Szavazz

Címkék

. (1) .magyar (1) a (3) ábránd (1) ady (23) ágrajz (1) alany (1) alárendelő (1) alárendelt (1) alárendelt összetétel (1) allegória (3) alliteráció (1) állítmány (1) anna (1) antigoné (1) anyanyelvünk (1) arany (6) arany ember (1) arany jános (1) áthajlás (1) athalie (1) attila (2) avaron (1) az (4) az alföld (1) az arany ember (4) az eltévedt lovas (1) az ember tragédiája (1) a (3) a föl földobott kő (1) a gazda bekeríti a házát (1) a gózoni szűz mária (1) a közelítő tél (1) a legyek ura (1) a legyek ura (1) a néhai bárány (1) a puszta télen (1) a vörös felhők alatt (1) a walesi bárdok (1) babits (9) balassi (5) balladaszerű (1) barbárok (1) batsányi (2) berzsenyi (8) beszéd (1) beszél a fákkal a bús őszi szél (1) betűrím (1) biblia (1) boldog (1) boldogság (1) boldog szomorú dal (1) boris könyve (1) bornemissza (1) búcsúja hazájától (1) bukás (1) cselekmény (1) csongor és tünde (1) deus (1) disztichon (1) dráma (1) drámaelemzés (2) dsida (2) eclogák (1) édes (1) egyszerű (2) egyszerű mondat elemzése (1) ekloga (1) elbeszélő fogalmazás (1) elégia (4) elemek (1) elemzés (22) ellentét és feloldása (1) előszó (1) elzárkózottság (1) érettségi (4) erőletett menet (1) értekezés (2) értékszembesítés (1) értelmezés (2) érvelés (8) és (1) észköszörű (1) és (1) ex (1) fájdalom (1) feladatok (1) feladatsor (2) feledékenység (1) felelősség (1) felelőssége (1) felsősök (1) felvételi (1) figyelem (1) fogalmak (1) fogalmazás (12) fogalmazás. (1) főige segédige (1) földrajzi (1) forma (1) franciaországi (1) gare (1) golding (2) gondolkodva (1) gyakorlás (1) gyakorlat (1) gyakorlatok (1) gyorsolvasás (1) gyula (4) hajnal (1) hajnali részegség (1) hajnóczy (1) halotti (1) halotti beszéd (2) hangos (1) harry (1) hasonlat (1) hasznos (1) hatosztályos (1) hazám (2) héja nász az (1) héja nász az avaron (2) helyesírás (9) hibalista (1) hibatípusok (1) hogy (1) hogy júliára talála (2) holtig tartó tanulás (1) holt vidék (1) hontalanság hitvallása (1) hova lett gál magda? (1) húsvét előtt (1) húsz év múlva (1) idézetek (3) idill (1) időmértékes (2) időszembesítés (1) időtöltés (1) igék (1) illyés gyula (1) internetes (1) internetes (1) internetes korrepetálás (4) írásához (1) irodalmi (1) irodalmi elemzés (1) irodalmi fogalmak (1) irodalom (50) irodalom. (1) irodalomtörténet (1) iskola (1) ismétlés (1) itt van az ősz (1) játék (3) javítás (1) jellemzés (6) jelölések (1) jenő (1) jeszenyin (1) jobbágy károly (1) jókai (7) jóolvasás (1) józsef (3) józsef (1) józsef attila (8) józsef attila a dunánál (1) juhász (3) juhászgyula (1) juhász (2) juhász gyula (3) jumurdzsák (1) j ly (1) j ly helyesírása (1) j végű szavak (1) kaffka (1) karácsonyi (1) katona (1) katonaének (1) kertben (1) kijelölő jelző (1) klasszicizálódás (1) kóborlásaim (1) kölcsey (2) költői (1) költői jelző (1) költői képek (1) komárom (1) komplex (1) könyvajánlás (1) könyvajánlat (1) könyvek (2) korrepetálás (197) korrepetálás. (1) korreptálás (1) korstílus (1) körútihajnal (1) kosztolányi (9) kötelezők (1) kötelező olvasmány (1) kovács andrás ferenc (1) közélet (1) középiskolások (1) krisztyán tódor (1) krónikás ének (1) látó (1) léda (1) leírás (1) lényeglátás (1) letészem a lantot (2) levegőt (1) levéltöredék barátnémhoz (1) lőrinc (1) ly (2) machina (1) madách (1) magánélet (1) magány (1) magyar (37) magyaros (1) magyaros (1) magyar (2) magyar irodalom (5) magyar irodalom nyelvtan (1) magyar korrepetálás (1) magyar nyelv (1) magyar nyelvtan (2) magyar nyelv és irodalom (2) magyar tél (1) mama (1) márai (3) margit (1) márton lászló (1) megszemélyesítés (1) mellérendelés (1) mellérendelő (1) mert engem szeretsz (1) metafora (1) mikszáth (6) milyen vol (1) mindvégig (1) minek (1) mint a bika (1) mint különös hírmondó... (1) módszerek (1) mondat (2) mondatelemzés (15) mondatok (2) móricz (3) motívum (1) műelemzés (6) műfajok a bibliában (1) műfelismerés (1) munkaterápia (1) műrtelmezés (1) művelődéstörténet (1) nagy lajos (1) nelvtan (1) nem tudhatom (1) népdal (1) népiesség (1) netkorrep (25) netkorrep. (1) névmások (1) novella (2) novellaelemzés (10) novellaelemzés. (1) nyár (1) nyári (1) nyelv (2) nyelvészet (1) nyelvhelyesség (1) nyelvművelés (1) nyelvtan (31) nyelvtani elemzés (1) odüsszeusz (1) ölelkező (1) olvasás (8) olvasó (1) önismeret (1) orbán jános dénes (1) orbán ottó (1) örkény (2) össehasonlítás (1) össezhasonlítás (1) összefoglalás (1) összehasonlítás (52) összehasonlító (4) összehasonlító elemzés (2) összehasonlító verselemzés (5) összetett (1) összetett mondat (1) osztályrészem (1) ötödikeseknek (1) ó én édes hazám (1) párisban járt az ősz (1) pedagógusok (1) percek (1) péri lányok szép hajáról (1) petőfi (21) petrarca (1) pótvizsga (4) radnóti (7) realista (1) realizmus (1) regényelemzés (1) regényrészlet (1) rejtvény (1) reszket a bokor mert (1) részlete (1) rilke (2) rím (2) rimbaud (1) ritmus (1) romantika (1) romantikus (1) rövidítések (1) schiller (1) sem utódja sem boldog őse (1) senki szigete (1) shakespeare (1) sms (1) söszehasonlítás (1) sötétség (1) stílusirányzat (1) szabadság (1) szabó (1) szabó lőrinc (1) szajnapartján (1) szakdolgozat (1) szavalóverseny (1) szegény don kihot (1) szél (1) szépirodalom (1) szeptemberi áhítat (1) szép (1) szép nyári este van (1) szeretetvágy (1) szergej (1) szerkezet (1) szimbólum (2) szinesztézia (1) szmájli (1) szóbeli (1) szóelemek (2) szófajok (1) szójáték (1) szójátékok (1) szókép (1) szóképek (2) szókincsbővítés (1) szókincsfejlesztés (1) szophoklész (2) szórakoztató (1) szószerkezetek (1) szövegértelmezés (1) szövegértés (6) szövegfeldolgozás (2) szövegtanulás (1) szózat (1) szülő (1) szülők (2) tagolatlan (1) tájleírás (1) tájleíró költemény (1) tájlíra (2) tanácsok (1) tanévkezdés (1) tanulás (5) tanulási (1) tanulástechnika (5) tanulnivaló (1) tápai lagzi (1) társtalanság (1) tartalom (4) távkorrepetálás (3) technika (1) télialkony (1) természetábrázolás (1) tiszai (1) tisza parton (1) tisztesség (1) többszörösen összetett mondat (1) toldiné (1) tőmondat (1) tömörítés (1) tompa (1) töredék (2) tóték (2) tóthárpád (1) tóth árpád (2) újszerűség (2) új versek (1) unaloműző (1) vajda (4) változásokra (1) van (1) vergilius (1) vers (1) versek (4) verselemzés (46) verselemzés. (1) verselemzések (1) verselés (3) versmondás (2) versritmus (1) verstanulás (1) verszene (1) visszafelé is értelmes szavak (1) vörösmarty (7) wass (1) weöres (1) xix. (1) zrínyi dala (1) zsarnokság (1) (3) albert (1) arany ember (3) attila (2) búcsúverse (1) csönd (1) de (1) este (1) irodalom (3) itt van újra (1) jános (4) jeszenyin (1) júliára talála (1) költői nyelve (1) korrepetálás (1) l’est en (1) magyarokhoz (1) megoldása (1) mór (1) nevek (1) nevezzelek (1) nyelv (1) összetett mondatok (1) potter (1) sándor (1) század (1) szomorú dal (1) tenger (1) verse (1) Címkefelhő

Utolsó kommentek

Helyesírás ( ahoz vagy ahhoz?)

2010.08.01. 21:50 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
Örülök, hogy a nyári szünet idején is sokan olvasgatjátok a blogomat, holott itt nem érdekes történetekkel szórakoztatlak Benneteket, hanem keményen iskolai műelemzéshez írogatok egy-egy irodalmi, nyelvtani korrepetálást.
 
Mostani bejegyzésem nyelvtannal, pontosabban helyesírással kapcsolatos. A minap érkezett egy levél, amiből egy részletet közreadok.
 
„A kérdés az lenne, hogy "ahhoz" vagy "ahoz" helyesen írva?
Persze, a válasz egyértelműen: "ahhoz", két "h"-val; de mikor nálunk ez régebben felmerült magyarórán a tanárom azt mondta, hogy az új nyelvtan szerint elfogadható egy "h"-val is, mert jelentésben is röviden ejtjük, így írásban sem hiba ma már...”
 
 
Új nyelvtan? ( Hm?)
A ma érvényes helyesírási szabályokat A magyar helyesírás szabályai, Akadémiai Kiadó,Budapest, 1985. Tizenegyedik kiadástartalmazza. Változatlan formában azóta már többször (12-szer)kinyomtatták.
 
Ahoz? Ahhoz? Íme, két válasz a kérdésre:
 
1. Idézem a helyesírásunk 84. szabályát: „Az az, ez mutató névmás z-je teljesen hasonul a mássalhangzóval kezdődő határozórag első hangjához. Ezt a módosulást betűkettőzéssel jelöljük: abba, ebbe, ahhoz, ehhez, akképp, ekképp, arra, erre, akkor, ekkor stb. – Hasonlóképpen: amannak, mindettől, ugyanahhoz stb.
Az avval és azzal, az evvel és ezzel alakváltozatok egyaránt helyesek. Ám csak: azzá, ezzé.
A mutató névmás a, e alakjából és valamelyik névutó kapcsolatából keletkezett összetételeket az elő- és utótag határán egy mássalhangzóval írjuk: afelé, afölött, amiatt, emellett, eszerint, evégett stb. [Vö. 130. c)] „
 
 
Értelmezzük tehát: ahhoz= az+hoz (az= mutató névmás, hoz = rag) betűkettőzéssel írjuk.
                               afelé= a+felé (a= mutató névmás, felé =névutó; afelé= névutós összetétel) nincs kettőzés
Megjegyzés: Ahhoz két ’h’-val szerepel az alábbi könyvben is: Czifra Istváné Nagy Emilia, Szölősi Zsuzsana szerk. Nagy magyar helyesírási szótár, Szalay Könyvkiadó 2002.
 
2. Grétsy László—Kemény Gábor szerk. Nyelvművelő kéziszótár. Budapest, Auktor Könyvkiadó, 1996. 14. oldalán ez olvasható az ahhoz szónál: „Vál. ejtése: [ahhoz]. Az [ahoz] kiejtés sem hibás, csak kissé nép.”
Rövidítések jelentése:
vál. = választékos
nép.=népi(es)
 
 
Eddigi ismereteim alapján tehát: írásban az ’ahhoz’ a helyes
                                             Kiejtésben ahoz, ahhoz (mindkettő helyes, bár az én nyelvérzékem a hosszú változatot kellemesebbnek hallja.)
Tudtam segíteni?
 
Ha esetleg még mindig bizonytalan vagy, akkor felhívom a figyelmet arra, amit a Magyar Tudományos Akadémia honlapján olvastam:
„Tájékoztatjuk a Tisztelt Olvasót, hogy nyelvhasználati, helyesírással és utónevekkel kapcsolatos kérdésekkel az MTA Nyelvtudományi Intézetének
Nyelvművelő és Nyelvi Tanácsadó Munkacsoportjához fordulhatnak
kedden és csütörtökön 10 és 14 óra között
 a 322-8038 vagy a 321-4830 telefonszámon.
 E-mail cím:  
tanacs@nytud.hu
Cím:
1051 Budapest, Nádor u. 7. I. em. 139.
Levélcím:
1245 Budapest Pf.: 1000.”
 
 
Jó emlékekkel teli nyarat kívánok minden KEDVES OLVASÓMNAK és KÉRDEZŐMNEK!
 

 

4 komment

Címkék: helyesírás nyelvtan korrepetálás

Petőfi és Ady tájlírája a Tisza folyó kapcsán

2010.06.06. 21:43 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
A napokban az alábbi címhez kértek tőlem segítséget a korrepetáló blogomban.
 
Mutasd be a hazai táj költői megjelenítésének sajátosságait Petőfi A Tisza és Ady Endre A Tisza-parton című költeményeinek összehasonlító elemzésével!
 
Segítek egy kicsit ehhez az összehasonlító elemzéshez.
 
 
Először is értelmezzük a feladatot.
 
Arról kell írnod, hogyan jelenik meg általában a hazai táj a költőknél?
Hogyan jeleníti meg Petőfi?
Hogyan Ady?
Mi a közös, mi a különböző ezekben a megjelenítésekben.?
 
 
Az alábbiakban néhány gondolatot írok segítségül a fenti kérdésekre. Természetesen a fogalmazás már a ti feladatotok. ( Még akkor is, ha nem vagytok jók fogalmazásból). Sok éves tapasztalatom, meggyőződésem, ha úgy korrepetálnék, hogy teljesen kész fogalmazást írnék, akkor minden feladatnál elvárnátok ezt. Semmit nem fejlődne ezen a téren a tudásotok.
 
A lényeg tehát:
 
Hazai tájak más költőknél: hegyek, Balaton, várrom, stb
Petőfinél a hazai táj : az ALFÖLD ( szülőföld, síkság, pusztaság= szabadság. Jártál már az Alföldön? Jó messzire el tudsz látni, igaz? Nem véletlen, hogy a szabadságot jelenti Petőfinél. Bár ne feledd, hogy ez mélyebb értelemben is igaz a költőnél. )
 
Hogyan ábrázolja a tájat Petőfi? Tekintetével végig pásztázza, részleteiben mutatja meg , közelről indul , távolodik. Vagy épen fordítva. A táj szépségeit hangsúlyozza. Romantikus elemek (túlságosan szép) .
 
Más költők a valóságot mondják el a tájról, nem szépítik. Valóságos, realista szemlélet
 
Petőfi sajátos eleme a tájleírásnál: érzelmeit is kifejezi. ( Szülőföld szeretet)
 
A Tisza című vers elemzésénél – versszakról versszakra haladva állapítsd meg , hogyan mutatja be a folyót.  Milyen részleteket ismerünk meg róla? Milyen jelzőket használ? Milyen költői képeket? Írj néhány idézetet. Általános iskolában tanultatok róla! Vedd elő az akkori tankönyveid, füzeteid. Nagy kár, ha kidobtadL
 
Kétféle Tiszát mutat be. Ellentét. (a szép, nyugodt folyásút és a zabolátlant (ami sajnos most is jellemző rá napjainkban. Mennyire félelmetes!) Mi lehet az oka, hogy az áradó Tiszáról sokkal kevesebb versszak szól?

Ady: (Tisza—parton) nincs romantika, nem a szépségét hangsúlyozza.
 
Ady költészetére , a táj ábrázolásra is a szimbolizmus a jellemző . ( Ez a sajátosságainak egyike)
A vers két szakaszának szimbólumai: 1. sóvárog a nyugati művészet után
                                                 2. a magyar valóság nem segíti ezt a művészetet (ellentét!)
 
 
Ady nem alkalmazza a hagyományos tájleírást! Nem a hozzá fűződő szeretetet, többnyire inkább a változtatást sürgeti.
 
Ady verséről korábbi korrepetálásaimban az alábbi linkeknél megtalálod, mit  írtam. Hiszem, segítenek. Türelmesen válogasd ki közülük azokat a gondolatokat, amik Ady versére vonatkoznak.
 
 
 
 
 
 
Megjegyzés:
 
1.A költők életrajzából csak nagyon keveset írj, azt , ami a témához kapcsolódik.
2. A befejezésről azért ne feledkezz meg a verselemzések végén.
 
Jó küszködést kívánok. 
 
 

 

Szólj hozzá!

Címkék: petőfi elemzés ady korrepetálás összehasonlító tájlíra

Halotti beszéddel kapcsolatos összehasonlításhoz

2010.06.06. 20:58 nincsa

 

 Kedves Olvasóim! 
 
 
Különösen mélyen ható művek összehasonlításáról szólnak az alábbi linkek alatt található korrepetálásaim.
 
Mindegyikben közös a téma: halotti beszéd.
 
Továbbá közös, hogy kell vele „veszkődnötök” egy kicsit.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hiszem, hogy a versek összehasonlításával való vacakolásotok meghozza az eredményt.
 
Így a fenti  korrepetálások  értelmét is látom.  

 

1 komment

Címkék: korrepetálás összehasonlító verselemzés

A reneszánsz életszemlélet megjelenítése Balassi Bálint költészetében

2010.05.16. 17:04 nincsa

 

 Kedves Olvasóim!

 

 

Olyan tételcímhez kért valaki segítséget, ami csak első látásra válthatja ki belőletek:” ide egyáltalán nem tudom, hogy mit írhatnék”.

 

Nos, a tétel pontos címe:

 

Balassi Bálint: a reneszánsz életszemlélet megjelenítése költészetében

 

Miről beszélhetnél majd a vizsgán?

 

  1. A reneszánszról 1-2 mondat általánosságban. ( A barokk után következő művelődéstörténeti korszak. Mettől meddig tartó időszak? Miben különbözik legjobban a barokktól?  Mit jelent a szó? Milyen eredetű?

 

 

  1. A reneszánsz korra jellemző életszemlélet:pl.  földi élet (nem a túlvilági!), öröm, kényelem, pompa, természetszeretet, hazaszeretet, műveltség, legfőbb eszménye a humanizmus . ( Tekintsd át a humanizmus jellemzőit) A reneszánsz  ember büszke a tudására.  Törekszik a harmóniára

 

 

  1. Balassi életrajzából néhány adat a fentiek bizonyítására: pl. műveltség (nyolc nyelven beszélt, külföldi iskolákban tanult); életöröm – szerelem; hazaszeretet- hadnagy Egerben.

 

 

  1. Költészetében általános reneszánsz jegyek: törekvés a harmóniára (lásd: Balassi-strófa, a versek ciklusba rendezve, rímelése); stílusa szemléletes (költői képei), a versek témái. (katonaság, szerelem, istenes versek, ahol szintén az emberi érzések a fontosak) 

 

 

  1. Versek:

Egy katonaének – reneszánsz szemlélet: a tisztességes, bátor, önzetlen ember a középpontban. Katonaélet szépsége.  Hazaszeretet-„édes haza”; az élet szépségét jelentő természetről szóló sorok,

Adj már csendességet - itt is a humanista világkép követhető nyomon igazolja, hogy reneszánsz személyiség a lírai én. Emberhez méltó halált kér. („bú s kín nélkül”-i)  (Istennek személyes érzéseit mondja el, nem a vallásosság alapján közelít hozzá)

Szerelmes versei: életöröm, földi boldogság és bánat, a természet pompája, eszményített nő, őszinte érzések kifejezése.  (Bizonyítsd idézetekkel. Válassz ki egy szerelmes verset és azon vezesd végig ezeket a gondolatokat.)

      

                          Balassi Bálint búcsúja hazájától -Hazafias költemény - a reneszánsz büszkeség (lásd: pl. verszárlat); Magyarország jelentőségének hangsúlyozása, a reneszánsz ember számára fontos: ló, fegyver, táj, vitéztársak, rokonok, szerelem.

 

2 komment

Örkény István Tóték ( összefoglaló)

2010.05.16. 15:48 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
Ez a  magyar irodalmi korrepetálást szolgáló bejegyzésem két részből áll. Az egyik egy korábban írt segítségre vonatkozó linket tartalmaz
 
 
 
Valójában ez a link 2:1 (two-in-one), találsz ott egy másikat is. Olvasásra buzdít.
 
 
Most pedig egy nagyon rövid összefoglalót írok mindazoknak, akik érettségi tételként akarják kidolgozni.
 
Idő
Szereplők
Helyszín
Esemény
II. világháború
Tóték fia
Orosz front
Képeslapon bejelenti, hogy vendégségbe megy szüleihez az őrnagy
 
Tót Lajos, Mariska, Ágika
Hegyi falucska
Mesze a fronttól
Mátraszentanna
Készülnek az őrnagy fogadására
Két hétre érkezik az őrnagy
Tót család és az őrnagy
 
Az őrnagy szokatlan, furcsa óhajai – megváltoztatják a mindennapokat, a szokott családi életet , éjjelt és a nappalt
A vendégeskedés vége
Tót család 
 
 őrnagy újból
 
Visszatér az őrnagy (nem megy a vonata)
Tót Lajos négy darabra vágja az őrnagyot
 
 
Mi a téma? Hatalom (képviselője: őrnagy) és áldozat (Tóték) kapcsolata.
Milyen a szereplők főbb jellemvonása? Őrnagy, aki beteg, viselkedése zavaros, értelmetlen munkával gyógyítaná önmagát. Tóték. –kiszolgálják, a fiuk érdekében, engedik az önkényeskedést.
 
Minek a jelképe az őrnagy viselkedése? – fasizmus kegyetlenségei, személyi kultusz zsarnoksága,
                         Tóték viselkedése? – kiszolgáltatott helyzetben eltorzulhat az ember jelleme.
 
Milyen fontos elemek vannak a Tóték című műben? – valóságos elem : háború, az események zöme , illetőleg ahogyan történnek fantasztikusak, abszurdak.

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: örkény magyar irodalom tóték

Petőfi Sándor: forradalmi látomásköltészet

2010.05.16. 11:49 nincsa

 

 
Kedves Olvasóim!
 
Néhányan az érettségizők közül a szóbeli magyar nyelv és irodalmi vizsgáikra készülve időnként „elvesznek” a rengeteg tudnivaló között. (Vagy azért, mert már sok mindent tudnak )
Ha a tételcím egy költő bizonyos pályaszakaszára vonatkozik, felötlik bennük a kérdés: milyen fontos dolgokat kellene megemlítenem, milyen verseket elemezzek?
 
Ez a korrepetálás egy ilyen esethez nyújt némi segítséget.
 
A tétel címe: Petőfi Sándor: forradalmi látomásköltészet
 
A „fontos megemlítendő dolgok"-ra néhány példa: 
 
  1. Életrajzából-céljait kiemelni:
     A reformkori küzdelmek élharcosa,
      A nép társadalmi felemelkedése,
       Szabadság (világszabadság) eszméje,
     Utalhatsz arra is, hogy az 1848/49-es forradalom vezéralakja, (de a téma nem szabadságharc idején írt verseire vonatkozik!)
  1. Petőfi, a váteszköltő (Olyan dolgokról ír, ami a tudatában jelenik meg, amit látni vél, látni szeretne. Jóslatai)
  2. A tételhez tartozó verscímek:
    • 1846-ban írt költemények: Sors, nyiss nekem tért; Egy gondolat bánt engemet.
    • 1847-ben:A XIX. század költői , Az ítélet, Világosságot.
  3. Részletesen elemezni:(akár mindet)
    • A XIX. század költői – (pl. -ars poetica; a célt látnoki módon jelöli meg –lásd 5. versszak, de arra is utal, hogy ő már nem éli meg . ( 6. vsz) ;
    •  Egy gondolat bánt engemet
 
A fenti verseknek az elemzését ezzel a korrepetálással nem kívánom segíteni, viszont szándékomban áll egyik-másik tételhez még „mankót” adni. Csak türelem...
 

 

 

2 komment

Címkék: irodalom petőfi magyar korrepetálás

Ábránd, A merengőhöz ( Vörösmarty)

2010.05.15. 16:01 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
Úgy tűnik számomra, hogy a diákok, akik hozzám fordulnak segítségért, akkor tanácstalanok leginkább, ha össze kell hasonlítaniuk valamilyen irodalmi alkotást. Ilyenkor jól jön számukra a http://interneteskorrepetalas.blog.hu ., ahol sokan találnak ötletet a magyar házi feladatuk elkészítéséhez.
 
Ez a korrepetálás ismét összehasonlításhoz nyújt segítséget.
 
Vörösmarty: Ábránd és A merengőhöz
című versének összevetése, összehasonlítása következik. A teljesség igénye nélkül.
 
 
1. Mindkét vers ugyanazon év első negyedében íródott. (1843. február, - március)
Tekintsd át az erre az időszakra vonatkozó életrajzi eseményeit.
2. A versek múzsája: Laura
Csak A merengőhöz című vers alcímében szerepel a név  
3. Ki Laura?
Mit tartasz fontosnak elmondani a kapcsolatukról?
 
4. Mit tudsz a versek keletkezéséről? ( Pl. A merengőhöz című verset a jegyeséhez írta, )
 
5. Vesd össze a versek témáit:
Ábránd:a lírai én vágyódása a viszont szerelem után
A merengőhöz – nem a költő mereng, hanem a kedves ( Te is így gondolod?) Esetleg a költő is mereng? Kihez szól a vers? Mindkettőhöz?
 
6. A téma hasonlósága: szerelem, viszonzott szerelem (beteljesült, vágyott?), szerelmi vallomás –e mindkét vers?(A merengőhöz- inkább bölcselkedik)  
Ábránd: Mi mindent megtenne az ember a szerelemért.
A merengőhöz: szerelem és élet is. A költő egyéni boldogsága is. Az élet élvezete mértékkel. Keress példákat az élet értékeire a versből. Hogyan lehet az ember boldog?
 
7.Mit gondolsz, a vers figyelmeztetései csak Laurának szólnak? (esetleg önmegszólító vers is?)
 
8. Mondanivaló:
Ábránd: a szerelemért mit tenne a lírai én ?
”Eltépett lelkemet/
Istentől újra visszakérném,
Dicsőbb erénnyel ékesítném”
A merengőhöz:(Melyik üzenetet / mondanivalót érzed többnek? Miért?)
1.”Ábrándozás az élet megrontója”
2. „Barátod arcán hozd fel a derűt:
Ha napja lettél, szép delét ne vedd el,
Ne adj helyette bánatot, könyűt.”
Mit fejez ki ez utóbbi üzenet? (a lírai én félelmei: sikerül-e boldogítani és boldognak lenni)
 
9. Formai különbséget azonnal látsz, ha elolvasod a verseket. (versszakokra tagolás, nincs tagolás)
Mivel magyaráznád ezt a különbséget?
 
10. Mindkét versben gazdag költői képek olvashatók: (Romantikus képek, metaforák;)
 Pl. Ábránd Feldúlnám eszemet;Eltépném lelkemet;Fa lennék bérc fején;Eltűrném villám s vész haragját;Lennék bérc-nyomta kő, stb. ; pl A merengőhöz  nézd meg a verssorokat, sok-sok költői képet találsz benne. Megszemélyesítés, hasonlat, metafora. Milyen dolgokra utalnak jelenről szóló képek? (sejtelmesek, bizonytalanság). A jövőről ijesztő képek. (Keress példát.)
11. A nyelvi stilisztikai eszközök a költői képeken kívül
Hangok vizsgálata (hangutánzás, hangulatfestés,), ritmus, rím, stilisztikai alakzatok (ismétlés, alliteráció is, ellentét, fokozás stb.)
Pl. „villám s vész haragját”alliteráció
”Szerelmedért” a strófák elején és végén ismétlődés (Ábránd)
 
12. Megjegyzés: Ha kiválasztod az idézeteket , ne felejts el utalni arra is , hogy mit hangsúlyoznak ezek a kifejezések, eszközök
 
13. Az összehasonlítás végére összegzés illik
Pl. A lírai én lelke, szerelem, de nem mindkét vers szól szerelmi vallomásról.
 
 
U.i. Már megint túlzásokba esett a korrepetálás írója, csak kicsi segítséget kértek tőle, de ő mégis 13 pontban foglalta össze gondolatait.
Őszintén reméli, hogy sikerült megfelelően felébreszteni Bennetek is a szunnyadó gondolatokat.

 

Szólj hozzá!

Filmelemzéshez egy kis segítség diákoknak

2010.05.12. 16:32 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
Filmelemzés elkezdéséhez kért valaki korrepetálást tőlem. Kicsit belemerültem, és már nem is  a fogalmazás megkezdéséről szól csak ez a korrepetálás.
 
Egy-egy bekezdésnyi szöveget írhatsz pl. az alábbiak alapján.
 
 Bevezető gondolatokhoz adok néhány ötletet. Válogass belőle. Titkon remélem , hogy egyéni ötleted is születik majd , miután elolvastad  ezt az internetes  korrepetálást.
 
 Hol szoktál általában filmet nézni? ( Pl. Szeretem a mozit, de a televízióban szoktam filmeket nézni, Sokszor kedvenc filmrendezőm/ színészem filmjeit is vetítik. Közülük a………………….. címűt fogom bemutatni)
 
Ha szeretsz moziba járni, kezdheted azzal, hogy miért jó időtöltés a moziba járás. ( Pl. Havonta rendszeresen járok moziba. Kedvelem a ……….mozit. Itt szoktam találkozni a barátaimmal, akiknek hasonlóan tetszik a…………. A múlt szombaton láttuk a …………….( filmcím)
 
Miért azt a filmet választottad? (Pl. Értekezésem……… filmről szól, mert az a kedvencem . Vagy pl. Sokan nézik a ……….., bár nem vallják be . Vajon mi lehet ennek az oka? A mostani értelmezésemmel/kritikámmal erre a kérdésre keresem a választ. Vagy: Plakáton láttam kedvenc színészem, feltétlenül meg kell néznie mindenkinek legújabb filmjét.)
 
 Nekem és barátaimnak …….. műfajú filmek tetszenek. (játék, akció, stb.) A dolgozatom. is ilyen filmről szól. Címe: ………… Rendezője: ………
 
Az U.i. is súg egy kezdési lehetőséget.
 
 
További gondolatok kérdésekkel (tárgyalás)
 A bekezdések sorrendjén te gondolkozz, kedves olvasóm. Nem akarok mindent a szádba rágni.
 
 
Mi jellemzi általában az általad választott típusú filmeket?
 
A kiválasztott film miben más, mint a hozzá hasonlók?
 
Mit tudsz a filmrendezőről? (ismertetés, a híres filmjeinek megemlítése.)   Ugyanez a főszereplőről is.
 
 A film rövid története (8-10 mondatban a cselekményét leírhatod)
 
Milyen szerkezeti egységekre tudod osztani a filmet? (expozíció, fordulat, epizód, lezárás) Melyik rész mit tartalmaz?  ( Pl. mi mindent tudunk meg a nyitójelenetből? Tömören fogalmazz!
 
Hogyan mutatja meg a dolgokat a „filmed?” (a maga valóságában? Utalnak-e a képek olyan dolgokra, amik nincsenek is a képeken? )
A film milyen fontos dolgokat tár fel? (béke- háború, házasság- udvarlás- megcsalás, férfi –nő, vágyakozás-beteljesülés, komolyság-nevetségesség stb.)
 
A helyszínről milyen információkat tartasz fontosnak elmondani?
 
Hogyan mutatja be a film az idő múlását?
 
Mit tartasz lényegesnek a szereplőkről? (mit mondanál el a viselkedésükről; átérzik-e a szerepüket? ) Milyen jelzőkkel illetnéd őket?
Melyik szereplő alakítása érdemel figyelmet?  Miért?
 
A kamera, hogyan mozog a filmben? (mit vesz távolabbról, mit közelebbről stb.)
 
A hanghatások, a filmzene hogyan kapcsolódnak a történethez, hogyan a jelenetekhez?
 ( Hangulatot keltenek? Fokozzák az izgalmakat? Csak aláfestésül szolgálnak? Van valami fontosabb mondanivalójuk is?  A zörejek és egyéb hangok mindig egyformák?
 
Befejezésben tömören összefoglalod, amiért ajánlanád megnézésre. ( Vagy épp ellenkezőleg!)
 
 
U.i. Ha sok időd van még a megírásra, hallgasd meg az M1 Kossuth Rádió Pro és kontra című műsorát, ott gyakran beszélgetnek, vitatkoznak filmekről. ( Főleg a legújabbakról. )  Lophatsz onnan is ötletetJ
 
A rádióban hallottak is késztethetnek arra , hogy filmeket megnézzen az ember . ( És máris van egy újabb ötlet a bevezetés megírásáhozJ)

 

Jó gondolkozást , jó szórakozást kívánok: Nincsa

1 komment

Kosztolányi Dezső: Boldogság ( novellaelemzéshez)

2010.05.08. 13:35 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
Ez a korrepetálás novellaelemzéshez fog segítséget nyújtani. Egy Kosztolányi novellával „gyűlt meg a baja „egy kétségbeesett diáknak. Kétségbeesésének okai: bár annak örül, hogy rövid a mű, de mégis nehéznek tartja. Fél attól, hogy nem képes 3 oldalnyi elemzést írni róla..
 
Nos, ez a korrepetálás ezt a kétséget szeretné oszlatni.
 
A mai korrepetálásnak ezt a címet adom. Kosztolányi Boldogság című művének elemzése
 
Miről írhatsz az elemzés során? ( Itt csak ötleteket találsz, remélem, tudod majd folytatni Te is. A fogalmazás megírása is Rád vár, kedves Olvasóm! )
 
  1. Miről ír az író? Pl. (boldogság megmagyarázhatatlan pillanatáról; a kiismerhetetlen emberi érzésről)
 
 
  1. Mit tudsz a mű keletkezéséről? (pl. életrajzi háttér)
A novella első mondatában ki szólal meg? Milyen következtetést vonhatsz le?(Esti Kornél novellákhoz kapcsolható)
 
 
  1. Esti Kornél novellákról egy rövid általános összefoglalást írhatsz (pl. 1933. Esti Kornél – fejezetek stb.
 
 
  1. A Boldogság című novella helye az író műveiben (pl. Tengerszem kötet: 1936. Esti Kornél Kalandjai ciklus – nincsenek fejezetek! Stb.
 
 
  1. Mit gondolsz a mű címével kapcsolatban? (pl. boldogság- emberi érzés, lelkiállapot, mindenki vágyik rá, mindenki mást gondol róla, stb. A mű címe sejteti-e szerinted, hogy nem a cselekmény, hanem a lélek rezdülései lesznek fontosak?
 
  1. Mi a mondanivalója a boldogságról az írónak? (Többféleképpen értelmezi ő is a boldogságot. Szerinted Esti Kornél gondolatai ezek vagy az elbeszélő, (a narrátor) szavai? Kosztolányi személyiségét felfedezhetjük –e? (céltalanság, kietlenség, önvád, stb. Miről (kiről ) szól az első bekezdés utolsó mondata? . Vannak-e versei között is hasonlóan megfogalmazott gondolatok a boldogságról)
 
 
  1. Gyűjtsd össze a boldogság értelmezéseit (novellában). (pl. mi jut eszébe az embernek a boldogságról; hogyan gondolkozik erről gyermekként; mi a felnőtt ember tapasztalata; mi a novella végső mondanivalója a boldogságról (lásd utolsó mondat)
 
 
  1. Hogyan bontja ki a műben a boldogság kérdését? Vizsgáld az író stílusát. (pl. Ellentétek: a gyermekkori értelmezés –valóság, boldogság és a szenvedés, betegség; az élettel kapcsolatos kívánság: „Okozzon érthetetlen gyötrelmeket, örömöket.”Negatív dolgokra utalás: álmatlanság, láz, magány stb. Humor – lásd a z esőben vizet áruló kisfiú mondata: „Friss vizet tessék!”Örömteli kifejezések a boldogság pillanatában –keress példákat.
 
 
  1. Egyéb stílusjegyek. (pl. rövid mondatok:- keress néhány példát. Milyen hatása van ezeknek a mondatoknak? Hasonló-e a Boldogság novella stílusa az „Esti Kornél” novellákhoz?
 
 
  1. A boldogság ábrázolás közben milyen dolgokról szerzünk még tudomást? (pl. Egyhangúság- gyermekekről nem lehet tudni, hogy iskolába, vagy iskolából jönnek; Kisgyermekek életmódja: - vizet áruló kisfiú; Divat:- asszony szoknyáit repíti a szél (alsó szoknya viselete, vagy sokszoknyás népi viselet. Stb.)
 
 
  1. A mű szerkezetéről is írhatsz. (Formailag –egy –egy bekezdés utáni szünet. Van, amikor csak egy mondat egy bekezdés. Magyarázd meg ennek a formának az okát. (lényegkiemelés, hasonló gondolatok kifejezése, utalás párbeszédre (hol?) Szerkezetet oszd fel részekre. Pl. 1. Mit gondol az ember a boldogságról? 2. A boldogság előtti érzések (események). 3. A boldogság pillanatának, hatásának ábrázolása. 4. Írói gondolat összegzése . A szerkezeti részek lényegét nagyon tömören fogalmazd meg . Ezt a részt előrébb is írhatod a fogalmazásodban
 
 
  1.  Befejezésben ne felejtsd elösszegezni az általad leírtakat.
 
Tipp: Ha a dolgozatod elején a saját gondolataidat is megfogalmaztad a boldogsággal kapcsolatban, akkor a befejezésben visszatérhetsz rá. Változtatott-e valamit a novella a véleményeden?
 
Miután átolvastad az én ötleteimet, olvasd el újra a novellát. Bízom abban, hogy már nem is érzed olyan nehéznek.
 
 

 

1 komment

Érettségi 2010 ( egy régivágású magyartanár gondolataiból)

2010.05.04. 19:13 nincsa

Kedves Olvasóim!

Ez a bejegyzés nem korrepetálás, csak szövegelés.

Az érettségizőktől kíváncsian kérdezem , hogyan birkóztak meg a magyar nyelv és irodalmi feladatokkal? Volt kétségbeesett pillanatuk?

Abban azért reménykedem, hogy a kezdeti tanácstalanság után , mindenkinek sikerült a szívéhez ( tudásához) legközelebb álló feladatot  remekül megoldania, a többit pedig megfelelően. 

Nem lesz divatos , amit mondok, de mégis leírom . Tőlem ( és úgy érzem az irodalomtól is ) messze van ez az írásbeli érettségire kapott feladatsor. Jól meg kellett mozgatnotok a " gondolkodó izmaitokat", nem volt egyszerű. ( Remélem , a matek jobban bejött mindannyiótoknak? :-) 

Az én -és a hozzám hasonló magyartanárok szerencséjére a szóbeli vizsgákon számíthatunk igazán irodalomról szóló  szép feleletekre.

Úgy legyen !

Kívánom továbbá, hogy egyik érettségiző olvasóm se szembesüljön a "megméretett és könnyűnek találtatott" ítélettel.

Hajrá! Tovább!

2 komment

Címkék: korrepetálás magyar nyelv és irodalom

Érettségizőknek érvelésről

2010.04.28. 20:00 nincsa

 

Kedves Érettségizők!Kedves Olvasóim! 
 
Az idei tanév egyik legjelentősebb eseményével kapcsolatban korrepetálok ma . Örömet szerezve az érettségizőknek, és segítséget bárkinek , akinek  jól jön .
 
Május elején, érettségi idején többen félnek egy kicsit a magyar írásbelitől. „ Nem tudom, hogy hogyan kezdjek neki, hogyan rakjam össze a mondatokat.”- ilyeténképpen fogalmaznak sokan.
 
Most abban a reményben kereste fel valaki (vagy inkább keresték fel sokan) a korrepetáló blogomat, hogy segítséget  kapnak érvelő fogalmazás megírásához.
Egy teljes kész fogalmazást vártak tőlem. De miért írjak én, amikor sokat olvashattok történelmi múltunk –és jelenünk nagyjainak megfogalmazásában.Arról nem is beszélve, hogy írtatok már egy párat a középiskolai éveitek alatt Ti magatok is .
 
Jó szívvel ajánlom a figyelmetekbe- megköszönve, hogy részt vesztek a korrepetálásaimon- az alábbi tanácsokat.
 
Mit tegyél az utolsó pillanatokban érvelésre készülve?
 
  • Olvasgasd a kész szövegeket (Kölcsey, Kossuth, Széchenyi vagy akár napjaink politikusainak beszédét)
 
  • Olvasgasd az újságokat. ( Vezércikkek pl. )
  • A magyar nyelvi munkafüzeteidben is biztosan találsz „beszédműveket”, amelyeket vizsgálhatsz.
  •  vedd elő régi füzeteidet és olvasgassad az elkészített fogalmazásaidat.
  • Ötletek érvekhez -néhány témában- itt a korrepetáló blog régebbi bejegyzéseiben is találhatók. http://interneteskorrepetalas.blog.hu
 
  Szinte hallom : " Miiiiiiiiiit?"  Ne nyisd ilyen nagyra szép szemed, , ne légy rám  dühös, gondold végig a tanácsaimat.
 
  1. teljes szöveg elolvasása
  2. keresd meg, mit bizonyít, mit akar bizonyítani a szöveg
  3. milyen érveket használ
  4. tagold fel a szöveget bevezetésre, tárgyalásra, befejezésre
  5. Gyűjtsd, össze mi mindenről szólnak a fenti részek. (pl. bevezetésnél: megfogalmazza a témát, a téma fontosságára hívja fel a figyelmet, vagy adatokat közöl a témáról,)
Tipp: Gyakorlásnál: mindezt jó szelősen írd le, hogy minden későbbi észrevételt még bele tudjál tenni
  1. A fenti gyűjtésed eredménye lesz egy vázlat 
  2. A vázlatban jelöld meg, írd ki a lényeges – a téma szempontjából fontos állításokat.
  3. Gyűjtsd mellé az érveket Írd színessel, használ szöv
  4. Milyen érveket használt a szerző?
      • pl. tényeket sorol, amik ellenőrizhetők,

      •  tényeket, de nem ellenőrizhetők, vagy nem fogadhatjuk el valamilyen okból,

      • az érzelmekre akar hatni,

      • csak a saját szemszögéből érvel,

      • logikus érveket ír,

      • ellentétes érveket alkalmaz,

      • összehasonlítja az érveket egymással,

      • ok-okozati összefüggéseket közöl stb.

 
  1. Egyszerűen figyelj a következőkre olvasás közben:
  •  Mit állít?
  •  Hogyan bizonyítja? (milyen szószerkezeteket, mondatfordulatokat használ?)
  •    Hogyan kapcsolja össze a tételt és a bizonyítást?  ( Néhány formulát meg    jegyezhetsz)
 
Hogyan használd fel a gyakorolt lépéseket eredményesen az érettségin?
 
 
  1. .Döntsd el először is, hogy a témában (szövegben, címben) megfogalmazottakkal egyetértesz, vagy nem, és miért?- gyűjtsd az érveket. (tehát: mivel lehet bizonyítani a véleményedet, esetleg ellenvéleményedet. Az érvelésnél irodalmi alkotásokat is használj fel! ( Egy-egy témával kapcsolatban idézd fel, hogy melyik műben találkoztál hasonló témával. )
  2. Az érveid megfogalmazására lásd előző rész 9. pontjában leírtakat
  3. Kérdést-feleletet is használhatsz a fogalmazásodban. (pl. egy állítás: Nagyon kedvelem az áprilist. Kérdéssel indítod az érveidet: Vajon mindenki szereti? Az év negyedik hónapja gyönyörű, mert csicseregnek a…(madarak, szerelmesekJ)
  4. Fogalmazás közben tartsd az eszedben: tétel,(állítás) bizonyítás, összekötés
  1. A befejezésed pedig arról szóljon: Hogyan foglalnád össze mindazt, amit leírtál. 
 
 
Ennyi segítséggel kívántam hozzájárulni az idei érettségihez néhány nappal a NAGY VIZSGA előtt. Utólag majd kiderül, hogy nem is volt olyan NAGY. Őszintén kívánom , hogy ezt érezzétek majd Ti is.
 
Bár egy kicsit elszomorodom ,mert lehet, hogy a sikeres érettségi után már felém sem néztek .
 
 Üdvözlettel: nincsa

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: érettségi érvelés korrepetálás fogalmazás

Hat egyszerű mondat alanya, állítmánya

2010.04.14. 11:45 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
A mai korrepetálás egyszerű mondatelemzéssel foglalkozik. Szíves segítséget kértek tőlem, remélem meg fogják oldani a leckét az itt írt példamondatok segítségével.
(Ha figyelmes vagy, megtalálod, melyik mondattal korrepetállak pl. Téged, Andi)).
 
Tudjátok, nem adom fel: „Közös java mindenkinek a gondolkodás” (Herakleitosz)
Most tehát a gondolkodást segítem ezzel a nyelvtanra való korrepetálással
 
 
1.Gábor rendőr volta a rokonainak furcsa volt.
 
Mit állítok? Furcsa volt (névszói-igei állítmány, volt= létige, segédige)
 
Mi volt furcsa? Rendőr volta (alany, a volta segédigenév, vele összetett alanyt képeztünk)
 
Kinek a rendőr volta? Gábor rendőr volta (birtokos jelző)
Kinek a részére volt furcsa? Rokonainak (részeshatározó)
 
2.Hatszor hat harminchat.
 
Mit állítok? Hatszor hat harminchat. (a mondat értelmét tekintve az egész állítmány; tehát nem választjuk őket szét)
 
Ha nem bajlódnánk az értelmével (!) akkor önálló mondatrészeket is felfedezhetünk.
Mit állítok? (Az eredményt) – harminchat (számnév- állítmány)
Mi a harminchat? Hatszor hat (alany, számnév)
 
3.Ide nekem az oroszlán fogát is!
 
A mondatban nincs meg az alany-állítmány szintje. (predikatív szerkezete).
 
A mondatba csak beleérthetjük: Ide (adjátok) az oroszlán fogát is.
Itt már volna állítmány: adjátok
Kik adják? (ti) alany, a személyrag fejezi ki –általános alany, ha bárki lehet, akitől elvárom.
Mit? Fogát (tárgy)
Minek/ kinek a fogát? Oroszlán (birtokos jelző)
 
4.Milyen Lajos fiának lenni?
 
Mit állítok? Milyen (állítmány, melléknevet helyettesítő névmás, tehát névszói állítmány)
Mi milyen? Lenni (tehát a „levés” –alany, főnévi igenév)
 
Kinek a részére? Fiának (részeshatározó)
Kinek a fiának? Lajos (nak a) (birtokos jelző)
 
5.Mintha volna itt valami.
 
Mit állítok? (mintha) volna (igei állítmány- létige)
Mi volna? Valami (alany- határozatlan)
 
Hol volna? Itt (helyhatározó- határozószó)
 
6.Száz forintnak ötven a fele.
 
Mit állítok? (az eredményt, tehát állítmány: ötven (számnév)
Mi ötven? A fele (alany)
 
Minek ötven a fele? forintnak (részeshatározó)
Hány forintnak? Száz (mennyiség jelző)
 
 
 

 

2 komment

Címkék: nyelvtan alany korrepetálás mondatelemzés állítmány egyszerű mondat elemzése

A boldogságról

2010.04.08. 20:45 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

http://interneteskorrepetalas.blog.hu/2008/12/16/a_boldogsagrol_ervelo_fogalmazashoz

 

 

A fenti linken találtok némi segítséget egy boldogságról szóló fogalmazás megírásához.

 

Jó töprengést kívánok.

 

Szabolcs! Éjfélig még megírhatod az esszét, hogy holnap a kész leckétől boldognak érezhesd magad.:-)

 

 Üdv Néked és minden kedves Olvasómnak: Nincsa

 

1 komment

Címkék: korrepetálás

Mondatelemzés

2010.04.07. 18:48 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
Mondatelemzéshez kértek segítséget ezen a korrepetáló oldalon.
 
A mondat így hangzik: (a kommentből másoltam) :
 
A XI.században élt Mátyás király unokaöccsének,Corvin Jánosnak szánta koronáját.
 
 
  • Mielőtt a mondatot nyelvtanilag elemezném, elgondolkodtam rajta.
 
Mátyás király 1458. január 24. –1490. április 6-ig élt. ( Ez az időszak pedig nem a XI. század. Istvánt 1000-ben koronázták királlyá, ő élt a XI. században, nemde? )
 
Corvin Jánosról pedig ezt tudom:
Az 1470-ben Mátyás Bécsbe látogatásakor ismerkedett meg egy polgárleánnyal, s szerelmükből 1473. április 2-án fiúgyermek született, őt hívták Corvin Jánosnak. Tehát nem unokaöcs, hanem a fia, ha törvénytelen is. (nem házasságból született)
 
 
  • A mondat tartalmi zavart okozott számomra, de a nyelvtani elemzésére azért vállalkozom.
 
Mit állítok? --- szánta --- állítmány  
 
Ki (szánta)? --- király--- alany
Melyik király? ---Mátyás--- kijelölő jelző( A minőségjelző egyik fajtája)
Mit (szánt)? --- koronáját--- tárgy
 
Kinek (a részére)? --- unokaöccsének--- részeshatározó
  --- Corvin Jánosnak--- kifejezés értelmező jelző; pontosabban azonosító értelmezője az unokaöccsének részeshatározónak 
 
Melyik Mátyás király? --- élt--- minőségjelző (kijelölő jelző)
 
Mikor élt? --- században--- időhatározó
 
Hanyadik században? ---XI.--- minőségjelző (kijelölő jelző)
Megjegyzés: A XI. akkor lenne mennyiségjelző, ha így kérdeznénk rá: hány , mennyi.
 
            

 

1 komment

Címkék: magyar nyelvtan korrepetálás mondatelemzés

Forma és szerkezet az irodalmi művekben

2010.04.07. 17:07 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
A forma és szerkezet közötti különbség megértéséhez, íme itt a korrepetálás.   5 pontban igyekszem magyarázatot adni Nektek.
 
 
1. Az irodalmi alkotások legfőbb szerkezeti elemei a tartalom és a forma.
 
    Értsd tehát úgy, hogy a szerkezet nagyobb fogalom, mint a forma.
    A nagy szatyor/ zacskó, bőrönd/ a szerkezet, abban vannak a formai elemek
 
2. Mik tartoznak még a szerkezeti elemekhez a fentieken kívül?
    Pl. téma; mondanivaló; részeinek sorrendje.
 
3. Miféle részek sorrendje?
    Fogalmazásaidnál: bevezetés, tárgyalás, befejezés
    Elbeszélés, regény dráma szerkezeti részei: expozíció, bonyodalom, kibontakozás,
    tetőpont, megoldás
    Verseknél: pl. a vers gondolatának íve, jelen- múlt-jövő idősíkjai, érzelem fokozása,
    szöveg hangulati változása stb.
 
4. A szerkezet= kompozíció
    A szerkezetet vizsgálva megtudhatja az olvasó, hogyan rendezi el a témáját az alkotó.
    Egyszerűbben fogalmazva: az író, költő tagolja a mondandóját, és mi olvasók ezt
   észrevesszük.  Áttekinthető a tagolás, az egységbe rendezés.
 
 
5. Mit vizsgálunk, ha az irodalmi mű formai elemeit keressük?
    Azt a technikát, ahogyan az alkotója leírja. (pl. szöveg, stílus, mondatrészek, ritmus,  
    költői képek, a cselekmény fordulatai stb.)
 
 
+1 Segítség
Egy színházi előadás szerkezeti eleme: a felvonásokra tagolás; formai eleme: ahogyan a színészek előadják a tartalmat.
A dráma legjellemzőbb formai eleme a párbeszéd. Szerkezete: jelenetek, felvonás
 
++1
Ha még mindig zavaros számodra, akkor a korrepetáló (én) mesél:
 
Ha elromlik a PC, sokan képesek szétszedni, kifújni innen –onnan a port, majd újra összeszerelni. Ha nem ugyanoda, nem az eredeti helyükre szerelik vissza az apró ketyeréket, nem fog működni a gép. Minden apróságnak a helyére kell kerülni. Ez adja a PC szerkezetét (Szerkezetüket nem változtathatod meg. No, és a formájukat? )
 
 

 

Szólj hozzá!

Címkék: irodalom forma szerkezet korrepetálás

Érvelés a tinikről

2010.03.24. 19:55 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
Ismét egy érvelő fogalmazással kapcsolatosan korrepetálok egy kicsit.
 
 
A következő állítást kell igazolnod, avagy cáfolnod.
 
A tinik élete sem könnyű
 
Bevezetésben
 
Pl.1) Hányszor hallottam X-től,( ide bárkit írhatsz) hogy addig örüljek, amíg gyermek vagyok. Tedd össze a kezed, hogy ilyen életed lehet. Bezzeg az én időmben! …stb.… Miért gondolja azt bárki, hogy egy tízes éveiben járónak remek élete van?
 
Pl.2) A minap utaztam a vonaton(buszon , metrón akármin) , két középkorú( idős, ) féfi , nő, szülő beszélgetett. Nem szeretnék fiatal lenni manapság. Micsoda zaklatott életük van ezeknek a mai fiataloknak.
 
Pl. 3) Anyám mindig panaszkodik apámnak: nem tudom, mi a baja ennek a gyereknek, mindent megkap, de mégis olya duzogós, feszült, ideges. Stb.
 
Pl. 4) Kedves Naplóm! ( Nagyi, Barátom, Barátnőm stb.)  Bár mindenki irigyel, mert éppen 16 éves vagyok, és – ahogy mondani szokták – enyém a jövő. Én viszont nem a jövőre akarok gondolni, hanem a jelenre.
Micsoda szörnyű (nehéz, fárasztó…) az én életem. Tegnap is például…
 
Tárgyalásban:
 
Egyre többször szeretném kiáltani a fiatalságomat irigylők szemébe: Nem könnyű a tini élete sem .
 
Okokat sorolok fel, hogy megkönnyítsem a gondolkozást.
 ( Természetesen Neked kell szöveggé szerkesztened)
1.      Milyen korán kell felkelnem? !
2.      Mennyi időt kell iskolában tölteni! Mennyi leckém van! Naponta 8 óránál is többet tanulok.
3.      Mennyi mindent kellene tennem még! (szórakozás, olvasás, sport, internet stb.)
4.      Állandóan versenyeznem kell a kortársakkal (jó jegyekért, menő cuccokért stb.)
5.      Még a hétvégén sem tehetek azt , amit akarok . (szórakozás, pihenés) Hétvégén rokonokat kell fogadni, segíteni, takarítani stb.   Elmegyek szórakozni a barátaimmal, de akkor is mennyi veszély vár rám  (rá akarnak venni cigire, drogra, autókázásra) Sokszor kerülök szorongatott helyzetbe (nemet kell mondanom, mert önmagamért,Szüleimért, barátaimért stb.
6.       Barátságokban rejlő veszélyek (veszekedések, kivagyiság stb)
7.       Mennyi információ zúdul rám! Mit kezdjek velük?  
8.      Önmagamat is képtelen vagyok becsülni (nem vagyok szép, divatos, gazdag-mint, ahogy azt a reklámok sugallják. )
9.      Hogy segítsek bajba jutott barátomon?
10. Értékeim (amit én gondolok a világ dolgairól) miatt sokszor kerülök vitába.         
11. Meghallgat engem valaki? ( Elfoglalt szülők, testvérek)
12. A pénzügyeket is el kell tudnom intézni. ( Jól kell gazdálkodnom a pénzemmel pedig nagy a csábítás!
13. Alig tudok választani a körülvevő választékból (film, mozi, ételek, italok stb.)
14. stb. Azt hiszem, innen már Neked is lesznek ötleteid.
 
 
Befejezésben: Foglald össze, hogy tényleg nehéz fiatalnak lenni.
                        Zárhatod azzal is pl. A gyerekemnek én is fogom mondani vajon? ” Bezzeg az én időmben!”  
 
 
Remélem, sikeresen meggyőzöl minden kételkedőt, és elhiszik végre, hogy tényleg nehéz a tinik élete. ( Az érvelés lényege, hogy meggyőzz másokat az általad jónak gondolt dolgokról.)

 

1 komment

Érvelés a dohányzásról

2010.03.24. 19:07 nincsa

Kedves Olvasóim!

Ez a korrepetálás egy fogalmazáshoz nyújt segítséget.

 
A dohányzás ártalmas
Korrepetálás egy érvelő fogalmazás megírásához.
 
 
 
A legnagyobb gondot ez okozza a diákoknak: Hogyan kezdjem el?
 
Az alábbiakban ehhez adok tanácsot Kedves Olvasóim!
 
1. Ötletelgetés:
 
Először is kezdj gondolkodni azon, hogy mi a véleményed a dohányzásról.(Gyűjts erről mondatokat, csak egyszerűen írogasd le őket. – Vigyázz, ez még piszkozat! )
 
Ha van már jó néhány mondatod, akkor törd azon a fejedet, mit tennél a bevezetésbe, mit a tárgyalásba és mit a befejezésbe.
 
A tárgyalásnál kell leírni egy állítást a témáról, majd azt bizonyítani érvekkel. (EHHEZ azonban SOK INFORMÁCIÓT KELL GYŰJTENI ELŐZETESEN. OLVASS ILYEN TÉMÁJÚ ÍRÁSOKAT. A neten is találsz biztosan. )
 
Arra is kitérhetsz, hogy valaki ezt nem fogadja el (mármint csak a jó oldalát látja a cigizésnek) – akkor a témát cáfolni kell. ( Van, aki nem akarja elismerni, hogy ártalmas. Ők a nagyon fiatalok, vagy már csak akkor , amikor jelentkezik a betegség.)
 
A befejezésben összegezni kell az elmondottakat, esetleg írni egy mondatot arról mi változik a világon, ha egyre többen elfogadják, hogy ártalmas.
 
2. A bevezetésben vesd fel a problémát: (Kitalálhatsz át nem élt szituációt is ) .
 
Pl.1) Ülsz egy parkban egy padon, hirtelen egy üres cigis dobozt látsz, rajta a felirat: A dohányzás halált okoz. (valami ilyesmi van rajta , igaz? ) Ezen elgondolkozol. . Miért került vajon rá ez a felirat? És már jöhetnek is állításaid, érveid.
 
Pl. 2) Felháborodsz, amikor a buszmegállóban számtalan csikket látsz. A dohányzás után maradt szemét a szépérzékünkre is ártalmas. Azonban nem ez a legfőbb baj . Sok más ártalomról is szólnak a tudósok.     És már jöhet is ennek bizonyítása
 
Pl.3) Szereted, hogy a dohányosok ki vannak tiltva bizonyos helyekről. ( Vannak városok, ahol még az utcákról, közterekről is.) A tilalmat  mennyiben tartod  hasznosnak?  
 
Pl. 4) A barátod(nőd) nagyon erősen hódol a dohányzás szenvedélyének. Téged kezd nyugtalanítani a dolog. Elhatározod, hogy beszélgetsz vele a dohányzás ártalmairól. Rávezeted, hogy a sok köhögése, rekedtsége zavarhatja a társaságot
 
Pl.5) Az iskolában egy dohányzással kapcsolatos tesztet kellett kitölteni. Elgondolkodtatóan érdekes volt, hogy szinte mindenki elismerte a dohányzás ártalmait, de mégis dohányoznak Vajon tudják-e milyen bajokat okoz a cigi? ( Nyugodtan írhatsz a fogalmazásodba kérdő mondatot is.) 
 
3. A tárgyalásban állíts valamit a témáról, fogalmazd meg, majd bizonyítsd ezeket, érvelj
 
Pl.1) állítás: Nem csak a felnőttek, de a tinik is hódolnak a dohányzás szenvedélyének. A dohányzás szenvedély. ( Arról írj itt érveket, miért gondolod így. Mit jelent egyáltalán a szenvedély szó.
Pl. 2) állítás . A legnépszerűbb szenvedély a dohányzás. ( A népszerűségét igazold: pl. a világ minden táján élvezik. Filmeken sokszor dohányoznak a szereplők. A reklámokban is kínálja termékeit a dohányipar stb.)
Pl.3) Hogyan tud hatni ennyire, hogyan lesz ennyire népszerű? Mert sok embernek, és egyre fiatalabbaknak tetszik. ( Gyűjtsd össze, mi tetszik nekik: a cigi aromája; az, hogy a füstjével karikákat lehet fújni;a cigitől frissebbnek érzik magukat; tetszik , ahogyan a kézben tartják a cigit; társaság is tetszik; felnőttebbnek érzik magukat, a cigi lassú égetésével keletkező füstöt le lehet szívni a tüdőbe stb.)
Pl.4) Mit jelent az ember életében a cigaretta? (pl. van, akinek munkát, üzleti haszon, hiába tudjuk, hogy ártalmas. Van, aki elegánsnak érzi tőle magát – holott a szervezetben és az utcán gusztustalan melléktermékei vannak. )
Pl.4) A cigaretta élvezete azonban ártalmas . ( kátrány, nikotin, szénmonoxid mind mérgező anyagok , rákkeltő , a hangszalagok megvastagszanak – rekedtté válunk, szellemi teljesítőképesség csökken ( akár konkrét tényként is közölheted, hogy a dohányzó osztálytársak eredményei gyengébbek) , infarktust okoz, tüdőtágulatot stb. Részletezheted, hogyan függ össze egy-egy betegség és a dohányzás )
 
Pl.5) Mindenkinek magának kell döntenie, hogy dohányzik-e vagy nem. Hol találkozik az ember leghamarabb ezzel a kérdéssel. (szülők dohányoznak, a barátok, kortársak ösztönző hatása ; ) Nehéz nemet mondani, amikor cigivel kínálnak , de egészségesebben tudunk élni a cigi nélkül. Nincs reggeli krákogás, nincs remegés a cigiért, stb)
 
Pl.6) A dohányzás drága mulatság . ( X év alatt pl. X Ft-ot spórolhatsz.; másra költheted (pl. sport, utazás, színház , család )
 
Pl.7) Nehéz leszokni róla. ( Ha drága , csavarják maguknak a cigit; azt mondják, csak attól nyugszanak meg ; light-os cigit vesznek , pedig az is káros. Fogadkozás sem segít. Talán, ha csak mindig a másnapi cigiről akar valaki leszokni, sikerül.
 
Stb. Neked is van már ötleted, tudom.
 
 
Befejezésben  kifejtheted : pl.1.) Nincs ártalmatlan cigaretta. 
                                            pl. 2) Felelősek vagyunk az egészségünkért
                                            Pl. 3)Milyen tanácsot adnál: rágyújtsak-e vagy nem ?   

 

1 komment

Érték -és időszembesítés ( Kölcsey, Berzsenyi)

2010.03.21. 19:16 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

A minap kaptam az alábbi kérést: idézem

 

„ Érték és időszembesítési technikákat kell bemutatnom Berzsenyi A magyarokhoz I. és Kölcsey Zrínyi második éneke c versek alapján. (max. 4 oldalban) „

 

 

Ez a mai irományom ehhez a munkához kíván segítséget nyújtani.

 

Gondoljuk csak végig a feladat címét. Mit is kell írni?

  • Berzsenyi A magyarokhoz I. című versét,  és Kölcsey  Zrínyi második éneke című versét kell elemezni.
  • Az elemzés során azt kell hangsúlyozni, hogy milyen technikákat alkalmazott a két költő miközben értéket-és időt szembesítettek a verseikben.

 

Mit jelent az érték –és időszembesítés?

 

Németh G. Béla 1969-ben alkotta meg ezt a fogalmat: Az idő-és értékszembesítés az értékek fogyatkozását mutatja ki, legtöbbször az értéktelített múlt kerül szembe az értékvesztett jelennel.

 

A feladat tehát a fentiek ismeretében:

  1. az idő- és értékszembesítést megkeresni a versekben
  2. Milyen eszközökkel fejezik ki ezt a szerzők?

 

 

 

Minek tekinthetjük az érték-és időszembesítést a költészetben?

  • A versek szerkesztőelve, az idő múlásával az értékeket, vagy azok hiányát fejti ki.

 

Milyen technikákat alkalmaznak?

  • Műfajválasztás: Berzsenyi: óda (= patetikusan szól a nemzetünk sorsának fontos kérdéseiről) Kihez? Kiket ért magyarok alatt? (nemeseket)

                               Kölcsey: lírai párbeszéd (Zrínyi és a Sors beszélget)

  • Téma: sorskérdések / zaklatottság, kétségbeesés kifejezése

 

Berzsenyi: ellentét: a múlt dicső eseményei és Berzsenyi korának jelene „Romlásnak indult, hajdan erős magyar!” Milyen múltbéli történelmi eseményekre tesz utalást a vers? (pl. Árpád, Hunyadi stb.)

Mi az oka a romlásnak? – a tiszta erkölcs hiánya.

 

Kölcsey: a múltból a szenvedéseket, borzalmakat írja le,(nem a „hajdan erős magyar!”-ról szóló események) szánalmat kér a Sorstól  

 

  • Időszembesítés jelent(het)i: a költő saját életének összegzését is. ( Kölcsey versében a saját életében tapasztalt ellentétek, tépelődései fejeződnek ki. Kinek a szerepét adhatjuk Kölcseynek a vers „szereplői” közül? )Mikor szoktak írni a költők létösszegzést? Kölcsey verse a halálának évében íródott.  Berzsenyinél is létösszegzés az elemzendő vers? ( A vers megírásának ideje : 1796 és 1810 közöttre tehető; ő 1836-ban halt meg) )

 

  • Jövőkép:

Kölcsey: Nemzethalál: (lásd az utolsó négy sorban), de remény is: („teremnek tán jobb fiak”)

            Berzsenyi: elégikus hangnemben (utolsó 2 versszak) a tünékeny szerencse kezében vagyunk.  Ha nincs tiszta erkölcs, minden elpusztul (történelmi tény a nagy birodalmak bukása – lásd utolsó 2 sor)  

 

  • Zaklatottság kifejezése: zaklatott gondolatok; szenvedélyes, költői képek; változó sorhossz, (mindkét versben)             kétféle ritmus –jambikus és ütemhangsúlyos keresztezik egymást Kölcsey versében. Hasonlítsd össze a rímeket is.  Kinél érzed jobban a zaklatottságot? 
  • Igeidők (jelen, múlt; a jelen idő hol utal a jövőre?) pl. Berzsenyi utolsó versszakában milyennek érzed az igeidőket?
  • Szókincs: dicsőséges múltra és a fájdalmas múltra is utal pl. (vak tüzeidben/Véreidet, magadat tiportad” Keress még jellemző szavakat, amik utalnak a múlt és a jelen ellentétére. A múlt Berzsenyinél pozitív jelentésű szavakkal fejeződik ki. És Kölcseynél?  Erő, erőtlenség, széthúzás kifejezéseire is kereshetsz példákat.

Milyenek a költő jelenében a hajdan erős magyarok?(Idézettel is mutasd be) pl. „undok viperafajzatok” (Berzsenyi) ;” kánya, kígyó féreg egyre támad „ (Kölcsey)

 

Vizsgáld egy kicsit mélyebben a mondatfajtákat is . Mi a szerepe a kérdéseknek, mi a felszólításnak?  Melyik versben találsz rövidebb mondatokat? Mit fejeznek ki ezek? (elgondolkodtat, tettekre sarkall)

Kölcsey minden versszakában találunk tömör kérést, ítéletet. ( Versszakokat lezáró két-két sor)

  • Kulcsszó: erkölcs (Berzsenyi) Mit tudunk meg a vers alapján az erkölcsről?

                       Pesszimizmusra utaló szavak (Kölcsey)

  • A versek üzenete: széthúzás és az erkölcs hiánya esetén, a történelem során szükségszerű volt, hogy a nagy birodalmak is elpusztuljanak.  ( Berzsenyi) A lírai én boldogtalan, csak a  szép múltra való emlékezés és a szebb jövő elképzelése  segíti, de örömöt csak akkor élhet át, ha „ más hon áll a négy folyam partjára „ Ez a Sors döntése.  (eltűnik a magyarság) Pesszimista jövőkép!!!
  • A versek szerkezete mennyiben segíti az értékszembesítést? 

Kölcsey: 1. vsz. és 3. vsz. keret fohász a versszakok első és utolsó soraiban

Páros versszakok a Sors válaszai.  A 2. versszakban még aggódik, a negyedik versszakban könyörtelenül dönt.

Berzsenyi: Megszólítással kezd, dicső múlt képei, a jelen magyarjainak jellemzése, újra dicső múlt, szemrehányással zárul.

  • Költői képek: romantikus képek: pl. Kölcsey „vérkönny, méreg ég, és ömlik mély sebére; a szenvedő hazát megszemélyesíti; metafora: haza= anya „tartsd meg őt, a hűv anyát,…” Berzsenyi : ( pl. vérzivatar) ;

                      jelzők: gyűjtsd ki a jelzőket , milyen hangulatot tükröznek , jelzik-e az idősíkokat? (melyik utal jelenre, múltra, esetleg jövőre? )

 

A versek elemzése részletesebben olvasható korábbi bejegyzésekben a http://interneteskorrepetalas.blog.hu oldalon.

 

Szólj hozzá!

Címkék: berzsenyi összehasonlítás korrepetálás kölcsey magyar irodalom értékszembesítés időszembesítés

Bocsánat.........

2010.03.21. 19:12 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

Előfordul, hogy kérésetek kérés marad (idő, tudás, hangulat J hiányában), de olyankor átérzem, hogy nagyon rossz lehet annak, aki az én korrepetálásomban bízik. Legutóbb valaki

 Zsurzs Éva filmjét és Móricz Barbárok című művét szerette volna összehasonlítani a segítségemmel. ( Sajnos a film megnézéséhez nem volt lehetőségem, így az összehasonlításához sem volt korrepetáló ötletem. Bocsánat) Nagyon bízom abban, hogy a feladatát mégis meg tudta oldani, s a korrepetálás céljából indított blogot továbbra is látogatja, ha magyar irodalomból vagy nyelvtanból kap valamilyen feladatot. Sok elemzéssel foglalkoztam már, sok tanácsot, ötletet lehet itt olvasni: http://interneteskorrepetalas.blog.hu

 

Ha mégsem találtok egy konkrét dolgozatról szóló korrepetálást, akkor ajánlom figyelmes átgondolását mindazoknak a bejegyzéseknek, amik általános segítséget adnak, tehát minden elemzéshez felhasználhatók. ( Csak akkor még többet kell vele küszködnötök.)

 

Hamarosan  újabb összehasonlító elemzés következik.

 

Szólj hozzá!

Vajda János és Kovács András Ferenc összehasonlító verselemzés

2010.03.15. 23:42 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
Minden évben nagyon át tudom érezni 1848. március 15-ének dicső eseményeit. Ma is eltelt a lelkem az ünneppel, mind a lakóhelyemen rendezett műsorral, mind a televízióban látottal. Szerencsére barátokkal is eltölthettem néhány órát, így a blogra csak most késő este vetettem pillantást.
 
Több kérdés is érkezett, most ezek egyikére válaszolok.
 
A sokszor alkalmazott korrepetálási módszeremmel segítek egy összehasonlító verselemzésben. (Kérdések- rövid válaszok, de a fogalmazással Neked kell megküzdened kedves Olvasóm!)
 
Vajda János Nádas tavon című versét vetem össze Kovács András Ferenc (a továbbiakban KAF) Szovátafürdői emlék című versével.
 
Íme, a két verset is gyorsan idemásolom Nektek a netről, könnyebb lesz vele dolgoznotok.
 
 
Nádas tavon
 
Fönn az égen ragyogó nap.
Csillanó tükrén a tónak,
Mint az árnyék, leng a csónak.

Mint az árnyék, olyan halkan,
Észrevétlen, mondhatatlan
Andalító hangulatban.

A vad alszik a berekben.
Fegyveremmel az ölemben
Ringatózom önfeledten.

Nézem ezt a szép világot.
Mennyi bűbáj, mily talányok!
Mind, amit körültem látok.

Nap alattam, nap fölöttem,
Aranyos, tüzes felhőben,
Lenn a fénylő víztükörben.

Itt az ég a földet éri.
Tán szerelme csókját kéri...
Minden oly csodás, tündéri.

Mi megyünk-e vagy a felhő,
Vagy a lenge déli szellő,
A szelíden rám lehellő?

Gondolatom messze téved
Kék ürén a semmiségnek.
Földi élet, hol a réved?

Szélei nádligeteknek
Tünedeznek, megjelennek.
Képe a forgó jelennek...

Most a nap megáll az égen,
Dicsőség fényözönében,
Csöndessége fönségében.

S minden olyan mozdulatlan...
Mult, jövendő tán együtt van
Ebben az egy pillanatban?

A levegő meg se lebben,
Minden alszik... és a lelkem
Ring egy méla sejtelemben:

Hátha minden e világon,
Földi életem, halálom
Csak mese, csalódás, álom?...
(Vajda János)
 
 
Szovátafürdői emlék
 
 
 Fátyolfelhős az ég: elrebbenő ökörnyál!
 
 
Csapong a nyurga nyár – hány könnyű hő, gyönyör száll,
 
 
Süvölt az ősz felé?… Míg fekszem tétován,
 
 
Mint súlytalan sugár a Jordán mély taván.
 
 
 
 
 
 
Fátyolfelhős a táj: fénylengető ökörnyál.
 
 
Besző a szép idő, a távol sem gyötör már.
 
 
Mint fáradt tölgylevél fenyőzöld Medve-tón
 
 
Lebegve ringok én, világot megvetőn…
 
 
 
 
 
 
Fátyolfelhős a csönd: magasan ég a nyár még!
 
 
Csak úszom céltalan, magányos, néma árnyék…
 
 
Testemnek hány öröm, hány szebb halál adós, ó?
 
 
S a lét se több… Csupasz… Lelkemre száradó só!
 
 
(Kovács András Ferenc)
 
 
 
(Mielőtt bármihez is kezdenétek, fel kell hívnom a figyelmeteket KAF versének pontos címére.
A korrepetáló blogra kissé hibásan érkezett a kérés. )
 
 
Kezdjétek a munkát azzal, hogy egymás után hangosan felolvassátok magatoknak a verset.
Máris ráéreztetek, hogy van bennük közös. ( Hangulatuk pl? )
 
 
Következzenek a kérdések (és a válaszok kulcsszavai), az is a fogalmazás írójának lesz a dolga, hogy valami logikus sorrendet találjon ki a gondolatainak.
 
  1. Milyen verseket kell összehasonlítani? ( Vajda a 19. században, KAF a 20. (21.?) században írta.
A több mint egy évszázad eltérés ellenére hasonló-e a témájuk? (meditálás az életről, halálról; a lírai én és a világ szembeállása. Pl. KAF: Testemnek hány öröm, hány szebb halál adós, ó?,
 
  1. Milyen típusú versek közé sorolhatók? (Hangulatlíra)
  2. Melyik művészeti stílusjegyeket ismerhetjük fel a versekben? (Vajda –impresszionista, pillanatnyi benyomásokat ábrázol. És KAF? )
  3. Mit sugallnak a verscímek a vers témájáról? (emlék, táj, esemény?)
  4. Mit tudunk a címekről? (Nádas tavon – nem konkrét elnevezés, bár a Vajdaságban található Palicsi-tóra utalhat, kedvenc helyszíne volt Vajdának) (KAF: konkrétabban adja meg a helyszínt. Szováta – Erdélyben egy fürdőhely- Életrajza alapján miért kapcsolható Erdélyhez a költő? )
  5. Ha tájleírásnak tűnik a vers, milyen valóságos tájleíró elemeket találunk? ( Vajda, ragyogó nap, csónak, vad, fegyver; KAF: fátyolfelhős égbolt, Medve-tó ( Szováta egyik nevezetessége, akárcsak a vers utolsó szaváról (só) is az ottani sóbányára gondolhatunk)
  6. Végig a tájleírásról van szó? (inkább a lélek világáról; látványról, képzelődésről)
  7. Van-e utalás az évszakra? ( Vajdánál nincs, KAF: nyár)
  8. Mindkét vers E/1. –ben íródott. Mit tudunk meg a lírai énről? ( Vajda: tavi vadászatra indult, KAF: hanyatt fekve nézi a felhőket. Bizonyítsd a vers szavaival)
  9.  Milyen hangulatban van a lírai én mindkét versben? (magányos, andalító, lelkükbe merültek)
  10. Milyen kifejezéseket találsz mindkét versben, amivel igazolható ez a hangulat? (pl. KAF: „Lebegve ringok én,; )
  11. Milyenné válik a valóságosnak induló tájleírás? ( Irreálissá. Pl. KAF: fátyolfelhős táj, fátyolfelhős csönd; Vadától is keress példát)
  12. Hol jelenik meg a valóság tehát? (pl. Vajda: a tó víztükrében, KAF: lírai ént körülvevő magányos csöndben)
  13. Érezhető-e bizonytalanság/ sejtelem a versekben? (pl. Vajda: az idő kifejezésében „múlt, jövendő tán együtt van.)(KAF: valami gyötörte „a távol”, tétova fekvés)
  14. Mi a véleménye a világról a két költemény lírai énjének? ( KAF: Lebegve ringok én, világot megvetőn… Vajda: semmiség, kék űr, „forgó jelen”)
 
  1.  Költői eszközök közül milyen jellemzőt találsz? (pl. melyik példa, melyik versben olvasható? megszemélyesítés: az ég ……szerelme csókját kéri, fáradt tölgylevél, ;metafora: víztükör, fenyőzöld Medve-tó (tényleg zöld, a valóságban is!!!) szinesztézia: halk árnyék, néma árnyék; hangulatfestő szavak, jelzők stb. )
 
  1. Mit tudsz a versritmusukról? ( pl. Vajda: nyolc szótagos sorok, kétüteműek = felező nyolcas és KAF verssorai? )
 
  1. Figyeld meg a rímeket: egyik páros, másik ún. bokorrím. Felismered ?
 
  1. Melyik filozófus hatását ismerjük fel? ( Vajda: Schopenhauer – élet-álom---KAF versében is?)
 
  1. A hangulati tájlírán kívül, hová sorolhatjuk még a költeményeket? (filozofikus költemények)
 
  1. A versek befejezése milyen? ( Vajda- filozofiai kérdés; KAF széttöri a mondatot- utolsó sor)
 
  1.  Lehet-e válaszolni Vajda kérdésére?
 
  1. KAF utolsó sorát hogyan értelmeznéd? Mi a csupasz? A lét vagy a lélek?
 
 
 
Első nekifutásra ennyi gondolattal tudtalak Benneteket Kedves Érdeklődő Olvasóim korrepetálni irodalmunkból. Én élveztem , remélem Nektek is jólesik a munka.

 

1 komment

Címkék: irodalom vajda összehasonlítás korrepetálás verselemzés kovács andrás ferenc

Berzsenyi: Magyarokhoz I. és Kölcsey Ferenc: Zrínyi dala versek összehasonlító elemzéséhez

2010.03.04. 06:55 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
 
Egyik legújabb kérdésre gyorsan tudok csak válaszolni. Most tényleg alig van 1-2 percem, hogy a korrepetálással tudjak foglalkozni.
 
Kölcsey és Berzsenyi kért versét még a korrepetálás egyetlen bejegyzése sem hasonlította össze, de a versekkel foglalkozott már.
Remélem, tudok segíteni azzal is, ha az alábbi bejegyzéseket ajánlom figyelmetekbe.
 
 
 
 

 

Szólj hozzá!

Szép, nyári este van (József Attila )

2010.02.24. 19:53 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

Ismét olyan kérdés érkezett ebbe a korrepetáló blogba, amivel korábban már foglalkoztam.

József Attila versének elemzéséhez itt kaphattok segítséget:

http://interneteskorrepetalas.blog.hu/2008/05

/27/jozsef_attila_szep_nyari_este_van_nehany_szempont_az_elemzeshez

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: korrepetálás verselemzés

Jókai Mór Az arany ember motívumai

2010.02.24. 18:16 nincsa

 

 
Kedves Olvasóim!
 
Az arany ember motívumairól kell készítenie egy dolgozatot Olvasóim egy csoportjának.
 
Ehhez a feladathoz az alábbi korrepetálásomban kívánok segítséget nyújtani.
Örömmel teszem, hiszen egyre többen látogatják és használják a magyar-korrepetálásra szánt soraimat.Nem dolgozom hiába!
 
Hogyan is kezdjünk munkához?
 
Először is gondolkodjunk együtt!
 
Azt nem is kell mondanom, ugye, hogy a fogalmazás megírásához szükséges ismerni a regényt.( Olvasni , de legalább megnézni a regényből készült filmet)
Az internetes korrepetálásomban több írásom is szól Jókai Az arany ember című regényéről. (Azok is segítenek.)
 
1. Mit is jelentenek a motívumok?
A regény témájának összetevői.
A regény alapgondolatának kifejezésére szolgálnak.
A cselekményben változatlanul, vagy némi változtatással ismétlődő helyzetek, jelenségek, történések.
 
2. Mi Az arany ember témája? (Tímár Mihály boldogságkeresése; jellemének, magatartásának változása; kettős élete)
3. Gyűjtőmunka:
  a)  Milyen ismétlődő helyzetekre emlékszel?
  b) Milyen motívumok fordulnak elő a téma kibontása során?
Ha ezt összegyűjtötted, akkor értelmezd is több mondatban. Írd le, hol, miért tűnik fel a cselekményben)----- és lassan kész is a fogalmazás:-)
 
TIPP: Ha a regény első részét elolvasod újra, akkor abban már sok elemet találsz, ami a többi fejezetben ismétlődik. (Értsd: ott a legfontosabb motívumok megtalálhatók!)
 
Néhány motívumot felsorolok: (Csak ahogy eszembe jut e korrepetálás írása közben. Kapcsold ezeket össsze valami logika alapján. )
 
  • Pénz (Komáromban nagyon fontos eszköz- a Senki szigetén nincs rá szükség; hogy jut pénzhez Tímár Mihály?)
  • Hatalom  Kinek ki fölött nagyobb a hatalma? (pl. Athalie- Tímea szolga-úrnő)
  • Vagyon – meggazdagodás, panama (pl. kisajátítás előtti olcsó vásárlás)
 
  • Reális és romantikus világ ellenéte(„Business”-kapitalizálódó világ -és a természet törvényei az ideális szigeten,
 
 
 
  • Holdfény (eseményeket előre jelez); vörös félhold
  • Furfang- becsület, becstelenség (pl. vetőmag szerzése,Brezovics csődbe juttatása)
 
  • Hozomány: (Tímea hozománya, Kacsuka hozományvadásznak tűnik, hiszen cserbenhagyja Athalie-t)
  • Véletlenek szerepe a fordulatos eseményekben.
 
Remélem, Te  találsz még egyéb motívumokat  Jókainak ebben a regényében.
 
 
4.Befejezésben írhatsz pl. arról, hogy a főszereplő kiábrándul a pénz , hatalom, vagyon világából.
 
Jó tervezgetést, okosan szövögesd a gondolataidat!.

 

Szólj hozzá!

Címkék: magyar korrepetálás motívum jókai az arany ember

Juhász Gyula Magyar táj, magyar ecsettel és Petőfi Alföld

2010.02.15. 19:55 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
 Bár tegnap arról szóltam, hogy nem írok még egy darabig korrepetálást. Most mégis olvashatjátok. ( Volt egy kis időm , és megesett a szívem :-)
 
 
 
Petőfi Alföld és Juhász Gyula Magyar táj, magyar ecsettel című versének összehasonlításához kért segítséget valaki a korrepetálás-blogban.
 
 
 
Az Alföld című versével már több helyen foglalkoztam. Itt találod ezeket:
 
 
 
 
Ezekből össze tudod gyűjteni, amit a versről, amit Petőfi tájleírásáról megfogalmazhatsz.
 
A fenti korrepetálásokból a hagyományos tájleírásról is kapsz némi segítséget.
 
Ötletek a fogalmazás elkészítéséhez:
 
  • Anyaggyűjtés közben a következő kérdések, vázlatpontok irányíthatják a gondolataidat.
 
  1. Mit tudsz arról, hogyan mutatják be költők a tájat általában? (közelről távolra vagy fordítva; azonosíthatjuk egy térképen – konkrét létező táj)
  2.  Egyéni tájfestészet (a tájhoz fűződő érzelmek) Szülőföld bemutatása mindkét költőnél.
  3. Hogyan jelenik ez meg Petőfi Alföld című versében?
  4. Az Alföld elemzése (lásd fentebb)
  5. Juhász Gyula tájleírásáról általánosságban
  6. Juhász Gyula versének elemzése
  7. Mi a valóságos tájleírás a versekben és mi vonatkozik a képzeletre a két versben
  8. Milyen érzésekre utal Petőfi verse és milyenre Juhász Gyuláé?
  9. Van-e olyan kifejezés Juhász Gyula versében, amiről Petőfi jut az olvasó eszébe?
 
 
  • Petőfi és Juhász Gyula tájleírásának összehasonlításával (bár más versek kapcsán) az alábbi korrepetálásomban olvashatsz:
(Talán az ott leírtakat is fel tudod használni, természetesen kellően átgondolva és a feladathoz igazítva)
 
 
  • Néhány gondolat Juhász Gyula Magyar táj, magyar ecsettel című verséről.
 
Kezdhetnéd a fogalmazást a cím értelmezésével (valóságos: magyar táj, belső látványra utal: magyar ecset)
 
1. Szerkezete:
            1.-2. vsz. bemutatja a tájat a maga valóságában (hangokkal, színekkel)
3.-4. vsz.: szubjektíven szemléli a tájat, ő magyarként ír a magyar tájról (egyre komorabb a táj)
2. Alföldet ír le, a Tisza környékét (mi mindent lehet ott látni? )
 
3. Milyen a táj?(kopár, dísztelen) Milyen a költő lelkiállapota? (fájdalommal teli)
 
4. Kire vonatkozik a zárójeles utolsó sor a versben?(Ez is egyéni módszere a költőnek)
 
5. Mi igazolja, hogy a költő kiábrándult? ( Milyen színeket találsz a versben? Milyen hangokat? Pl. rikácsoló; Milyen hangulatot idéznek fel? )
 
6. A versforma: szonett (emlékszel? 4+4+3+3 sor)
 
7. Milyen tartalmú versek általában a szonettek? Tartalmilag harmonizál--e a formához Juhász Gyula verse?
 
 
Ne feledkezz el arról, hogy valami frappáns befejezést is írj az összehasonlító fogalmazásod végére. ( Ami a bevezető gondolataiddal összefüggésbe hozható. Tömören összefoglalja, amit a hagyományos és egyéni tájleíró módszerekről írtál, és arról, hogyan írtak a költők a lelkük mélyén meglévő tájról
 
 
U.i. Sajnos néhány percem volt, hogy megírjam ezt a korrepetálást, de remélem azért tudtam segíteni az irodalmi házi feladat megoldásában.
 
Jó munkát, jó olvasgatást és sikeres töprengést kívánok.
 
Most egy hétig nem lesz lehetőségem semmiféle korrepetálásra.

 

1 komment

Hallgatás után 1.

2010.02.13. 17:05 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

Hetek óta nem jelentkeztem már új irománnyal. Én magam is sajnálom, de sok egyéb elfoglaltság ( hóhányás:-) stb akadályozott abban ,hogy igényes elemzést írjak. Továbbá a kéréseket mindig késve sikerült elolvasnom, ugyanis voltak napok, amikor nem tudtam ( erő, idő, kedv hiányában) 1-2 órát sem szánni a blogra. Értem, hogy csalódást okoztam több diáknak a hallgatásommal, de higgyétek el, kínozta is a lelkemet a mulasztás eléggé.

Sajnos most sem azért jelentkeztem, hogy megfogadjam: holnaptól másként lesz. Most még 1-2 hétig biztosan nem lesz érdemes reménykedni abban, hogy segíteni tudok elemzésekben.

Az öszes eddigi  segítséget, tanácsot használjátok nyugodtan.

Annak is , aki eddig használta ötleteimet és annak is , aki mostanában talált rám üzenem, hogy a közelgő tavasz majd új irodalmi , nyelvtani korrepetálásomat is magával hozza.

Nem hagylak magatokra a nagy tavaszi hajrában !

 

Addig kinek-kinek kedvére kívánok hangulatos báli időszakot, sielést, korcsolyázást, filmnézést és természetesen OLVASÁST.

Megköszönve az eddigi látogatásaitokat, megköszönve a dicsérő soraitokat kívánok jó tanulást, sikert magyar nyelvből és irodalomból.

Szólj hozzá!

Címkék: irodalom korrepetálás

süti beállítások módosítása