• -alliteráció: pl. Százféle, szűz szerelem
• - hangutánzó szavak: pl. vijjogó, kacag / Mikor használ kellemes és mikor kellemetlen hangzású szavakat? /

• Nemzeti ünnepeinken, a Himnuszon kívül gyakran a Szózatot is elénekeljük. Iskolákban az elemzésére is sor kerül.

• Nem Istenhez szól,     
• nem általában, hanem minden egyes magyarhoz szól ,
• de önmegszólítás is . / a  költőre is vonatkozik a parancs "

• Mutatószavakat alkalmaz ( pl. itt,… az nem lehet …., itten )
• Ismétlések ( hangsúlyozza a mondanivalót)   - keress példákat erre

• A többi versszak felosztható: múltra, jelenre, jövőre

• „jobb kort”

• Nemzethalál ( látomása szerint ez a halál nagyszerű lesz , mert  rendületlen  harcok, kitartás előzi meg )

• Végezetül csak annyit: megragadom az alkalmat, hogy itt is mondhassam,

• http://interneteskorrepetalas.blog.hu/2009/01/03/kolcsey_himnusz_es_berzsenyi_a_magyarokhoz_i_osszehasonlitasahoz

•  

•  

Kedves Olvasóim!

Ez a korrepetálás ismételten egy  összehasonlító elemzést kíván segíteni.

Nyomós okom van arra, hogy a címben  a KÖRÚTI   csupa nagybetűs lett. Valószínű  nagyon izgult valaki , amikor ehhez a vershez kért segítséget , mert KORAI  jelzővel illette a hajnalt.

Csak kérdezem: Korai hajnal --- annak mi értelme ? ( van netán késői, éjjeli hajnal is ?)

Nos , a  szövegelést befejezem , következzék a  szövegezés. Az összehasonlító elemzés szövegének megszerkesztéséhez ajánlott ötleteim :

A költők kortársai egymásnak : Juhász Gyula : / 1883-1937/

                                                 Tóth Árpád: (/1886-1928/

Költészetük általános jellemzői:

Tóth Árpád:  egy-egy benyomás leírása – gazdag költői képek, hasonlatok, jelzők, szinesztézia

Juhász Gyula: mélabú,   benyomás, szonettet kedveli,

A  korrepetálás címében  jelzett versek témája : a (nagy)város  ébredése , az ember milyen érzelmekkel éli meg ezt a pillanatot,

Versszervező elv : ellentét  / ez figyelhető meg a versek szövegében /

• Juhász Gyula :  éjszakával a nappalt / a hajnal a nappal kezdete /

• Tóth Árpád : éjszaka- hajnal

                      Nappal-hajnal    

                                                 éjszaka  HAJNAL  nappal

Műfaj :

Juhász Gyula : szonett ( 14 sor )   ( 4-4+ 3-3 sor )

Tóth Árpád: elégia

Szerkezet:

• Juhász Gyula :

1-6 sor : az éjszaka elmúlása

7-8. sor – sejteti a hajnal közeledtét

9-14. sor – a hajnal megjelenése

• Tóth Árpád:

I.                    1. szakasz

II.                 2- 3. 4. szakasz

III.               utolsó szakasz

Mi a témája egy-egy résznek?

1. versszak a még félig éjszakai állapotot,  a derengő szürkeséget

A középső három szakasz: bűvöletet, a hajnal csodáját , az örömöt jelentő fények közeledése 

Utolsó szakasz: hajnali élet kijózanodott - kiábrándult valóságát.

Hangnem összehasonlítása
Juhász Gyula   verse pátosz –szerű,  ünnepélyes –lásd pl. utolsó sor: „Az élet fölzeng: itt a drága hajnal!”

Tóth Árpád – elégikus

Mindkét vers:  impresszionista hangulatlíra --- érvelj emellett ( bizonyítsd)

Szókincsbéli hasonlóság:

 Példaként leírok néhányat

 Vad kővidék – köves pusztaság; felvert porában – ködbe vész a por; lomhán söpörtek – némán söpörnek; gyársziréna – gyár; harangok – harang 

• / Mindkét versben megtalálható, miért vajon ?

• Milyen környezetre utalnak a hasonló kifejezések? / város /

• Ugyanolyan érzéseket váltanak ki  ezek a hasonlóságok?( Szerintem : nem )  Pl. gyársziréna – kinél jelent negatív érzést, kinél  jelzi az örömöt?

„…és gyár büszke orma

Az égbe barnul, és dalolni kezd.”  / Juhász Gyula/   Vajon miről dalol a gyársziréna?

„aztán tompa, telt

Hangon a harangok is felmerengtek

Bús gyársziréna búgott”, /Tóth Árpád/    Miért bús ? Miért búg? Mit  fejez ki ezzel a költő?

A hanghatások kifejezése a versekben

Hangutánzó szavak :   a hajnal   leírását szolgálják

                                    Elnyomják a színeket,

Juhász Gyula:  ( tényleges hangok: pl. halk, súgják, dalol, riaszt, fölzeng )

Tóth Árpád: ( nem valóságos hangok- képzeletbeli – a színek hangja ( szinesztézia) / hajnal leírása / mint egy impresszionista hangulat leírása

„A Fénynek földi hang még nem felelt,

Csak a szinek víg pacsirtái zengtek:

Egy kirakatban lila dalra kelt

Egy nyakkendő;”

            ( tényleges hangok: a nappalra vonatkoznak Pl.

” Bús gyársziréna búgott, majd kopott

Sínjén villamos jajdult ki a térre:”

A hangok  egyre kellemetlenebbé válnak : ( pl. „ felmereng, búg, jajdul” )

Mi jelenti a konkrét ellentétet a két versben ?

Juhász Gyula: mintha a hajnal az éjszakával viaskodna   ( Ki riaszt el kit? / pardon mi és mit?

„A nap, a nap! súgják a sanda árnyak…..

Vak éjszakát riasztva hosszú jajjal.”

Tóth Árpád: a képzelet , a csoda ( hajnal mámorító gyönyörűsége)  és a valóság-hétköznap (nappal)  ellentéte--- Bizonyítsd !                     

 Költői eszközök:

• Jelzők:

Tóth Árpád : „ vak , …szennyes, szürke stb . ---  mit fejeznek ki ezek a jelzők? / hangulatilag mit keltenek benned? /

A II. részében ( 2-4. vsz) milyenek a színek ? / boldogságra utalnak/  

Keresd Juhász Gyula jelzőit. 

• Ünnepélyességet jelentő szavak :

Tóth Árpád: „ zsarát „ milliom karát”

Juhász Gyula:

• Megszemélyesítések   Idézz, keress a versekben
• Hasonlatok, metaforák ,

• Alliterációk: pl. Juhász Gyula „Sötéten silbakolnak” / silbakol= őrt áll/

„Halk hamvazás”

                            Tóth Árpád : Vak volt a hajnal, szennyes, szürke                              

• Néhány kérdés, ami segíthet bővíteni a fogalmazásodat.

Tóth Árpád versében : Hol jelenik meg a hajnal fénye először?

                                    Mit jelent a robot ? Milyen hangulatot tükröz a versben ? Milyen  jelzővel illette a robot szót?

Mi az üzenete a verseknek?

Beilleszthetők-e a jellemző költeményeik közé?

Juhász Gyula így vallott magáról: „ A magyar  bánat és az emberi részvét költője vagyok” – A Hajnal című verse is ezt tükrözi?

Tóth Árpád vallomásai magáról: „ Fáj, hogy csendes dalos vagyok” --- igazolható – e ez a gondolat az elemzett verssel? 

Mindezek után már csak egy dolgod van , vagyis kettő:

1. Kitalálni a sorrendet

2. Lezárni a fogalmazást valami befejezéssel .

U.I.   Ha teheted , / miért is ne tehetnéd?/ , csodáld meg egyszer magad is a hajnal szépségét.

Kedves Olvasóim!

Ahhoz, hogy Petőfit alaposabban megismerjétek a versein kívül

( Petőfi Sándor :Összes művei ) ajánlom még figyelmetekbe az alábbi könyveket:

• Petőfitől-Petőfiről  Tankönyvkiadó, Budapest 1973   Összeállította: dr. Czúth Béláné és Ésik Zoltánné

• Illyés Gyula Petőfi

• Fekete Sándor : Így élt a szabadságharc költője

• Martinkó  András: Petőfi életútja

• Kosztolányi Dezső: Petőfi Sándorka ( elbeszélés)
•  Cs. Szabó László Egy gondolat bánt engemet ( novella) 

• Kornis Gyula tanulmánya: Petõfi pesszimizmusa

• Egyéb rövid, publicisztikai írások Esterházy Péter: Akartok-e rabok lenni?

                                                                         Petőfi, a légtornász

• Komáromi Sándor  A forradalomtól a díszalbumig : Petőfi németül

Egy korrepetáló tanár lelkét felvidítja , ha valaki könyvcímekről érdeklődik. Ez a mai bejegyzés  is ezért született.

Kedves ( Érettségiző  ) Olvasóim!

Első tanácsom , hogy  ne engedd magadban felerősödni a feszültséget . Ne pánikolj!

Gondolkozni tudsz.

Tanultál négy -hat évig .

Tételekkel bíbelődtél eleget ( vagy nem ? - akkor  elő a józan ésszel, és hozd ki magadból a legtöbbet) .

A gyomrod sem üres  a vizsga napján ( tudom, hogy alig megy le egy falat a torkodon , de ha nem eszel , akkor  csak 60-70  percig tudsz a feladatra figyelni )

A feladatot pedig meg kell oldanod !

Hangolódj rá.

Olvasd el kellő mélységgel a címeket . / Mit akar a cím , miről beszélj, milyen formában ? /

Ha a címet , feladatot boncolgatod, meg is  fogod akkor érteni , már meg is nyugodhatsz .

Írás közben  törekedj  arra, hogy

• minden leírt mondatod legyen kapcsolatban az előzővel, 
• ne rizsázz,
• ne írj fölösleges szavakat ,
• de ne  tömörítsd túl sem a gondolataidat.
• Ha idézettel bizonyítod állításodat , törekedj a pontosságra
• Érvelj
• Vonj le tanulságokat
• Mindig írj befejezést ( de az ne legyen frázis= üres közhely)
• Ellenőrizd önmagad ( legtöbbször  a bevezetésben , illetve a befejezésben akad hiba; bevezetésben , mert annyi gondolat hemzseg a fejünkben , a befejezésnél  pedig  gyakran a "hálaistennekvége-érzés okozza, hogy lanyhul a figyelmünk.

Remélem a netkorrep bejegyzései segítettek egész évben abban , hogy most már tudd:

Mit írj? Hogyan írd?

Tudd, hogy az érettségin  is abban áll a titok: "Jót! S jól! "

Szívből kívánom mindannyiótoknak, hogy ez sikerüljön .

Az érettségiztető tanártársaimnak pedig azt kívánom , hogy sikerüljön eloszlatni diákjaikról az érettségi rémét.

A korrepetálás itt a blogon  májusban folytatódik.

Kedeves Olvasóim!

Jé!...Milyen gyorsan eltelt  a tanév! / vagy legalábbis vészesen közeledik.../

Hej , diákok  nyakunkon a vizsga.

Az érettségi. / A címben feltett kérdés erre vonatkozik/

Gyomor a torokban , remegés a lábakban , szédülés a fejekben . Valami ilyesmi vár Rátok .

Nyugi! 

A kezdő (és nem kezdő )érettségiztető tanártársaim izgalma   is  hasonló.

Tapasztalatból tudom , hogy  a szerenád, a ballagás,  a majális után   feltör  a legtöbb diákban a semmitnemtudok-érzés.

 Ilyenkor tételek, tankönyvek, interneteskorrepetálás. blog. hu előkerülnek, és ismétlés, tanulás az utolsó pillanatig.

Csak remélni tudom , hogy   nem törli ki a friss ismeret a régebbit az emlékezetből.

A becsületesen , lelkiismeretesen és rendszeresen tanulónak most már csak az olvasgatást  tanácsolom .

Tudom, áprilisban kevés új bejegyzés került a korrepetálás témái közé , most mégis  jelentkeztem .

Kívánok minden vizsgázónak olyan sikert, hogy utólag ő is nyugodtan mondhassa:

„Érettségi?  Na, ne röhögtess! Az olyan könnyű”

 

 

•  Mit gondolsz , mi az a cselédkönyv? / A cseléd munkakönyve – beleírták pl.  , kinél, mennyi ideig dolgozott /

• Ki az a cseléd ? Olyan háztartási alkalmazott , aki ott is lakik a munkáltatójánál

• Részletes  ( mintha egy anekdotát mesélne)

• A leírásokat pontosítja : pl. hivatalnokról: „ pápaszemes, magas, becsületben megőszült hivatalnok… vékony ujj , ami „ szinte elsorvadt az örökös tollforgatástól /

• Érzékelteti az emberi lélek mozzanatait,  (Mikor , mit érez Boris ? ) a lánynak  különleges, szinte ünnepi ez a nap( a cselédkönyv beszerzése)  ( Hogyan készült rá ?)

• Groteszk hatás . nevetséges és ijesztő egyszerre / Keress erre idézetet/

 Remélem , kibogoztad a lényeget ? / Ma egy kicsit kevés volt az időm korrepetálni /

• Ady novelláját ebben a korrepetálásban összevetem Hajnóczy Munkaterápia c. novellájával .( Erről a novelláról szól az előző korrepetálásom)

A többiektől  eltérően  élő,  másként gondolkodó sünnél mi a terápia? / haszontalan munkavégzés/--kinek haszontalan ?

„Az orvosok tudnak furunkulusokat vagy zúzódásokat gyógyítani néha. Tudják szuggerálni az övékénél alsóbbrendű idegrendszereket. De mit tudhatnak mívelni egészen fölszabadult lelkekkel? Akik érzik az életet, mióta csak élet van s akik végig tudnak gondolni minden még elkövetkezendőt? Mit tudhatnak és tehetnek az ilyenekkel, kedves doktorom?

Én olyan ép, amilyenné ön kivánna varázsolni, nem lehetek.”

 

• Találsz-e hasonló elgondolást Hajnóczy meséjében?

• Vajon miért nem lehet orvosi értelemben ép Ady? Mit gondol erről? Miről szól az álma ?

•  magyarázd meg a cím jelentését

• Mi mindent tudunk meg róla, amikor az álmát írja le az orvosnak?

„Intenzív életakarattal és szilajsággal élek. Nem kerülnek el a katasztrófák. Mert magam sem akarom elkerülni őket. Izgat a dicsőség olykor. Küzdök is érte, s mikor elérem: félreugrom. Így szaladok. Tudom, hogy várnak reám. Nem érdekel, hogy kik, de megyek elébük.”

• Saját világot teremt magának (Hajnóczy novellájában  a sün is ) , de Adyra küzdő emberi magatartás  jellemző. / verseiből  tudjuk ezt, a novellában érzel-e küzdést?/

• Egyik versében így ír : „Én nem leszek a szürkék hegedőse”

„…bennem milliárdnyi életek vannak. Színesek, sűrűek, nagyszerűek. És ön, kedves doktorom, egy józan, szürke utcai életnek egyetlen darabját szeretné számomra visszaszerezni. Mert ez volna az ép, az egészséges élet. Ugyan, doktor, hát szükségem van nekem erre az életdarabra? Még ha meg is tudná ön nekem szerezni? Nekem nem kell.”

 

• Hogyan szemlélte az életet? / a saját nézőpontjából /

• Ady gyakran dolgozza fel verseiben a haláltudatot, a halálba való belenyugvást. / visszatérő téma- motívum/ Megfogalmazza ezt ebben a novellában is?

„Meg nem is bízom az orvosok tudományában. Azonban, ha való ez a tudomány, ezennel megtiltom önnek, hogy a nyakamat összeragassza s engem föltámasszon, ha a gyorsvonat átszaladt rajtam.”

• Sokszor rövid mondatok (keress példát) , hatásos jelzők.

• Közvetlen, egyszerű  fogalmazás
• Különös hatás :kicsinyítő képző ( 1. mondat)

• Zárt, tömör / nincs benne felesleges szó /