Szavazz

Címkék

. (1) .magyar (1) a (3) ábránd (1) ady (23) ágrajz (1) alany (1) alárendelő (1) alárendelt (1) alárendelt összetétel (1) allegória (3) alliteráció (1) állítmány (1) anna (1) antigoné (1) anyanyelvünk (1) arany (6) arany ember (1) arany jános (1) áthajlás (1) athalie (1) attila (2) avaron (1) az (4) az alföld (1) az arany ember (4) az eltévedt lovas (1) az ember tragédiája (1) a (3) a föl földobott kő (1) a gazda bekeríti a házát (1) a gózoni szűz mária (1) a közelítő tél (1) a legyek ura (1) a legyek ura (1) a néhai bárány (1) a puszta télen (1) a vörös felhők alatt (1) a walesi bárdok (1) babits (9) balassi (5) balladaszerű (1) barbárok (1) batsányi (2) berzsenyi (8) beszéd (1) beszél a fákkal a bús őszi szél (1) betűrím (1) biblia (1) boldog (1) boldogság (1) boldog szomorú dal (1) boris könyve (1) bornemissza (1) búcsúja hazájától (1) bukás (1) cselekmény (1) csongor és tünde (1) deus (1) disztichon (1) dráma (1) drámaelemzés (2) dsida (2) eclogák (1) édes (1) egyszerű (2) egyszerű mondat elemzése (1) ekloga (1) elbeszélő fogalmazás (1) elégia (4) elemek (1) elemzés (22) ellentét és feloldása (1) előszó (1) elzárkózottság (1) érettségi (4) erőletett menet (1) értekezés (2) értékszembesítés (1) értelmezés (2) érvelés (8) és (1) észköszörű (1) és (1) ex (1) fájdalom (1) feladatok (1) feladatsor (2) feledékenység (1) felelősség (1) felelőssége (1) felsősök (1) felvételi (1) figyelem (1) fogalmak (1) fogalmazás (12) fogalmazás. (1) főige segédige (1) földrajzi (1) forma (1) franciaországi (1) gare (1) golding (2) gondolkodva (1) gyakorlás (1) gyakorlat (1) gyakorlatok (1) gyorsolvasás (1) gyula (4) hajnal (1) hajnali részegség (1) hajnóczy (1) halotti (1) halotti beszéd (2) hangos (1) harry (1) hasonlat (1) hasznos (1) hatosztályos (1) hazám (2) héja nász az (1) héja nász az avaron (2) helyesírás (9) hibalista (1) hibatípusok (1) hogy (1) hogy júliára talála (2) holtig tartó tanulás (1) holt vidék (1) hontalanság hitvallása (1) hova lett gál magda? (1) húsvét előtt (1) húsz év múlva (1) idézetek (3) idill (1) időmértékes (2) időszembesítés (1) időtöltés (1) igék (1) illyés gyula (1) internetes (1) internetes (1) internetes korrepetálás (4) írásához (1) irodalmi (1) irodalmi elemzés (1) irodalmi fogalmak (1) irodalom (50) irodalom. (1) irodalomtörténet (1) iskola (1) ismétlés (1) itt van az ősz (1) játék (3) javítás (1) jellemzés (6) jelölések (1) jenő (1) jeszenyin (1) jobbágy károly (1) jókai (7) jóolvasás (1) józsef (3) józsef (1) józsef attila (8) józsef attila a dunánál (1) juhász (3) juhászgyula (1) juhász (2) juhász gyula (3) jumurdzsák (1) j ly (1) j ly helyesírása (1) j végű szavak (1) kaffka (1) karácsonyi (1) katona (1) katonaének (1) kertben (1) kijelölő jelző (1) klasszicizálódás (1) kóborlásaim (1) kölcsey (2) költői (1) költői jelző (1) költői képek (1) komárom (1) komplex (1) könyvajánlás (1) könyvajánlat (1) könyvek (2) korrepetálás (197) korrepetálás. (1) korreptálás (1) korstílus (1) körútihajnal (1) kosztolányi (9) kötelezők (1) kötelező olvasmány (1) kovács andrás ferenc (1) közélet (1) középiskolások (1) krisztyán tódor (1) krónikás ének (1) látó (1) léda (1) leírás (1) lényeglátás (1) letészem a lantot (2) levegőt (1) levéltöredék barátnémhoz (1) lőrinc (1) ly (2) machina (1) madách (1) magánélet (1) magány (1) magyar (37) magyaros (1) magyaros (1) magyar (2) magyar irodalom (5) magyar irodalom nyelvtan (1) magyar korrepetálás (1) magyar nyelv (1) magyar nyelvtan (2) magyar nyelv és irodalom (2) magyar tél (1) mama (1) márai (3) margit (1) márton lászló (1) megszemélyesítés (1) mellérendelés (1) mellérendelő (1) mert engem szeretsz (1) metafora (1) mikszáth (6) milyen vol (1) mindvégig (1) minek (1) mint a bika (1) mint különös hírmondó... (1) módszerek (1) mondat (2) mondatelemzés (15) mondatok (2) móricz (3) motívum (1) műelemzés (6) műfajok a bibliában (1) műfelismerés (1) munkaterápia (1) műrtelmezés (1) művelődéstörténet (1) nagy lajos (1) nelvtan (1) nem tudhatom (1) népdal (1) népiesség (1) netkorrep (25) netkorrep. (1) névmások (1) novella (2) novellaelemzés (10) novellaelemzés. (1) nyár (1) nyári (1) nyelv (2) nyelvészet (1) nyelvhelyesség (1) nyelvművelés (1) nyelvtan (31) nyelvtani elemzés (1) odüsszeusz (1) ölelkező (1) olvasás (8) olvasó (1) önismeret (1) orbán jános dénes (1) orbán ottó (1) örkény (2) össehasonlítás (1) össezhasonlítás (1) összefoglalás (1) összehasonlítás (52) összehasonlító (4) összehasonlító elemzés (2) összehasonlító verselemzés (5) összetett (1) összetett mondat (1) osztályrészem (1) ötödikeseknek (1) ó én édes hazám (1) párisban járt az ősz (1) pedagógusok (1) percek (1) péri lányok szép hajáról (1) petőfi (21) petrarca (1) pótvizsga (4) radnóti (7) realista (1) realizmus (1) regényelemzés (1) regényrészlet (1) rejtvény (1) reszket a bokor mert (1) részlete (1) rilke (2) rím (2) rimbaud (1) ritmus (1) romantika (1) romantikus (1) rövidítések (1) schiller (1) sem utódja sem boldog őse (1) senki szigete (1) shakespeare (1) sms (1) söszehasonlítás (1) sötétség (1) stílusirányzat (1) szabadság (1) szabó (1) szabó lőrinc (1) szajnapartján (1) szakdolgozat (1) szavalóverseny (1) szegény don kihot (1) szél (1) szépirodalom (1) szeptemberi áhítat (1) szép (1) szép nyári este van (1) szeretetvágy (1) szergej (1) szerkezet (1) szimbólum (2) szinesztézia (1) szmájli (1) szóbeli (1) szóelemek (2) szófajok (1) szójáték (1) szójátékok (1) szókép (1) szóképek (2) szókincsbővítés (1) szókincsfejlesztés (1) szophoklész (2) szórakoztató (1) szószerkezetek (1) szövegértelmezés (1) szövegértés (6) szövegfeldolgozás (2) szövegtanulás (1) szózat (1) szülő (1) szülők (2) tagolatlan (1) tájleírás (1) tájleíró költemény (1) tájlíra (2) tanácsok (1) tanévkezdés (1) tanulás (5) tanulási (1) tanulástechnika (5) tanulnivaló (1) tápai lagzi (1) társtalanság (1) tartalom (4) távkorrepetálás (3) technika (1) télialkony (1) természetábrázolás (1) tiszai (1) tisza parton (1) tisztesség (1) többszörösen összetett mondat (1) toldiné (1) tőmondat (1) tömörítés (1) tompa (1) töredék (2) tóték (2) tóthárpád (1) tóth árpád (2) újszerűség (2) új versek (1) unaloműző (1) vajda (4) változásokra (1) van (1) vergilius (1) vers (1) versek (4) verselemzés (46) verselemzés. (1) verselemzések (1) verselés (3) versmondás (2) versritmus (1) verstanulás (1) verszene (1) visszafelé is értelmes szavak (1) vörösmarty (7) wass (1) weöres (1) xix. (1) zrínyi dala (1) zsarnokság (1) (3) albert (1) arany ember (3) attila (2) búcsúverse (1) csönd (1) de (1) este (1) irodalom (3) itt van újra (1) jános (4) jeszenyin (1) júliára talála (1) költői nyelve (1) korrepetálás (1) l’est en (1) magyarokhoz (1) megoldása (1) mór (1) nevek (1) nevezzelek (1) nyelv (1) összetett mondatok (1) potter (1) sándor (1) század (1) szomorú dal (1) tenger (1) verse (1) Címkefelhő

Utolsó kommentek

Tímár Mihályról a regény alapján

2008.10.18. 23:34 nincsa

Kedves Olvasóm!

 

Szinte magam előtt látom , hogy milyen csalódott vagy az előző bejegyzésem láttán .

 

Ha gondolkodva akarsz tanulni ( csak úgy van értelme) , akkor az előző korrepetálásom tanácsai alpján haladsz.

 

Ha  viszont most kétségbe vagy esve, akkor még egy módon segítek, hogy jellemezni tudd magyar irodalom órára Tímár Mihályt , aki:

sokszínű főhős, ereje, bátorsága van , ügyes hajós,  üzleti sikereiből meggazdagszik,  érzelmi gazdagság jellemzi ,szeret, jóékonykodik, , kettős élete miatt  viaskodik önmagával, szerencsésnek tűnik, de szerencsétlen

 

Hogy lesz ebből két oldal jellemzés?

Olvasd tovább a bejegyzésem:

 

Sok mindent elárulnak  az  egyéniségéről  a regényből vett alábbi sorok: / nem időrendben vannak az idézetek! - Válogass- rakj rendet bennük , és általuk jellemezd a főhőst , Tímár Mihályt:) /

 

  •  Krisztyán Tódorról így beszél Tímár Mihály:

„. A hajómra jött, s ott úgy viselte magát, hogy nem tudtam tisztába jönni felőle, hogy kém-e vagy csempész. Utoljára kilöktem a hajómból”

Milyen tulajdonságra következtetsz ebből?  / a becstelenséget nehezen viselte, erős? /
 
  • Szent Borbála hajót ellenőrző rendőrkapitány így vélekedik róla:
 

„Arany ember ön, biztos úr! Ennek a kisasszonynak megmentette a vagyonát; mert az apja nélkül sem őt, sem a jószágot le nem tartóztathatom. Mehetnek önök útjokra. Arany ember ön!”

Ide egy kis magyarázat is jár: - Tímea = kisasszony, akinek apja meghalt, a jószág = a hajó rakománya. biztos úr = hajóbiztos = Tímár Mihály) Miért nevezik   arany embernek Tímár Mihályt ?

  • Hirtelen tehetőssé válik: ( Miért? –dohos búzát a hadseregnek eladja, olcsón vesz olyan telkeket, amikért az állam több pénzt fizet , mert ki akarja sajáttítani.)
 
  • Brezovicsot is rábeszéli telekvásárlásra , aki teljes vagyonát elveszíti ezen az üzleten , még a házát is elárverezi, ő meghal. ( Athalie apjáról van szó, aki befogadta Tímeát „cselédnek”)

 

  • Árveréskor így cselekszik Tímár Mihály

” -, én most a bírói árverésen megvettem ezt a házat és mindent, ami benne eladó volt. Nem azért vettem, hogy magamnak tartsam, hanem azért, hogy odaadjam annak, aki e házban egyedül nem megvehető, nekem pedig egyedüli kincs a világon. Timéa kisasszony, kegyed mától fogva ennek a háznak az úrnője. Minden az öné, ahogy áll. Ruhák, ékszerek a szekrényekben, a lovak az istállóban, értékpapírok a pénztárban, ahogy a bírói lefoglalás itt találta.” ( Milyen  véleményed van Tímárról? )

 
  • A miniszter nemesi nevet adományozott Tímár Mihálynak az alábbi üzleti ajánlatáért: / Új neve: "Nemes Levetinczy Timár Mihály"./
 

„ Én kibérelem tíz évre a levetinci uradalmat azért az árért, amit az albérlők fizettek a főbérlőnek, tehát egy forintért holdanként. Az új bérlet, mivelhogy most november végén vagyunk, már egy évet elvesztett; a földek mind ugaron maradtak. Én azonban ajánlkozom nemcsak azt a kárba veszett évet felvenni a bérletidőbe, hanem kötelezem magamat az elmúlt év behajthatatlan bérletösszegét is megtéríteni”

Miért tetszett ez az ajánlat a miniszternek?Milyen tulajdonságát emelnéd ki  Tímár Mihálynak a feni részletből?
 
 
  • Tudjuk, hogy feleségül veszi Tímeát, aki soha nem tudja megszeretni.( mást szeret)  Mit érezhetett Mihály a következő szavak hallatán ( Tímea mondja neki: ) .

„Én tudom, hogy mi vagyok: önnek neje. Önnek fogadtam ezt, s Istennek megesküdtem rá. Hűséges, engedelmes neje leszek önnek. Ez a sorsom. Ön velem annyi jót tett, hogy egész életem önnek van lekötve. Ön nekem uram. És én mindig tenni fogom azt, amit ön kíván, amit ön parancsol.”

  • Athalie kemény szavakkal vádolja Tímár Mihályt. Mit tudunk meg ezekből Mihályról?  Tulajdonságáról, Athalie véleményéről?

 „Ön nőül vett egy leányt, aki mást szeret; az a más az enyém volt. Ön elvette tőlem ezt a házat, apám, vagyonom mind az ön keze alatt hullott a porba; s aztán úrnővé tette ön e házban Timéát. És most láthatja, hogy mit tett; önnek a neje nem nő, hanem mártír. És önnek nem elég az, hogy maga szenved, hanem még amellett azt is kell tudnia, hogy akinek elnyeréseért annyit küzdött, azt is szerencsétlenné tette, hogy Timéa boldogtalan fog lenni addig, amíg ön él. Ezzel a fullánkkal hagyhatja ön el a házát, Levetinczy úr, és nem fog e fájdalmára írt találni sehol; és ennek én örülök, szívemből örülök.

  • Önvád mardossa Mihály  szívét , ezért a Senki szigetére menekül Noémihez: „Valami csodaszerű új érzés lepte el a férfi szívét.”- mi volt az ?

       „Szereti szerelemből; szereti mint szegény, másnak szolgáló hajóbiztost,             érdektelenül, megérdemeletlenül: szereti önmagáért"

Mi jelent Tímárnak az, hogy Noémi szereti?

  • Teljes megnyugvást jelentenek –e az alábbi gondolatai?/ Mihály szavai ezek/

...És hátha csakugyan halálosan szeretne? Mi lesz a te életed, s mi lesz az ő élete, ha te e szerelmet elfogadod? Nem válhatsz meg tőle soha többé. Kétfelé kell osztanod életedet. Hazugsággal töltened meg mind a kettőt. Két helyre akarod-e lekötni a sorsodat? Akárhonnan eltávozol, a féltékenységet hordani magaddal? Egyik helyen félteni a szerelmedet, másik helyen félteni a becsületedet. (

Mi az a két hely , amiről beszél Mihály ? Komárom – Tímea ; Senki szigete _Noémi) Mi a véleméned it Mihályról?

 
  • Krisztyán Tódor állandó fenyegetésétől hogyan védte meg Noémiéket a szigeten? Idézem a szavait:

 „fölkértem mind a bécsi, mind a sztambuli kormányt, hogy e szigetet nekem kilencven évre használatul engedjék által;… Én pedig rögtön átírattam a legmagasabb engedélyek által nekem adott jogot e sziget mostani lakóira és telepítőire. Íme, itt a hivatalos átengedési okmány.”

  • Hogy szabadul meg egy ideig Krisztyántól ? Braziliába küldi .
  • A szigetet teljes egészében otthonának tekintette Tímár Mihály. Boldog volt Noémivel. Megnyugtatta a lányt, hogy nem kell félnie többé Tódortól.
 
  • A boldogság nem tartott egész évben. Ősztől tavaszig Mihály Timéa mellett élt Komáromban. Állandóan gyötöre a kétely, tudja –e vajon Timea, hogy apja kincsei nála vannak ( gazdagságának az alapja) . Próbára teszi az alábbi hazugsággal.  

- Kedves Timéa! - szólt Mihály, neje mellé leülve. - Én e hosszú idő alatt Törökországban jártam. Hogy mit tettem ott, azt majd megtudja ön később. Mikor Scutariban voltam, egy örmény ékszerész egy gyémántos foglalványú arcképpel kínált meg engem, mely nagyon hasonlít önhöz; én ezt az ékszert megszereztem, és elhoztam önnek.”

 

 
  • Következő tavasszal újra Noéminél van , s megtudja , hogy gyermeke született. Így reagált rá :

Mihály kiment a ház elé. Egész lelke el volt kábulva a mámortól. Egy új csillagzatban képzelte magát, ahonnan az ember, mint egy idegen világgömböt, látja maga alatt az elhagyott földet."Hogyan jellemznéd ekkor ?

 
  • De Dódi ,a fia meghalt, Mihály  teljesen elkedvetlenedett.
  • Komáromban ment ekkor és nem gyógyult ki a levertségből.
  • A két nő között őrlődött, pihenni a Balatonra ment, de egyre rosszabb hangulatba került , már öngyilkosságra is gondolt. Úgy tervezte, hogy  elhíreszteli Egyiptomba utazik ( valójában a szigetre, hogy Dódi mellett lehessen a sírja)

 

  • Krisztyán Tódort csalás miatt gályarabságra itélték, de megszökött és az alábbiakat

  „Lám, ha Ali Csorbadzsi kincseit nem Timár Mihály, hanem az én apám kaparinthatja el, most én gazdag gentleman vagyok, egyetlen majoresco, s a kutya sem ugat rám azért, hogy az őseim hogy szerezték a nagy vagyont. Csak úgy, mint a mostani bárók, grófok ősei, a raubritterek. És ahelyett most nekem itt kell megveszekednem a büdös tengervízen. És mindezt miért? Azért, mert Timár Mihály nemcsak azokat a kincseket kapta el az orrom elől, amik nekem voltak szánva, hanem még azt a leányt is, akit nekem kellett volna elvennem: azt a kis pöszke, vad teremtést, aki a puszta szigeten nevelkedett a számomra. Még ezt is Timárnak kellett elkapni előlem, akinek szüksége volt egy szeretőre; mert hiszen azzal a feleséggel csak nem lehetett boldog, akinek az apját megölte, tehát kellett neki mellette szerető. Nehogy arany hírének megártson vele, mert az egész világ tiszteli benne az erény mintaképét: hát nem választott magának barátnőt a balett, a cirkusz szépségei közül, amiket magamforma jó ízlésű ember az ő helyzetében praeferálna, hanem kikeresett magának egy olyan szegény leányt, aki nem tud semmit a világról, aki nem jön soha az emberek közé, akiről ki nem sül soha, hogy Tímár úr örömeit osztja. Pfuj, Tímár úr! És ezért kellett engem tizenöt esztendőre a gályapadhoz láncolni?"


  • Miként  akarja megoldani a helyzetet Mihály, ( öngyilkossági szándék - de a jeges  vízben meglátja, hogy Krisztyán belefulladt a vízbe. - Nincs már hírvivője . 
    Visszamegy Noémihez és boldogan élnek , újra hármasban ( született újra egy fiuk)

 

A fentiek alapján jellemezhető   Tímár Mihály a cselekedeteivel, a gondolataival, azzal , ahogyan mások vélekednek róla.

 

Jó időtöltést kívánok Jókaival.

 
 
 
 

 

Szólj hozzá!

Néhány szó Jókairól

2008.10.18. 23:03 nincsa

Mit mond neked Jókai neve kedves  Olvasóm?

 

Egy magyar írót jelent , akinek a regényei hosszúak, teletűdelve idegen szavakkal, hosszú leírásokkal?

Úgy gondolod,  számodra érthetetlen ?

 

Én most mégis védelmembe veszem  Jókait - bár elismerem a XXI. sázad gyermekének segítség nélkül nehéz  megérteni .

  • Megtalálható itt a blogon egy olyan korrepetálás, ahol a regény ( Az arany ember ) fejezeteit tekintem át , kérdésekkel . Ezt megérteni csak akkor tudod,  ha a regény is melletted van - és fejezetről fejezetre  megkeresed azokat a részeket , amelyekről kérdezek.

 

Figyelmeztetlek: nem fogod tudni fél óra alatt elintézni.

Több napig is eltarthat.

De ha végigolvastad  - és átrágtad magad az összes bejegyzésemen ,- akkor nem fog nehezedre esni egy jellemzést írni bárrmelyik szereplőről.

Akár Tímár Mihályról is.  Jellemzést írni akkor  van értelme , ha a regényt olvastad, esetleg láttad a belőle készült filmet.

Ha csak fontos a jellemzés és nem  tegnapra kellett már, akkor  meg tudod oldani a mai javaslatommal:

 

 

 

Szólj hozzá!

Cím nélkül

2008.10.17. 16:33 nincsa

 

 Pihentetőül  egy könnyű- de fontos - bejegyzéssel rabolom az idődet

Kedves Olvasóm!

 

Néhány nappal ezelőtt  alaposan szemügyre vettem egyik kérdésemre adott szavazási eredményeket.

A kérdés így hangzott:

Jó módszerrel tanulsz?

 

Csaknem egy éven át találkozhatott mindenki ezzel a kérdésssel, így fontosnak tartom, hogy összesítsem a szavazatokat.

  • Ha az összes szavazót  száznak vesszük ( több volt!) , akkor 17-en megfelelőnek tartják a módszert , ahogyan tanulnak , annak ellenére, hogy az eredménnyel nincsenek megelégedve.

Ezzel kapcsolatban eszembe jutott egy diák , aki éppen bukdácsolt , mégsem akart új, más módszert választani , mert őneki 6 éven át bejött , ahogyan  tanult.

Jó kis munka volt, mire megértette, hogy pl. új iskolában  nem biztos, hogy úgy jó , ahogy ő annak véli. / Új iskola - új tanárok - új társak -új követelmény - új szokások  ! Változni és változtatni  kell. )

 

  • 100 szavazóból 23-an jónak találják a módszert és az eredményeket is .

 

Nagyszerű!  Náluk összejöttek az iskolai dolgok. Gratulálok csak így tovább.

 

  • 100 szavazóból 26-an a módszert ( valószínű a jegyeket is ) jónak találják, csak kevesebb időt szeretnének a tanulással foglalkozni.

Nos, náluk lehet, hogy szükséges lenne változtani a módszeren / Azt nem tudom elintézni , hogy a tanárok kevesebb leckét , tanulni valót adjanak. ! :) / 

Számukra  olyan tanácsom van , ami eleinte még több időt igényel , de később jobb lesz:

  1. figyeljenek az órán ,
  2. jegyzeteljenek a vett tananyagokról.
  3. Gyakorolják az új dolgokat .
  4. Keressék meg a leckék legfontosabb kifejezéseit ,
  5. írják le , é
  6. beszéljenek róla. (Aki nem hangosan tanul, az csak gondolja végig , hogy mit mondana.) 
  7. A kulcssavakat jegyezze meg úgy, hogy bármikor fel tudja idézni.

Azt vettem tehát észre , hogy  100-ból 66-an  nem gondolják, hogy változtani kellene  a tanulási szokásaikon. 

Úgy tűnik számomra , hogy jómagam különleges lény vagyok , mert én még  mindig  változtatom a szokásaimat ( a munkában , a tanulásban - mert az élet mindig hoz valami újat , amit meg kell tanulni , még a főzésben is változtatok  a módszereken , recepteken ). Sokszor  szül rosszat , ha rutinból  teszem a dolgaimat.

Behajtok az egyirányúvá változtatott utcába - szokásból.

  • Ha valamit újat új módszerekkel  sikeresen készítek el , kifejezetten jól érzem magam utána.
  • Sikerélményre mindenkinek szüksége van .

 

  • 100-ból 32 -en érzik, hogy iskolai kudarcaik, a rossz jegyek elkerülése ellen  a tanulási módszereiken kell változtani.

 

Ők azok akik mondogatják: jó, jó , tudom , hogy rosszul csinálom , de hogyan kellene másként.

A neten  sok helyen olvashatjuk a tanácsot : Tanulj meg tanulni! 

Nem elég , hogy matekot, fizikát, törit, kémiát, bioszt, magyart, földrajzot kell tanulni , még a tanulást is !!!????

Hát ... igen .

Ha tanulni tudsz , akkor bármelyik tudománnyal nyugodtan nézhetsz farkasszemet.

 

A magyar nyelv és irodalom tanulásához már számtalanszor írtam   tanácsokat itt a korrepetálásról szóló blogomban.

 

Döntsd el ,

akarsz-e változni ,

vagy

  • ahhoz  a kettőhöz akarsz tartozni , akiket  maga az iskola nem érdekel , úgy ahogy van . Akik azt gondolják , hogy amit már tudnak  , az elegendő lesz  életük végéig.

                   

 Tőlük hallani ilyeneket:

tnesseek  bkéén  hygnai az iksoálavl  

 

/ U. i. Most tanultam meg , hogy az agy miért képes elolvasni a korrepetálásom utolsó sorát/

Szólj hozzá!

Címkék: irodalom tanulás nyelvtan módszerek korrepetálás

Esszéírás / tartalmi elemzés ( Ady - Petőfi)

2008.10.16. 16:26 nincsa

 

Köszöntök mindenkit ,

  • aki  ezen a blogon - velem együtt-  bolyong a magyar irodalom és nyelvtan  témáiban, értékeiben.

 

E s s z é t  kell írnia valakinek , két mű  t a r t  a l m i   e l emzéséről. 

A korrepetálásom első része segít megérteni a feladat címét.

  1.  Esszé: ezt most nem kívánom megmagyarázni, mert már megtettem 2008. 09.25-én írt  esszéírási tanácsokban.  ( Ne zavarjon meg senkit , hogy más költők neve is benne van a címben)
  2. Tartalmi elemzés:  más szóval azt mondjuk m ű é r t e l m e z é s  . ( NEM ELEMZÉS!) a verseknek  elsősörban nem a formáját vizsgáljuk, hanem a tartalmát. ( Elemzésnéál mindkettőt, sőt azt is , hogy miért? ) A formáról csak akkor ejtünk szót, ha az a tartalmi mondanivalóra is hatással van .( pl. hangsúlyozza, jobban érhetővé teszi stb)

A korrepetálás másodiik része:

 A feladat:

  • Petőfi  A XIX. század költői   Ady Góg és Magóg fia vagyok  én … tartalmi elemzés
 

Petőfi versét többször vizsgáltam különböző összehasonlításokban ,

ezért javaslom , hogy azokat olvassuk el, jegyzeteljük ki belőle azt , ami a tartalmával kapcsolatosan elmondható ( a versformáról ne, hacsak nem érzed fontosnak ) .

Hol találhatók ezek a bejegyzéseim? 

2008. 10.12.  Petőfi XIX. század költői ; Kosztolányi Litánia; Orbán Ottó XX. század költői  ( természetesen innen csak Petőfi szükséges)  

2008.01.15. Gondolatok és kérdések Petőfiről ( ebben a bejegyzésben van néhány gondolat Petőfiről, fontos lehet most is , illetve a versről is írtam egy bekezdésnyi szöveget)

 

Miről írj?  A következő felsorolások közül van , ami mindkét költőnél  szükséges.

  • ars poetica; 
  • a költők látnoki szerepe,
  • a költők a nép hangulatát ( közhangulatot ) irányítják  ;
  • szakaszonként- a lényeget .
  1. pl. Petőfi:

mit ítél el az I. szakaszban?  

Hogyan hozható összefüggésbe a Bibliával a második szakasz és miért?  

Miről szól a harmadik strófában a hitvallás? ( Előre hát…)

Milyenek a hamis próféták? Miért ír róluk Petőfi?

Miért ír a Kánaánról, minek a jelképe a Kánaán?

 Optimista  hangú-e az utolsó versszak? Miben reménykedik?  

Hazafiasnak tartod-e ezt a verset?

Adok egy ötletet, hogyan vezetheted át Petőfi verse után a bekezdést Adyra . / Nem felélenül kell így !/

 

Lázadozik-e valami ellen  a Petőfi- vers? Ady Góg és Magóg fia vagyok én kezdetű versére a kíméletlen , lázadó hang jellemző.

Ady : Góg és Magóg fia.... ! /NEM FIAI! _vigyázz!/ 1905/

Miről írj?   ( példák)

  • cím magyarázata,  
  • keletkezésének ideje, az Új versek című kötet  első verse, mottónak is nevezhejük.
  • Ez a vers is ars poetica. Miről vall ő ? / szembeállítja a régit az újjal, az újért harcol.
  • Mi utal a versben a régire?
  • A vers újszerű gondolata:  Nyugat-Európához tartozzon Magyarország.
  • Teljesen szembefordul-e a régi magyar hagyományokkal? (Vigyázz, nem állítom , kérdezem)
  • Hogyan fejezi ki Ady a hazafiságát?
  •  Ebben a versben a formai elemekről is kell beszélnünk, mert a tartalmi mondanivalót  ezekkel hangsúlyozza.  ,
  1. pl. a    kérdés  a vers  lényegére vonatkozik.  
  2. Szóismétlések ( melyek, hányszor) , mi a szerepük? 
  3. Jelkép Adynál is található . / Góg és Magóg – mit tudsz róluk? – a reménytelenség , hiábavalóság  szimbóluma.
  •  Adyval ellentétben Petőfi bizakodik.

 

 Az esszé befejezésében tömören foglald össze , amiről írtál. (Tipp:  A leírt – általad  fontosnak ítélt  gondolataidat más szavakkal fogalmazd meg )

 

Szólj hozzá!

Címkék: magyar irodalom petőfi ady korrepetálás műrtelmezés

Nyelvtan - mondatelemzés a jellem kérdéséről

2008.10.15. 19:13 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

Időnként mondatelemzéssel kapcsolatos kérdést is kapok. A mostani mondat elemzését érdemesnek találtam  a netkorrepre is feltenni.

Remélem , az is , megtalálja a korrepetálás  blogbejegyzései között ezt a nyelvtani feladatot, aki nagyon várja, hogy mit gondolok én erről a mondatról:

 

Meghívást elfogadni vagy nem fogadni el: ez is jellem kérdése.

Gondolkozzunk a mondatról közösen:

  • A kettőspont  azt a célt szolgálja, hogy felhívjuk a  figyelmet a lényegre. Azaz arra, hogy így-úgy  jellemez bennünket, hogy elfogadunk-e egy meghívást.   A mondatban 
  • is - módosító szó . Arra utal , hogy más is lehet a jellem kérdése. 
  • ez - utalószó -  ebből azt is tudjuk, hogy a második tagmondat a főmondat.

Elemezzük a főmondatot:   Ez is jellem kérdése:

állítmány : kérdése

alany: ez

birtokos jelző : jellem

A fentiekből következik, hogy  alanyi alárendelésről van szó.

Folytassuk tovább az elemzést:( még csak töprengés szintjén) 

  • Miről állítom, hogy (jellem )kérdése?
  • - a meghívás elfogadásáról, vagy a meghívás el nem fogadásáról.

 

Mit állítok? - kérdése  ( állítmány)

Miről állítom, hogy kérdés?  - elfogadni vagy nem fogadni el (= az elfogadás, vagy a nem elfogadás) - tehát  (alany )

A mondat tárgya: meghívást

Minek a kérdése? - jellem - birtokos jelző

 

Te másként gondolod?

 

 

 

2 komment

Címkék: nyelvtan mondatelemzés

Drámaelemzés - a dráma stílusjegyei alapján

2008.10.15. 13:15 nincsa

Kedves Drámaelemzők !

 

Újra nekifutok a drámaelemzésnek , de most új - szempontok alapján. A feladat tehát így hangzik:

A DRÁMA STÍLUSJEGYEI KATONA BÁNK BÁN , SHAKESPEARE ROMEO ÉS JÚLIA , SZOPHOKLÉSZ ANTIGONÉ CÍMŰ DRÁMÁJÁBAN

 

1. lépés:  A DRÁMA STÍLUSJEGYEI -nek összegyűjtése dráma szerkezete , történelmi háttér,drámi szituáció = konfliktushelyzet, főhős ( drámai hős) , a főhős segítői, ellenzői, jellemvonások, dialógus és monológ,  a dráma eszméje,  egyéb

2. lépés A közös , valamint egyedi vonások  összegyűjtése

3. lépés: eldönteni a bekezdések fő gondolatát, a sorrendjét

4. lépés: Összegzés: Miért játsszák még a színházak?

 

 Ebben a korrepetálásban a 2. ponthoz nyújtok néhány ötletet, és feltétlenül javaslom az előző elemzést is alkalmazni , ahol lehet.

 

Miről szól a mű:  Bánk bán - nemzeti függetlenség ; Antigoné az erkölcsi és társadalmi törvények  betartása, betartatása, Romeo és Júlia. párválasztás , szerelem, az élet élvezete,

A  dráma helye  az irodalomban, Katona- nemzeti drámánk, Romeo és Júlia- az örök szerelem,  Antigoné - az erkölcsi törvények ereje

Drámai szituáció:

  •   tragikus sors
  1. Bánk: a király alattvalója, helyettese, uralkodó, sértett megánember,
  2. Antigoné  szembeszegül a zsarnoki, emberi törvénnyel 
  3. Rómeó és Júlia - véletlenek szerepe, nemzedékek közötti ellentét ( gondolkodásmód)
  •   Konfliktus:
  1. Miért? 
  2. Kik között? ( lsd. előzőleg írt blogbejegyzésben . 2008. 10. 14.)

Szereplők, jellemük:

1. Drámai hős, főszereplő :/ koránk modern gondolkodója, nem tud élni az adott szituációban )

  • Bánk jellemzése- királyhű, hazafi, becsületes,   ....folytasd
  • Antigoné tisztesség, becsület, testvéri szeretet
  • Romeo- Júlia ....  ( lásd előző blogbejegyzés -- válogass az ideillő utalásokból )

Poitív hősök - mégis elbuknak . Miért?  Különösen hangsúlyozd Bánk és Antigoné bukását

2. Ki áll a főhős mellett?

3. Ki ellene? 

  • A Bánk bánban a magyarok és az idegenek közötti ellentétetet emeld ki,
  • Antigonénál Iszménével való kapcsolatát -
  • Romeo és Júliánál a dajka szerepét, Lőrinc barátét.

negatív jellemvonások : ( egy-egy példa mindhárom drámából)

  •  Kreón - önző egyéni érdek, hatalom ;
  • Capulet - szűlői parancs, ;
  • Gertrudis: hatalomvágy,

Történelmi háttér:

Romeo és Júlia - a reneszánsz ember  humanizmusa,

Bánk bán - II. András kora , illetve a nemzeti függetlenségér való harc a közelgő reformkorra utal, 

Antigoné - thébai mondakör, görög  vallás,

 

A drámai szerkezet:

Klasszikus :

Antigoné

  • - előkészítés Antigoné el akarja temetni  testvérét,
  • bonyodalom- az őr elmondja , hogy a király parancsa ellenére el is temette,
  • cselekmény kibontakozása....., 
  • tetőpont: Antigoné és Kreón összecsapása,
  • megoldás: Anigoné meghal, kreón összeomlik( Miért? ) 

 Bánk bán -

  • felvonásokra tagol ,
  • az előkészítés és a megoldás hosszabb a szokásosnál,
  • bonyodalom  kettős: 1. ok  Gertrudis  2. ok. magánéleti sértettség - Melinda-Ottó
  • cselekmény kibontakozása :
  1. békétlenek lázongása,
  2. Melinda neve mint jelszó,
  3. Melinda sorsa,
  4. Tiborc panasza,
  • megoldás  Bánk nem hal meg , erkölcsi összeomlás , a király szavai szerint méltán esett el a királyné.

Rómeo s Júlia : ( ezt most nem segítem)

 

Dialógus és monológ - egy-egy fontos beszédet emelj ki  a művekből, monológra jó példa.: pl. Tiborc,

A szereplők beszéde( jellemzéshez is használható rész):  pl. Bánk - ünnepélyes, választékos, Tiborc- egyszerű, békétlenek- indulatosak, Gertrudis- kemény mondatok, gőgös

katharzis:( ami hatással van a nézőre , erkölcsi életfelfogását is megváltoztatja) 

  1. Antigoné- helyes cselekedet mégis bukással jár ,
  2. Bánk bán: - a büntetés számára már irgalom lenne, 
  3. Romeo és Júlia- az életet élvezni akaró fiatalok halála után  a szülők kibékülnek.

 

Ha bármi gondolatod van még , nyugodtan beleillesztheted az elemzésbe. Jó munkát kívánok!

U.i. Ha van időd és kedved , kérlek szavazz is az oldalamon./Már amire lehet/.  ( Előre is köszönöm)

               

1 komment

Összehasonlító drámaelemzés - romantikus jegyek alapján

2008.10.14. 19:14 nincsa

 

 

Kedves Olvasóim!

Hajlamos az ember megijedni , ha olyan feladatot kap, amilyet még soha.

Ilyen lehet például , ha egyszerre három művet kell összevetni egymással. Azt gondolja , hogy az még nehezebb lehet , ha összehasonlító szempontot is kap. Holott pont akkor vannak kordában tartva a gondolataink , ha tudjuk , mi alapján kell elemezni az alkotásokat.

Hogyan hasonlítsam össze a romantika jegyein keresztül Szophoklész Antigoné, Shakespeare Rómeó és Júlia , Katona József Bánk bán című drámáját ?

( Bevallom, nem szokványos ez a feladat , hiszen különböző korszakok drámáiról van szó , így inkább csak romantikus jegyek jutnak eszembe, de...... )

Nosza munkára! Előkészület a vázlathoz!

Egy papírlapot  négy egyforma részre hajtsunk, az egyik részre a szempontok kerülhetnek , a többibe pedig  az , ami eszünkbe jut  ezzel kapcsolatban a művekről . Minden műnek jut egy-egy rész.

 

Fogalmazáshoz csak akkor kezdjünk, ha kész a vázlat!

 

A mai korrepetálás  ahhoz nyújt  segítséget, hogy a kordában tartott gondolataink ne kalodában érezzék magukat. Azaz gondolatébresztő segítséget nyújtok magyar irodalomból.

 

ROMANTIKUS JEGYEKKATONA  JÓZSEFSHAKESPEARE SZOPHOKLÉSZ
 BÁNK BÁN
RÓMEÓ ÉS JÚLIA
ANTIGONÉ
MILYEN KORBAN ÉLT A SZERZŐ1791-1830 romantika kora

1564-1616

reneszánsz

Kr.e 496-406

antikvitás klasszikus kora 

( görög)

TÖRTÉNELMI TÉMA  múltba tekint II. Endre király feleségének meggyilkolásaCapulet és Montague család viaskodása -Thébai mondakör
EGYÉNISÉG, EREDETISÉG TISZTELETEpl.  nem követte hűen a történelmi eseményeketa reneszánsz ember humanizmusa jelenik meg 
MŰVÉSZET SZABADSÁGA

nem mintákat követ:

időbeli, térbeli korlátok nincsenek

szabálytalan forma - hagyományostól eltérő hosszúságú expozíció, végkifejlet is hosszabb,

a hagyományos drámákban meghal a főhős- Bánk bán nem fizikailag  hal meg ,

de erkölcsi összeomlás,

időbeli, térbeli korlátok nincsenek, reneszánsz dráma tér-időkezelésehagyomány, hármas egység szabálya, először nála van 3 színész
IINDULATOK/ LEGFŐBB KONFLIKTUSOKBÁNK-GERTRUDISFIATALOK -SZÜLŐKKREÓN-ANIGONÉ
LÁZADÁSuralkodó elleni lázadásházasságkötés szigorú hagyománya ellen- reneszánsz gondolkodás (= szerelem a házasság alapja)emberi törvény zsarnokság ellen

  SZEREPLŐK ELLENTÉTES TULAJDONSÁGA

( ÖNMAGÁN BELÜL IS )

 pl. Bánk: belső vívódás , haza - becsület , közélet-magánélet

Bánk a hazát képviseli - Gertrudis az idegen uralkodó

Más szereplő ellentétes tulajdonsága?

pl. Capulet - ( J. APJA) haragszik a másik családra ( Montague) , mégis a bálban megvédi Rómeót, szereti a lányát- de könyörtelen hozzá, átkozza is / pl.-kat írni)

dajka- a fiatalok cinkostársa ,majd a szülői akarat  képviselője

pl. Kreón: zsarnok, gőgös , de a mű végére legyőzné ezt magában ( de már késő)

Viaskodik-e más szereplő ?

ÉRZELMEK HANGSÚLYOZÁSA

szerelemféltés - átok a fiára ; Getrrudist is elátkozza ( idézet illik ide!)

hazaszeretet, védelem

szerelem, hűség,Antigonét a testvéri szeretet, a minden embernek kijáró tisztesség fűti
VÁLASZTÁSRA KÉNYSZERÜLŐ, MAGÁRA MARADÓ HŐSBánk - az uralkodó elleni lázadókat csillapítja -  tragikus konfliktus Gertrudisszal,; elveszti Melindát, a király felmentése ellenére magányos!

Júlia választási lehetősége: Párisz?  Rómeó ? Egyedül kell döntenie, mert Rómeó nincs vele

Magára marad-e Rómeó?

Antigoné eltemesse a testvérét vagy ne? Eltemeti, - sziklabörtönbe kerül emiatt , élet vagy halál? - halál

Kreón - magában legyőzi az önteltségét, de mégis magára marad- a fia és felesége is öngyilkos lesz

A KÜLVILÁGGAL ELLENTMONDÁSBA KERÜLŐ SZEREPLŐK/ ELLENTÉTEKBánk - a lázadókkal; majd Getrrudisszal, a jobbágyokkal( Tiborc)  , Melindával kerül ellentmondásba . ( Hogyan?)Rómeó és Júlia _ mint gyermekek feltétlen engedelmességgel tartoznak a szülőknek ( hagyomány =külvilág  változtatni akarnak  )

 Kreón zsarnokságával , törvényeivel szemben a tisztesség, emberség( Antigoné) 

Kreón - Haimon

Kreon - és a nép ( kivel szimpaizálnak? )

FORDULATOS CSELEKMÉNYországjárás, nyomor, lázongás, magánéleti sértés, tragédia, felmentésszerelem, párválasztás, házasság, szülői akarat (Páris és Júlia házasságát akarják) , a pap ( Lőrinc barát) akar segíteni , halál, R. J. kibékülés- a ké családgörögök szerint : a eltemetetlen ember lelke örök bolyongásra van ítélve ) - elfogadott tény, de mégis a emes , annak kövekezményeiről szól a mű
VÁRATLAN ESEMÉNYEKpl. A lázongók Melinda nevét használják jelszónak ,pl. Capuleték báli meghívója azér jut Rómeó kezébe, mer a szolga nem tud olvasni.Kreón hiába akarja jóvá tenni a hibáját, fia és felesége is halott  addigra, nem csak Antigoné

 

Természetesen kiegészíthető  ez az összehasonlítás még  egyéb jellemző jegyekkel:pl. 

  • miben csalódtak a romantikusok- van -e csalódás a művekben,
  • az elnyomatottság hol van jelen a  három műben ?

 

Miről lehetne írni az összegzésben? - Katona műve a romantika korszakában íródott, tehát a romantika jegyei  többségében vannak jelen - hangsúlyosan . A másik két szerző köponti kérdései más korszakra utalnak

Gondolom , szükséges lesz  mindhárom mű cselekményét felidézni. Annak van jó dolga ezen a téren , aki , amikor elolvasta , készített olvasónaplót magának. :)

2 komment

Címkék: katona shakespeare összehasonlítás korrepetálás szophoklész drámaelemzés

Hova lett Gál Magda? ( Mikszáth novellájának elemzése)

2008.10.12. 21:11 nincsa

Kedves Olvasók! Előfordul, hogy valaki e-mailben kér segítséget, de a levelezőrendszerem nem engedélyezi az automatikus választ. E-mail cím nélkül nem tehetek egyebet , mint ide írok a netkorrepre.

A mostani magyar korrepetálásom témája :Hova lett Gál Magda? -a novella elemzése

Néhány kifejezés értelmezése:

  • savanyú víz= csevicevíz = iható  gyógyvíz
  • Szent Mihály lova --koporsó vitelére szolgáló négylábú állvány
  • lókupec- lóval kereskedő ember

 

Az alábbi vázlatot állítottam össze, hogy  segítsen  a leckéhez/ dolgozathoz

1. A novella  A jó palócok utolsó elbeszélése

2. Mit tudunk Mikszáth palócairól? ( a kötetben levő parasztokról? Van - e különbség a tótok és a palócok között?)

3.A novella szerkezete:

  • a csevice-kút  története
  • a bodokiak s a majornokiak határvitája
  • Gál Magda eltűnésének története
  •  Édesanyja siratja
  • A csevice-kút  "hibái"

4. Gál Magda "esete": / cselekmény röviden/

- Magda járt a savanyú vízért a kúthoz egy korsóval.

-Lókupecek érkeztek a faluba , közöttük Sás Gyuri. Megtetszettek egymásnak.

-Magda anyja szigorúan bánt a lányával,

- Magda összetörte a korsót - többé nem ment haza ment haza. ( " Addig jár a korsó a kútra míg össze nem törik"- ez a közmondás fejezi ki tömören a eseményt, de többről is szó van )

5.Szereplők és jellemzésük:

főszereplő:

  • Gál Magda - szelíd, szófogadó,pirulós, szégyenlős,  gyerek, de lassan nővé érik, lázad ( pl. ünneplőruhába indulna a kúthoz) , tetszik neki Gyuri. Beszél -e erről az anyjával?Hogyan változik a viselkedése e miatt az érzés miatt?   Mi történik a kútnál, amikor Gyuriék készülnek elhagyni a falut? (pl.  évődés, "gyerekes kedvteléssel " csörgeti a korsót, reszketett, amikor odajött hozzá Gyuri, szenvedély " vérvörösre marta" az arcát.),  Hogyan váltak el?Mi okoza a lány bizonyalanságát? ( nem tudott sokat a fiúról, pl. azt sem , hogy nős-e)  Mit érzett Magda a liliom-arcán? / zavar, /Mit tett Magda , amikor összetörte a korsót?  Miért tört el ?

 

  • Télné ( özvegyasszony) - ő pletykálja, hogy mi történik a kútnál Magda és Gyuri között. Ez szóbeszéd lehet

 

  • Magda anyja - özvegy , szigorú, "pórázon tartja " a lányát, " létra van a szívétől az eszéhez"= uralkodni tud az érzelmek fölött, az eszét használja, emiatt veszti el a lányát,

 

  • Csuri Jóska , a bakter  húgocskámnak nevezi Magdát, kis Magdának, aki viszont Józsi bácsinak szólíjta őt,  ő szokta a haranglábnál megkondítani esténként a harangot. Tőle tudja meg Magda, hogy elindultak a lókupecek. Egyéb fontos dolgot is. Mit? Mivel tréfálkozik Csuri Jóska?  ( Szent Mihály lovát el akarta adni)

 

  • Sás Gyuri - lókupec, csinos, ő a legszebb,  figyelte Magdát ( kikacsintott a kocsmából, " némelykor pedig  útban találta a kis  Magdát",( véletlenül találkoztak, -valóban  véletlenül? ) ,  magával akarja vinni, vele akar élni, )

6. Gál Magdának döntenie kell a sorsa felől:(  ő maga sem tudja , hogy induljon-e)

Ki befolyásolja ebben?

  • az anyja , aki az apja szigorát is pótolja, levetteti a lányával az ünnepi ruhát, a csizmát is , így mezítláb indul el , mint , aki vezekelni indul.
  • a bakter hívja fel a figyelmét arra, hogy a lókupecek továbbállnak.;figyelmezteti, hogy eltörte a korsót, azt javasolja neki, hogy várakozzon , amíg ő kiengeszteli az anyját.
  • Télné , aki nagyon figyeli  és hírbe hozza
  • Riska tehén hívóhangjára tépi  ki a kezét Gyuriéból ( bizonytalanság, mert utána meg hátranéz és le sem veszi Gyuriról a tekintetét)

 

7. A kút jelkép:

- a kúthoz jártak más lányok is találkozni a fiúkkal, ( élet , halál lett a sorsuk)

- Magda is  szép ünneplőbe indulna, hogy Gyurival találkozzon , akinek eetleg a felesége is lehetne,  ( élet , nőiség)

-  ugyanakkor az özvegyek is idejárnak. ( halál)

8. Mikszáth ábrázolásmódja:

szűkszavú, sok mindent sejtet, a szereplőknek nincsenek belső monológjaik( Magdának sem9 , csak a magatartásuk árulja el , hogy a belsejükben sorsdöntő érzelmek  forronganak,

9.. Mit tudunk meg Gál Magdáról? Megtudjuk a sorsát? ( ködbevész)

 

 

 

Szólj hozzá! · 1 trackback

Címkék: mikszáth novellaelemzés magyar korrepetálás hova lett gál magda?

Petőfi XIX. század költői ; Kosztolányi Litánia; Orbán Ottó XX. század költői

2008.10.12. 15:12 nincsa

 Ez a magyar korrepetálás  újszerű :

  • formájában ( lehet, ez az önálló munkád  is jobban segíti. Kell egy lap , négybe hajtva)
  • különböző korokat -köztük  a huszadik század második felét- hasonlítjuk össze
  • Nem minden iskolában foglalkoznak Orbán Ottó költészetével

 

Három vers összehasonlításának segítése ( ötletelés- hogy lóduljon a munka) található a mai korrepetálásban.

Mielőtt elkezdeném a vázlatos segítséget van három megjegyzésm is.

  1. Sok időt töltöttem - hála a kérdésnek - versek olvasgatásával ezen a gyönyörű őszi napon .( Kirándulást nem terveztem, így a  versek között bolyongtam.)  Orbán Ottó  költeményeit kerestem elő a Szép versek sorozatból.Természetesen másokon is megakadt közben a szemem. Elkalandoztam.
  2. Kosztolányi  gondolatai előadóművészektől meghallgatni  - nagyszerű élmény.  Ajánlom az alábbiakat
  3. http://www.hangoskonyv.hu/catalog/product_info.php?products_id=461

    http://www.freeonline.hu/magyar-koltok-kosztolanyi-dezso

      3. Az összehasonlításhoz  más formátumú segítséget nyújtok ,mint korábban tettem. Ezzel a vázlattal egyénibb  dolgozatot készíthetsz. Egyrészt kiegészíthető, másrészt Neked kell kitalálni , hogyan kapcsolod egymáshoz a bekezdéseket.Azt is , hogy mivel kezded. 

     

     

    Összehasonlítás elemeiPetőfi Kosztolányi Orbán Ottó
    A vers címéről19.század költőirőlkönyörgésszerű imádság pap és a hívek között. Ki lehet a pap ? 20.századi költőkről
    Látnoki vers-e? idézettel igazolniAz egyéni lét eszméi elvesznekHogyan éljünk? Az irodalom feladata : védeni a munkát és szolgálni.

    Kor és a költő

     ( önmaga  és általánosságban a költők)

    "A néppel tűzön-vízen át" a politikai küzdelmek aktív részese 

    Emberi szenvedést hogyan fejezi ki?

    A politikához nem vonzódik, miről szólnak a sorok mégis?

    Emberi szenvedést hogyan fejezi ki?

    az 19 60-as évek értelmiségének ( költőknek is ) útkeresései. Mit tudsz erről?

    Emberi szenvedést hogyan fejezi ki?

    Mi volt a kor jellemzője történelmi eseményt tömören írd letörténelmi eseményt1956 utáni költők-  gondolataik, kulturális tudatuk, intellekuális emberi mivoltuk kifejezése
    Kor és a költészet viszonyaa költészet a politikai felfogást is tükrözimagányossá vált művészet-- fájdalmas művészi válságAlkotni kell - az élet akkor lesz teljes
    Nyelvi megoldásokegyszerű, közérthetőformaművész -Miért mondjuk ezt róla? Ebben a versben hogyan mutatkozik ez meg ?a nyugatosok hatása ; avantgarde Kik a nyugatosok? Mi az avantgarde?

    Költői képek

     

     él a romantikus hagyományokkal ( tűz-víz, Kánaán,

     

    stb.stb.

    zaklatottság, modern let pl." zörgö az egekben a gépek acélja"

    stb.stb

    merész, " Kidöglik alólam a ló",

    groteszk  kép,

    egyéb képek?

    A versek gondolati egységei

    2-2 sor  egy-egy gondolatot zár.

    ( 8 soros versszakok) 

    2-sor - azonos kezdés ,( ha csak a második sorokat olvassuk egymás után - miről szól a vers?Mit sorol fel?  )2 soros versszakok, de nincs központozás, így többféle olvasata lehet. . ( avantgarde)
    Ars poetica= költői hitvallás megfogalmazása a versben 

    a néppel együtt küzdeni

    forradalmiság - ígért földjére jutni, egyenlőség

    A költőnek azt kell megmutatnia, amit átéltAz lát előre a jövőbe , aki soha, semmilyen küzdelmet nem ad föl.
    Fontosnak tartja -e a költészetet?Igen, de csak , ha nem politikamentes

    A emberi életet a költészettel lehet kiszínezni de itt csak az Isten ül arany-ágyon, de álmatlanul: Miért? ( sok fájdalom, válság, )

    az átélt eseményeket el kell mondani. Miért? ( nehogy elfelejtsük)

    " a rám maradt beszédes csodát  épségben sértetlenül adjam át"( költészetet) A versnek meg kell maradnia, még ha nem is divatos műfaj. ( "Ezen fény szikrázik..." - ez jelenti az életet
    Zeneiség a versben

    félrím

    hangsúly. ütemhangsúlyos,

     Az ismélődő sorokon kívül hol találjuk a rímeket? Kosztolányi rímei  pl. acélja- a célja, borultak, -nyomorultak,( tiszta rím)

     

    időmértékes,

    páros rím

    - a gondolatoknak nincs vége a soroknál, de mégis rímel. Hagyomány és a modern költészet együtt.

    Olvasd hangosan - ritmizáld

    A költők életéből, ami a versekkel párhuzamba hozható1823-1849( Mit tanultál róla? )

    1885-1936

    ( Mit tanultál róla? )

     (1936-2002)gyermekkor- állami nevelőintézetben ( apja a fasizmus áldozata) - lásd :pl. Wikipédia

    Milyen összehasonlítási

    elem  jutott még eszedbe? / a vázlat folytatható/

       
        

 

 

 

1 komment

Címkék: petőfi kosztolányi összehasonlítás korrepetálás orbán ottó

Az a fránya elipszilon ! ( de most a szavak végén)

2008.10.11. 11:52 nincsa

 

 

Ki tud ly-os végű szavakat ?- hangzott el a kérdés itt a magyar nyelvi  korrepetálás oldalon.

 
Válasz a kérdésre : Mindenki tud, bárki tud, Te is tudsz.
 
Miért nem sikerül kapásból megoldani a feladatot?
 
 
  1. Keresgettél már utánuk az emlékezetedben?
  2. Gondolkodtál rajtuk? 
  3. Bizonytalan vagy?
  4. Biztosra akarsz menni?

 

Akkor már csak egy akadály!-t kell leküzdeni: az időt.

 

Tipp a jó találatokra:  

  • előveszel egy szótárt, amiben magyar szavak (is) vannak  ábécé rendben/ lehet ez magyar-angol, vagy magyar-német , értelmező, helyesírási szótár  stb/
  •  Úgy olvasod a szavakat , hogy csak a végére figyelsz , és ahol ly-t látsz , gyorsan leírod magadnak.
  •  Ha semmilyen szótárad nincs kézközelben , akkor a tankönyvek végén található szócikkeket vizsgáld ugyanígy.  
  • Újságokban is kutathatsz.
Nincs a fentiekhez türelmed, időd?
 
  • Akkor próbáld meg , hogy a magyar nyelvű  slágereket  hallgatod, énekled ( tiszta szórakozás!) és abban keresel.
 
  • Történelmi tanulmányaink során is találkozunk ily ! szavakkal. Híres emberek nevében. Pl. Thököly Imre,
 

 Annak , aki gondolkodva akar tanulni már a fentebb leírt tanácsok   segítenek.   

 
(Én mégis  írok néhányat, hogy ne okozzak nagy csalódást  a segítés terén.:) )
Nem írom ábécébe, legyen az a Te feladatod! Csiszold Te is az elmédet, hogy sikeresebb lehess.
 

Tessék egy kis csokornyi az ly-ra végződő szavakból: 

  •  hármat már találsz az előző sorokban,
  • jó néhányat pedig a 2008. 05.14-én írt j-ly-os szavakról leírt korrepetálásomban. 
  • és itt a frissen gyűjtött:

       szabály, székely,  fortély , Reguly Antal,    borzadály, államsegély, élőhely,  Károly,   kastély,                         

 
 

Ne elégedj meg  az általam kiválasztottakkal: Legyen további kellemes kutatómunkád .( Ha szükségét érzed, a jelentésnek is nézz utána, pl. fortély= ravasz ötlet, furfang)

 

Szólj hozzá!

Címkék: helyesírás korrepetálás ly

Utolsó üzenet Petőfitől, Adytól

2008.10.09. 20:20 nincsa

Kedves Tanulók!

Ma  a novellák után újra a verselemzéshez térünk vissza.

Mostani korrepetálás témája összehasonlító elemzés lesz . Háborús költészetet hasonlítunk össze. A szabadságharc költőjének és az I. világháborúnak kezdetben még örülő költőnek a verseit.

Mai magyar korrepetálásunk címe:

Petőfi Európa csendes, újra csendes... és Ady Üdvözlet a győzőnek című versének összehasonlító elemzése

Ha elég időd van , és remekül eligazodsz a neten , akkor lehet , hogy megtalálod a verseket színészek előadásában is. ( hangosversek)

Írd meg nekem , hol akadtál rá. 

 Vagy olvasd el , légy te az előadó!
 
 
 

Európa csendes, újra csendes...

Európa csendes, ujra csendes,
Elzúgtak forradalmai...
Szégyen reá! lecsendesûlt és
Szabadságát nem vívta ki.

Magára hagyták, egy magára
A gyáva népek a magyart;
Lánc csörg minden kézen, csupán a
Magyar kezében cseng a kard.

De hát kétségbe kell-e esnünk,
Hát búsuljunk-e e miatt?
Ellenkezõleg, oh hon, inkább
Ez légyen, ami lelket ad.

Emelje ez föl lelkeinket,
Hogy mi vagyunk a lámpafény,
Mely amidõn a többi alszik,
Ég a sötétség éjjelén.

Ha a mi fényünk nem lobogna
A véghetetlen éjen át,
Azt gondolhatnák fönn az égben,
Hogy elenyészett a világ.

Tekints reánk, tekints, szabadság,
Ismerd meg mostan népedet:
Midõn más könnyet sem mer adni,
Mi vérrel áldozunk neked.

Vagy kell-e még több, hogy áldásod
Ne érdemetlen szálljon ránk?
E hûtlen korban mi utósó
Egyetlen híveid valánk!

(Debrecen, 1849. január.)


 
 

Üdvözlet a Gyõzõnek

Ne tapossatok rajta nagyon,
Ne tiporjatok rajta nagyon,
Vér-vesztes, szegény, szép szivünkön,
Ki, ime, száguldani akar.

Baljóslatú, bús nép a magyar,
Forradalomban élt s ránk-hozták
Gyógyitónak a Háborút, a Rémet
Sírjukban is megátkozott gazok.

Tompán zúgnak a kaszárnyáink,
Óh, mennyi vérrel emlékezők,
Óh, szörnyű, gyászoló kripták,
Ravatal előttetek, ravatal.

Mi voltunk a földnek bolondja,
Elhasznált, szegény magyarok,
És most jöjjetek, győztesek.
Üdvözlet a győzőnek.

(1918)

 

Gondolatok az összehasonlító elemzéshez: 
 
  • A két költő nem azonos korban élt ( Petőfi mikor? Ady mikor? ) XIX. XX. század, kis történelmi ismeret lehet a bevezetés.
 
  • A két vers elhelyezése a költők pályáján:  látomásversek, háborúról, szabadságharcróé szóló

         Petőfi verse egyike az utolsóknak ( 1849) ( Bem seregében harcol)

 
         Ady fenti verse az utolsó  alkotása ( 1918) Ady nagybetegen írja
 
  • Milyen törénelmi eseményhez kapcsolhatók: Petőfi a szabadságharc vége , Ady első világháború utolsó éve . A magyar történelem  olyan pillanatában , amikor a nemzet léte forgott veszélyben . Miért? ( Történelmi ismerek felidézése, ha nem került a bevezetésbe)
 
  • A versek hangulata: Ady keserűség, kétségbeesés; Petőfi a helyzet reménytelen , kétségbeejtő ,(csak a magyarok harcolnak még a szabadságért, Európa többi országában végetért a lelkesedés.) - de a vers forradalmi hangulatú
 
  • Címmagyarázat: Petőfi:  az európai forradalmak után vagyunk, a három pont jelzi, hogy  a költő ebbe nem nyugszik bele, a harcoknak nincs még vége, lelkesíteni akar   Ady: A bennünket legyőző antant hatalmaknak küld még egy üzenetet.
 
  • Téma:  Ady  ( kegyelemért könyörgés, a háború okozta fájdalomak,  ; félti a hazát, a nemzetet – mitől? ) Petőfi: érzi, hogy vereség vár ránk, de mégis optimista, harcra buzdít
 
  • Szerkezete:
  1. Petőfi
  • I.rész: 1.2. vsz – a szomorú , de mégis reménykeltő helyzet: Mi okozza a reményt?  II.rész 3. vsz. –  T / 1. személyt használ, üzenete: ne csüggedjünk.  Pesszimizmus helyett – optimizmus,  

        III.rész  4-5. vsz.  A szabadságért még  harcoló magyarok  lámpásként világítanak  ( a néphez szól) 

        IV.rész  6.7. vsz.  nem a néphez szól, hanem a szabadsághoz, mint egy istenhez , lelkesítés ( kit, miben? ) 

          2. Ady.

  • I. Kérés a győztes hatalmakhoz -1. vsz.  

      II. a magyar nép fájdalmának bemutatása , 

     III. utolsó versszak a hazaféltés gondolata

 
  • Költői eszközök:
  1. Ady
  • megszemélyesítés: gyászoló kripták,  
  • Szimbólum: Háború, Rém ,( miért írja nagybetűvel? ) 
  • jelzők: szegény, baljóslatú, bús, szörnyű ( milyen hangulatúak ezek a jelzők? ) 
  • alliteráció: pl. szegény, szép szivünkön, ( sz hangok hatása? milyen? )
  • sajátos szóösszetétel. vér-vesztes ,
  • felszólító igék ( kiknek szól? ),
  • ismétlések : pl. 1. vsz.-ban,  

 

         2. Petőfi:

  • felszólítás,Szégyen reá!” ( ítélet)emelje”     ”
  • ismétlések: magára  ”
  • jelző „gyáva  
  •  jelkép: lánc-kard ( rabság-szabadság)( más verseiben is megtalálható ez )
  • hagutánzó szavak csörg” és a „cseng”( ellentétes hangnem: a „csörg”, mély hangrendű , lehangoltság ; a „cseng”  magas hangrendű , hősiesség,. )
  • kérdés (érzelmi fokozás)-"De hát kétségbe kell-e esnünk,

                                          Hát búsuljunk-e e miatt?"

  •  válasz „ellenkezőleg” és „inkább” – harcra sarkall.  .
  • metafora „mi vagyunk a lámpafény,”
  • könyörgés ( ódaszerű) „Tekints reánk, tekints, szabadság,

                                       Ismerd meg mostan népedet:”

 
  •  A 2 vers üzenete: Petőfi :  harc nem lehet hiábavaló   Ady: a haza nem veszhet el.
 
 
  • Össszegzés: A magyar nép, a  haza szeretete

 

 

Bízom abban , hogy ezekkel a gondolatokkal sikerül összehozni eg verselemzést minden kedves diáknak , akinek éppen erre a két versre van szüksége magyarórán.

 

Szólj hozzá!

Címkék: magyar petőfi ady összehasonlítás korrepetálás verselemzés

Összehasonlító novellaelemzés ( Mikszáth és Móricz) II. rész

2008.10.08. 21:32 nincsa

Ebben a bejegyzésben folytatom Mikszáth és Móricz novelláinak elemzsvel kapcsolatos korrepetálásomat.

Milyen ember volt Bizi? Mit mond róla Szűcs Istók, a kőműves? Miért bűnteti az Isten ?  / "Fösvény volt kelmed...."

 

 Mikszáth  stílusa:

Összetett hangnem : történetek mesélőinek, =elbeszélőinek hőseinek  érzelmei , a témához való viszonyuk  is kifejeződik

A novellák hőseinek  jellemző tulajdonságai:  együttérzés-távolságtartás, részvét- bírálat

Nyelvezete: közérthető,

A szereplők beszéde: érzelmeket tükröznek, közvetlen hangon beszélnek.

 

Móricz:

Judith és Eszter  ( 6 oldalnyi terjedelmű)

A Hét krajcár című kötetbentalálható.

Vigyázz! - most súgok: / Ha kevés az időd - olvass válogatva- keresd a válaszokat az alább felsorolt kérdésekre/

Téma:

Hogyan hat az emberre a szegénység, a nyomor.Hogyan hat rá a gazdagság?

Szereplők: anya Simonkay Judith,apa,  gyerek,Szobi  Kertész Vince ( a rokon) és a felesége,  Csitke Eszter , Pál Feri a kocsis, cselédlány. Kik a főbb szereplők? Melyik szereplő neve  árul el róla valamit?

cselekmény ( Mondatok és kérdések a válogató olvasáshoz)

Egy  jobb módú család tönkrement, leköltöznek a faluba, ahol rokonaik vannak. A rokonok távolságtartók,gonosak,  de gazdagabbak.

A szegény kisfiú tejért megy a  rokonaihoz, de nem kap.Miért oda megy?  Véletlenül viszont fültanúja lez egy szerelmi civódásnak.( Kik között zajlik ez?) 

Miért megy a kisfiúékhoz Eszter , ? Miért kapnak tejet mégis? Mit küld Judith a tejért cserébe?

Az anya a moslékba önti a tejet. Miért? Mit érez? Kap-e a fiú gy kis tejet a anyjától?("-no, add a csészéd , ficskám..."- Ez az utolsó mondat , hogyan zárja le ezzel a történetet Móricz? ( mi a három pont szerepe? )

a szereplők jellemzése:

Ki az a szereplő , akiről azt mondhatjuk, hogy a nyomor nem deformála el a lelkét?Milyen tulajdonságaival igazolhatjuk ezt?  

Milyen tulajdonságaik vannak  a többi szereplőnek? Mi a véleménye Eszternek a kisfiúról?

Hogy beszélnek a szereplők? Jellemzés a beszéddel -( élőbeszéd- kiejtés szerinti írás) Ki beszél tájnyelven? Ki beszél köznyelvi formában?

Ki a novella elbeszélője? / Ki mesél E/1. személyben? /

A novella nyelve:Több helyen elhallgatás, kihagyás figyelhető meg. Pl (- Én elmegyek Eszter nénémhez...")  Mit fejez ki vele Móricz? ( pl. izgatottság, drámai feszültség)

Összegzésként: Általános megállapítás a két író parasztábrázolásáról.

 

 

 

1 komment

Összehasonlító novellaelemzés ( Mikszáth- Móricz) I. rész

2008.10.08. 18:41 nincsa

 
 

Köszönettel tartozom , hogy hozzám fordul bárki is segítségért. / Nehezíti ugyan a dolgokat , ha csak egy azonnali   tanács , vázlat, magyarázat segít ./

A mai kérdés, ilyen is meg nem is . Nemcsak a gyorsnak kell lennem , hanem  még ki is kell találnom , vajon milyen segítségre is van szükség egy  összehasonlító novellaelemzéshez.

  • Megpróbálkozom a feladatal, de előre mondom két részletben lesz kész. Nyugi: még ma! 
 

Ami tény: Mikszáth és Móricz novelláját kell összehasonlítani. Melyiket? Feltételezem,  amit nem tárgyal a tankönyv.( De melyik tankönyv, milyen iskolatípushoz kell most a tanári ötlet?)

 

Ami még tény: olvasásra sincs idő. (Ez a legnehezebb – számomra. De annak is , aki élni akar a segítségemből. Nem biztos, hogy azonos hullámhosszon leszünk.)

 
  • Azokkal azonban, akiknek kedvük, akaratuk, kitartásuk, sőt még  idejük is van  biztosan megérjük egymást.
 
 

  A   mai magyar korrepetáláshoz az alábbi ötleteim vannak.:

 
  1. A novella 
  • egy rövidebb történet ( no jó , van , amikor néhány(több)  oldalnyi terjedelmű i) ,  a főhőssel valami olyasmi történik, ami megváltoztatja eddigi életét.
  • / Az irodalomban úgy hívjuk : sorsfordító esemény/ Nem a teljes életével foglalkozik az elbeszélés, de arra is következtethetünk. /
  • Ha elég figyelmesek vagyunk , és a  gondolkodás  sem áll messze tőlünk, akkor a szöveg mögé tudunk látni.

 

  • Miért írtam ezt le? NINCS OK A FÉLELEMRE , egy este, éjszaka akár két novellát is el lehet olvasni, ha lemondjuk egyéb kedvenc elfoglaltságunkat. ( Egyébként most én is ezt teszem:))

          2. A probléma , hogy mit olvassunk?  

  • (1. A szöveggyűjteményben olykor olyan is van , amit nem tárgyalunk az órán .
  • 2. www.mek.oszk.hu –n  sok művet megtalálhatunk.
  • 3. Ha éppen kéznél van Nyugat( idén 100 éves!)   összes száma , benne pl. 54 Móricz-novellát is találunk :)) )

 

  • Móricz novelláskötetei pl: Barbárok – 9 novella van benne, Komor ló- itt 21 db, de akár olvashatjuk a Csibe-novellákat is ( nem kiscsibékről!), vagy A hét krajcárt. 

 

  •   Mikszáthtól pedig: A tót atyafiak c kötetben 4 ( bevallom hosszabb) novella található. Az aranykisasszony- ironikus hangvételű, a szentimentalista érzelmű csőszről- Lapaj , a híres dudás, vagy egy komikus történetet Jasztrab György rablóveérről- Jasztrabék pusztulása . Az a fekete folt is is ebben a kötetben van , de ez a tragikus novella eléggé ismert, ugye?  A jó palócokban 15 novella: Felsorolom a címüket. :A néhai bárány, Bede Anna tartozása, Péri lányok szép hajáról ,A kis csizmák, Timár Zsófi özvegysége ,Az a pogány Filcsik, A bágyi csoda, Szücs Pali szerencséje, Galandáné asszonyom ,A gózoni Szûz Mária, Két major regénye, A „Királyné szoknyája”, Szegény Gélyi János lovai, A gyerekek ,Hova lett Gál Magda?

           3. Van –e közös témájuk Mikszáth és Móricz novelláinak?  Igen.

  • Pl. Parasztábrázolásuk – még ha másként is ábrázolják paraszthőseiket.
  • Mikszáth: sok realista, anekdotikus elemmel, élőbeszéddel mesél róluk. Érzelmesen. Érhetően.  Népballadai hangon . A tájszeretetük , állatszeretetük idilli.

                   A tótokmagányosak, csendesek, kint élnek a hegyek között, egyszerűen, harmóniában a természettel.

                  A palócok beszédesebbek, faluban élnek, romantikusabbak, mint a tótok

  • Móricz: pl. Kis Samu Jóska, tragédia, Judith és Eszter,

realista, de naturalisztikus ábrázolás. A parasztjai életének színét, fonákját is bemutatja. Mélységes nyomor-mégis  emberség is . Drámai feszültség.

            4. Példák elemzésre:

Mikszáth A bágyi csoda- írtam 2007. 12.05-én egy posztot róla korrepetálásként.

 

                A kis csizmák: ( Olvasd el – 3 oldal mindössze!/

Téma - csoda történik- megváltozik a viselkedése a főszereplőnek,  Bizi apónak  – Történet: csapások érik: ( lánya meghal, elpusztulnak az ökrei, haldoklik a fia , terménye megég, lova eltűnik ( a novella elején – a táj, időjárás is viharos)

Bizi apó meg akarja változtatni a sorsát-„Ó te kifogyhatatlan Isten , mivel engeszteljelek ki?” – kifogyhatatlan – a szerencsétlenségek osztogatásából.

 Adományokat ad: templomnak- Mária –kereszt-, a temetőbe is keresztet ad, de összetörik.Felmer-e nézni az égre Bizi? Miért? Mikor mer végre felnézni az égre?  

A novella végén:  megkerül a ló, meggyógyul a fia Vajon miért?  Mi változtatja meg a sorsát,?

/A falunak volt egy árvája, Andris. Kedvelte –e Bizi apó? Hogyan beszél vele? Mikor mondja neki: takarodj innen , mikor kedves, ragaszkodó?  Megsajnálja-e a kisfiút, hogyan fejezi ki?/  

Mit jelent a utolsó mondat: „Egy pár kis csizmával meg lehet járni egy óra alatt….”

(Mit? A föld és ég közötti távolságot?  Hogyan hozhatók kapcsolatba a novellával az alábbi szavak.? önzetlenség, kedvesség, szeretet, másokra figyelés)

Milyen párhuzamot tudsz vonni Bizi apó sorsa és az időjárás , a természet között? 
 
 
 
Ennyi segítséget szándékoztam nyújtani. Tudom , sok a kérdés benne, de ezzel akarok mindenkit arra biztatni, hogy olvassa is el, ha van rá idő , ha nincs. ( Mindig arra van időnk , amire akarunk szánni. )
 
 
  

 

1 komment

Juhász Gyula és Tóth Árpád összehasonlítása

2008.10.06. 17:33 nincsa

 

 

Mihez kezdjek a nagy szabadsággal magyar órán?

 

Az a  feladat , hogy szabadon választhatok összehasonlításra költeményt  két szerző  verseiből.

A két költő adott: Tóth Árpád és Juhász Gyula

Mi a közös?

  1. A XX. század első felének költői  J.Gy. ( 1883-1937)  T. Á.  (1886-1928)
  2. egyetemre jártak J. Gy. magyar- latin ( Budapest) ; T. Á magyar -francia ( Budapest) - T. Á nem fejezte be. J. Gy. tanár lett
  3. betegség  J. Gy. idegbeteg fiatalon ; T. Á- tüdőbaj középiskolában kezdődöt.
  4. újságírás:  J. Gy Szegeden ;  Nagyváradon Holnap c. antológia kiadásában nagy szerepe volt, T. Á.  újságírás Debrecen , Budapest. Nyugat első nemzedékének tagja

 

Költészetük jellemzői: ( Mi a közös és mi a különbség ? A felsorolás segít ezt megállapítani)

Juhász Gyula:

  • mélabú
  • búskomorság
  • nosztalgia ( =sóvárgó vágy)
  • elesettség
  • reményvesztettség, lemondás
  • impresszionista  sílus ( pillanatnyi benyomás, hangulat közvetlen ábrázolása,)
  • tájversek impresszionisa stílusban
  • szerelem - elképzeli a tökéletes nőt a verseiben , ( Sárvári Anna -nagyváradi színésznő- ismeretségük csak felületes, de a költőre egy életre  hatással volt)

Tóth Árpád:

  • impresszionista  költői képek
  • monoton hangzás
  • viszonylag kevés szókincs
  • hangfestő szavak, hangulatlíra,
  • ünnepélyes hang
  • fájdalmas érzések
  • szomorúság
  • rezignáltság (= lemondás, reményvesztettség)
  • elesettség, félénkség, gátlásosság
  • szerelmes versek ( felesége: Lichtmann Anna)
  • vonzódik a furcsasághoz ( versforma pl.)

 

Juhász Gyula költészetét már több  verssel össehasonlítottam korábban .

 ►Olvashatók ezek a verselemzések a következő napokon beírt korrepetálásokban:

  1. 2007.11.18.
  2. 2008.03.27.   ( A 1. 2. ugyanaz a vers, de más megközelítésben)
  3. 2008.02.09.
  4. 2008. 09.06.
  5. 2008. 09.17.

A fenti összehasonlíásokból kiemelhető Juhász Gyula egy-egy költeményének elemzése.

 

Most a továbbiakban nem összehasonlítoó korrepetálást írok hanem :

 

Tóth Árpád néhány versének elemzéséről  írok   1-1 gondolatot, kulcsszót, elemzési vázlatot. 

 

Meddő órán ( 1908-ban írta)

Magam vagyok.
Nagyon.
Kicsordul a könnyem.
Hagyom.
Viaszos vászon az asztalomon,
Faricskálok lomhán egy dalon,
Vézna, szánalmas figura, én.
Én, én.
S magam vagyok a föld kerekén.

 

Ebben a versben  Tóth Árpád költészetének  csaknem valamennyi sajátosságait megtaláljuk.

              

  1. hangulata: reménytelenség, bánat--  ennek bemutatását segíti: a sorok hossza ( milyen? ) ;
  2. tőmondatok , hiányos mondatok ( idézni)  mit érzékeltetnek, ( zaklatottság pl. )
  3. témája, központi gondolata: pl. a magány , félszegség
  4. Hol van rím ?Milyen a rím? Melyik sorban nincs?  Milyenné válik a vers ezáltal? Monoton?
  5. Aktivitást vagy passzivitást sugall a vers?    ( Sok ige vagy kevés van benne? - ha kevés, és az sem mozgást fejez ki , akkor passzív)

 

Rímes, furcsa játék ( 1916-ban írta)

Szeszélyes, bús ajándék
E rímes, furcsa játék,
Oh, zokog, bár negédes -
Fogadd szivedbe édes!

Mert csupa szívbevert seb
Vérszínezi e verset
Mint halvány õszirózsa
Szirmát az õszi rozsda.

De lásd, egyebem nincsen,
Se birtokom, se kincsem,
Nem adhatok tenéked
Csak ily borús zenéket.

Szebb volna büszke kastély
Termén egy fényes estély,
Vagy lágy keréken zajló
Kocsidba drága pejló.

Vagy elrobajló fülke
Ringó pamlagján dûlve
Elnézni: merre foszlott
A sok távíró-oszlop...

Vagy ûzni falka fürtjét,
Hallani hallali kürtjét,
Míg elfakúl porosra
A frakk finom pirossa.

Vagy tán az volna szebb lét:
Nézni istennõk keblét,
Hol antik ívek árnyán
Mereng sok szelid márvány...

Vagy Svájcban lenni vendég,
Csodálni naplementét, -
Vagy vinne halk fedélzet
Hol a banános dél szebb...

Oh mind e rím mi kába,
Oh mind e vágy hiába,
Nekünk, két árva rabnak,
Csak sóhajok maradnak.

De hallgasd most e verset,
E torz kedvvel kevertet,
Zsongítson furcsa hangja,
Mint füstös képü banda:

Itt flóta, okarína
S hegedûk soka rí ma,
Száz hangszer, minden rím más,
S vén bánatom a prímás.

Izzék a dal duhajjá,
Csattanjon vad csuhajjá,
Majd haljon el sohajtón, -
Fejem öledbe hajtom.

Csönd. Ajkaim lezárvák.
Ringass: árva az árvát,
Igy, sírj csak, rámhajolva,
Meghalni volna jó ma...

  1. téma: /cím szerint: játék/  de szerelmi vallomás is  , a későbbi feleséghez írta ( ekkor még menyasszonya) . Miről vall?( vágy - valóság)
  2. hangulata: könnyed, játékos ( külsőleg) , belsőleg a szegénység, elesettség. reménytelenség, halálhangulat
  3. központi gondolata. sóvárgás, nosztalgia, el nem érhető vágyak után  ,
  4. címmagyarázat: rímek - sok, nem monoton , furcsaság : a ( milyen? )  gondolatokat rejti el  a rímek mögé.
  5. rímekről: játékosak, kettőnél öbb szótagból állók-pl. mi kába-hiába, egyszótagosak pl. kastély, -estély
  6. Ironikus hangnem : önirónia.Mit leplez ezzel? ( - vágy-  sors)

 

Körúti hajnal ( 1923-ban íra )

 

Vak volt a hajnal, szennyes, szürke. Még
Üveges szemmel aludtak a boltok,
S lomhán söpörtek a vad kővidék
Felvert porában az álmos vicék,
Mint lassú dsinnek, rosszkedvű koboldok.

Egyszerre két tűzfal között kigyúlt
A keleti ég váratlan zsarátja:
Minden üvegre száz napocska hullt,
S az aszfalt szennyén szerteszét gurult
A Végtelen Fény milliom karátja.

Bűvölten állt az utca. Egy sovány
Akác részegen szítta be a drága
Napfényt, és zöld kontyában tétován
Rezdült meg csüggeteg és halovány
Tavaszi kincse: egy-két fürt virága.

A Fénynek földi hang még nem felelt,
Csak a szinek víg pacsirtái zengtek:
Egy kirakatban lila dalra kelt
Egy nyakkendő; de aztán tompa, telt
Hangon a harangok is felmerengtek.

Bús gyársziréna búgott, majd kopott
Sínjén villamos jajdult ki a térre:
Nappal lett, indult a józan robot,
S már nem látták, a Nap még mint dobott
Arany csókot egy munkáslány kezére...

  1.  Impresszionista költemény
  2. tájleíró vers
  3. Hogyan mutatja be a nagyvárosi tájat ( melyik pillanatot? )  
  4. ébrenlét és alvás között
  5. Szerkezete:
  • 1. vsz. alvó, kihalt város , ( honnan tudjuk, hogy város? - gondolj a címre-)  derengés
  • 2-4. vsz: ünnepi csodaként az első  fény ragyogása ( pirkadat- csoda )
  • 5. vsz: - nappal , ami már nem ünnepélyes ( hanem milyen? )  

            5. Színek, hangok a versben ( impresszionista jegyek) :

  • 1. vsz: színtelen, szürke ( idézni a költő jelzőit) ; milyen érzést kelt? ;
  • II. rész - nyomasztó képek helyett- ünnepélyes. Hol jelenik meg a fény ? - / nagyváros- túzfal/
  • . Mi teszi ünnepélyessé? - szóválasztás . "zsarát" - nem gyakori kifejezés,  "milliom karát "- régiesnek tűnő kifejezés.
  • Milyen hang fokozza a boldog pillanatot? ( csönd)
  • Milyen színek vannak?
  • Milyen költői eszközök ?
  1. Szinesztézia = ( lasd korábbi korrepetálási bjegyzéseknél/ pl. "a színek víg pacsirtái zengtek "
  2. hangutánzó szavak keresése. Kellemetlen hangok ( mi a szerepe- ünnepélyesség megtörése)
  3. megszemélyesítés: Mire utal a " józan robot" - Örül-e a vers beszélője ( = lírai én) a nappalnak? 
  4. Metafora : "üveges szem"--  boltok kirakata, a haldokló ember szeme,  zsarát= Nap,
  5. Hasonlat: pl. "álmos vicék,

                                       Mint lassú dsinnek, rosszkedvű koboldok."

            6. meseszerűség:  dzsinnek, koboldok  szellemek - -álomszerű,

         

            7. Ellentét a versben: fény - árnyék

            8.zeneiség: 

  • Rímek: tiszta csengésűek. Bizonyítsd , hogy a rímképlete: abaab
  • alliteráció: "tompa, telt

                           Hangon a harangok "

 

Összegzés  a kiválasztott két vers összehasonlításakor megállapított általánosságokat megfogalmazni.

Szólj hozzá!

Címkék: magyar gyula tóth árpád juhász összehasonlítás verselemzés

Márai Sándor és a Szózat

2008.10.05. 21:30 nincsa

 
Márai Sándor alábbi versében megtalálható Szózatra vonatkozó sorokat kell összevetni.
 

Olvassuk el figyelmesen , legalább félhangosan Márai Sándor versét. ( Elképzelhető, hogy a feladathoz Vörösmarty Szózatát is elő kell vennünk.Jobb esetben  elegendő felidézni  a  valamikor kívülről megtanult Szózatot.)

 

MÁRAI SÁNDOR: HALOTTI  BESZÉD

 

Látjátok feleim szem’tekkel, mik vagyunk.
Por és hamu vagyunk.
Emlékeink szétesnek, mint a régi szövetek.
Össze tudod még rakni a Margitszigetet?…
Már minden csak dirib-darab, szilánk, avítt kacat.
A halottnak szakálla nőtt, a neved számadat.
Nyelvünk is foszlik, szakadoz, és a drága szavak
Elporlanak, elszáradnak a szájpadlat alatt.
A „pillangó”, a „gyöngy”, a „szív” – már nem az, ami volt,
Amikor a költő még egy család nyelvén dalolt,
És megértették, ahogy a dajkaéneket
A szunnyadó, nyűgös gyerek álmában érti meg.
Szívverésünk titkos beszéd, álmunk zsiványoké,
A gyereknek
Toldi-t olvasol, és azt feleli: oké.
A pap már spanyolul morogja koporsónk felett:
„A halál gyötrelmei körülvettek engemet!…”
Az ohiói bányában megbicsaklik kezed,
A csákány koppan, és lehull nevedről az ékezet.
A tyrrheni tenger zúgni kezd, s hallod Babits szavát,
Krúdy hárfája zengi át az ausztrál éjszakát.
Még szólnak és üzennek ők, mély szellemhangokon,
A tested is emlékezik, mint távoli rokon.
Még felkiáltasz:
„Nem lehet, hogy oly szent akarat…”
De már tudod! Igen, lehet…
És fejted a vasat
Thüringiában. Posta nincs. Nem mernek írni már.
Minden katorga jeltelen, halottért sírni kár.
A konzul gumit rág, zabos, törli pápaszemét,
Látni való, untatja a sok okmány és pecsét. –
Havi ezret kap és kocsit. A Mistress s a baby
Fényképe áll az asztalán.
Ki volt neki Ady?
Mi volt egy nép? Mi ezer év? Költészet és zene?
Arany szava?… Rippli színe? Bartók vad szelleme?
„Az nem lehet, hogy annyi szív…” Maradj nyugodt. Lehet.
Nagyhatalmak cserélnek majd hosszú üzenetet.
Te hallgass és figyelj. Tudjad, már él a kis sakál,
Mely afrikai sírodon tíz körmével kapál.
Már sarjad a vadkaktusz is, mely elfedi neved
A mexikói fejfán, hogy ne is keressenek.
Még azt hiszed, élsz?… Valahol?… És ha máshol nem is,
Testvéreid szívében élsz?… Nem, rossz álom ez is.
Még hallod a hörgő panaszt:
„Testvért testvér elad…”
Egy hang aléltan közbeszól: „Ne szóljon ajakad…”
Egy másik nyög:
„Nehogy, ki távol sír e nemzeten…”
Még egy hörög: „Megutálni is kénytelen legyen.”
Hát így.
Keep smiling. És ne kérdjed senkitől: miért?
Vagy: „Rosszabb voltam, mint ezek?…” Magyar voltál, ezért.
És észt voltál, litván, román… Most hallgass és fizess.
Elmúltak az aztékok is. Majd csak lesz, ami lesz.
Egyszer kiás egy nagy tudós, mint avar lófejet,
A rádióaktív hamu mindent betemet.
Tűrd, hogy már nem vagy ember
ott, csak osztályidegen,
Tűrd, hogy már nem vagy ember
itt, csak szám egy képleten,
Tűrd, hogy az Isten tűri ezt, s a vad, tajtékos ég
Nem küld villámot gyújtani, hasznos a bölcsesség.
Mosolyogj, mikor a pribék kitépi nyelvedet,
Köszönd a koporsóban is, ha van, ki eltemet.
Őrizd eszelősen néhány jelződet, álmodat,
Ne mukkanj, amikor a boss megszámolja fogad.
Szorongasd még a bugyrodat, rongyaidat, szegény
Emlékeid: egy hajfürtöt, fényképet, költeményt –
Mert ez maradt. Zsugorian még számba veheted
A Mikó utca gesztenyefáit, mind a hetet,
És Jenő nem adta vissza a Shelley-kötetet,
És már nincs, akinek a hóhér eladja a kötelet,
És elszáradnak idegeink, elapad vérünk, agyunk,
Látjátok feleim szem’tekkel, mik vagyunk?
Íme, por és hamu vagyunk.

 

A vers elolvasása, a Szózat ismétlése után  az alábbi gondolatok, kérdések  felhasználásával  kszülhe a magyar irodalmi házi feladat. 

 

Nem a vers teljes elemzésére adok tippeket , csak a Szózattal való  összehasonlítására. .

 
 

Mit jó ha tudunk Márai versével kapcsolatban mielőtt a Szózattal párhuzamba állítanánk?

 

  1. A verset emigrációja alatt írta, 1950-51-ben , Olaszországban ( emigrációja első állomásainak egyikén)  , amikor átérezte, hogy a legszebb  táj sem tudja feledtetni vele, hogy hazáját el kellett hagynia. Fontos -e ezt tudnunk?
  2. A vers címe első magyar nyelvű szövegemlékünkre utal. Az első és utolsó két sor ebből idéz. ( keret)
  3. Kosztolányi Dezső ( aki barája volt Márainak) is írt ilyen címmel verset.
  4. Márai a műfajra is utal: a magyar nemzetet búcsúztatja 
  5. Mikor  hangzik el egy halotti beszéd? --halott búcsúztatásakor
  6. Miben különbözik ettől Márai verse? - nem halottról, hanem a hazátlan emigráns életéről, kilátástalanságáról, a haza elvesztéséről szól.
  7. A halottbúcsúztatás mindig ünnepélyes, komoly, komor és fájdalmas.  Ez Márai versének hangulatára is igaz. Mi minden jelent fájdalmat? -pl.  idegen nyelvi környezetben van , ékezetet még a nevére sem tesznek . Már elveszett valami az életéből.
  8.  A vers egyes szám második személyű felszólításával jelzi, hogy a hontalanság fájdalma nem  az ő egyedi fájdalma csak. Bárki más hasonló helyzetbe kerülhet, az olvasó is.
  9. Márai műveit magyarul írta, annak ellenére , hogy azokat külföldön nem értették meg. Magyar nyelv megőrzése , a magyar kultúra észben tartása mit jelenthetett számára? ( Magyarságtudat?)
  10. Az anyanyelve veszélyben van - idegen nyelvűek között -  a Szózat szavai ilyen helyzetben miért juthatnak eszébe?

 

Hol találjuk a Szózat sorait a versben?

 

A tyrrheni tenger zúgni kezd, s hallod Babits szavát,
Krúdy hárfája zengi át az ausztrál éjszakát.
Még szólnak és üzennek ők, mély szellemhangokon,
A tested is emlékezik, mint távoli rokon.
Még felkiáltasz:
„Nem lehet, hogy oly szent akarat…”
De már tudod! Igen, lehet…

 

Ki volt neki Ady?
Mi volt egy nép? Mi ezer év? Költészet és zene?
Arany szava?… Rippli színe? Bartók vad szelleme?
Az nem lehet, hogy annyi szív…” Maradj nyugodt. Lehet.

Mi a hasonlóság, és mi a különbség  Vörösmarty és Márai verse között?

  • élet-halál kérdés a téma
  • Vörösmarty: erkölcsi  parancsot fogalmaz- Márai ebből az erkölcsből akar erőt meríteni
  • Márai: " Nem lehet, hogy oly szent akarat "  Vörösmarty: "Az nem lehet, hogy oly szent akarat" ( eltérés- mutatónévmás )
  • Vörösmarty rendületlen  hazaszeretere ( itthon maradásra ) szólít fel
  • Márai cáfol: De már tudod! Igen, lehet…  Maradj nyugodt. Lehet.
  • Vörösmarty bizakodott, hogy a hűség a nemzethalál víziója ellenében  is megóv
  • Márai szerint Magyarországon  elnyomás ( szovjet)  lett úrrá 1945 után, ez fájó dráma az egyén számára. Ez a nemzethalál? Vörösmarty szavai érvényüket vesztik?
  • A Szózat sorai után önmagával viaskodik - keserűség a hazátlan magyar emigránsok sorsa miatt. Először  felkiáltó mondat - fájdalom , uána már kijelentő mondat. Tényközlés.

 

Márai versének zárlata:  (a keretes sorok előtt)

: “És elszáradnak idegeink, elapadt vérünk, agyunk…”

 

- Vörösmarty jut eszünkbe , de nem a Szózat , hanem utolsó verse: A vén cigány reménytelensége  :

"Véred forrjon mint az örvény árja,
Rendüljön meg a velő agyadban"

 

Összefoglalás: Lehet-e Márai szerint élni a nagyvilágban , vagy Vörösmartynak ad igazat? „A nagyvilágon e  kívül nincsen számodra hely.”

Nem árt tudni: : Márai 1948-ban hagyta el Magyarországot , és soha többé nem tért vissza. Amikor teljesen egyedül maradt, 1989 februárjában öngyilkosságot követett el. .

 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: magyar irodalom márai összehasonlítás korrepetálás halotti beszéd

Petőfi szülőföldjéről Petőfi nyelvén ( Petőfi Az alföld és A puszta télen)

2008.10.05. 18:59 nincsa

Ez a magyar korrepetálás ma egy  összehasonlító verselemzéshez nyújt segítséget.

Szokásomtól eltérően - az idő rövidsége miatt -nem keresem ide a verseket. ( Elolvasni ennek ellenére kell(ene) !)

Cím: Petőfi Az alföld és A puszta télen című versének összevetése

 

A feladatban egy költő két versét kell összehasonlítani.

Helyezzük el ezeket a költő életpályájában: 

  1. téma szerint : szülőföldről szóló versek között
  2. verstípus szerint : tájleíró vers

 Petőfi tájlírája ( Egyedi)

  • bemutatja  a tájat ( szülőföldjét - Bács-Kiskunt)
  • tájhoz fűződő érzéseit, gondolatait is

 

Versindítás:

Az alföld:  a hegyvidékkel hasonlítja össze- felkiáltás   ( A romantikusok a hegyvidéket kedvelik DE Petőfi ...? . ) Petőfi mit szeret jobban? Miért? ( szülőföld- szabadság) Hogyan kapcsolható össze a szabadság és az alföld?

A puszta télen : " Hej , mostan puszta ám igazán a puszta!"  közvetlen , kedélyes hang

 

A táj bemutatása  - leírás- távolról indul,(magasból - a föld felé)   közeli tájat aprólékosan

A puszta télen: -  fagyos  határ- halászkunyhó- csőszház- tanya- majd újra  távolodik

Az alföld: -  föntről -lefelé( égbolt-föld) képzeletben mutatja be a " Dunától a Tiszáig  nyúló" rónát. ( róna= alföld)

Milyen a táj?

  •  Úgy mutatja be, mint  a tulajdonát , nagyon ismeri,
  • a két versben hasonlóság és különbség is van

A puszta télen:  élettelen , téli , fagy, némaság, sivárság, szelek, viharok,

Az alföld: élettel teli, mozgalmas,  szépségét hangsúlyozza

A vers szerkezete:

A puszta télen:

1-3.vsz. kint ( távoli táj)( némaság, mozdulatlanság)

4-6. vsz. belső világ,és környezete= helyszínek , ahol az ember él - télen üres, csöndes,

             megjelenik az ember - 5. vsz-ban( béres) - lassú mozdulat, nem tevékeny, inkább csak tengődik

7-9. vsz. kint ( képzelet )

Az alföld:

I. az alföld és hegyvidék összehasonlítása- vallomás ( 1-2. vsz.)

II. Végtelen táj - fentről ( 3. vsz. )

III. Szükülő látásmód ( perspektíva), egyre konkrétabb : 

  • gulya, ménes, csikósok, tanyák,  ( apró részletek- hol mit lát? )

                    Távolodik ( "A tanyákon túl" - csárda ( 4-10. vsz)

                   Táguló kép (fent és lent)  ( Messze , hol az ég  a földet éri" - képzelet) ( 11.vsz)

V. 12. vsz  vallomás / kötődés a szülőföldhöz

 

Verszárlat:

Az alföld- a szülőföld szeretete,  a születés és a halál  motívuma ( Szózathoz hasonlóan: Itt élned , halnod kell)

A puszta télen -  alkonyat leírása- romantikus kép- többletjelentés: " Leesik fejéről véres koronája" - 1848 - király trónfosztása

 

A beszélő ( = lírai én) szerepe:

Az alföld- hitvallás a szülőföldről , tevékenykedő embereket lát

A puszta télen- szemlélődik a téli tájban. Mit tapasztal? ( nem a dolgozó emberekről ad hírt, nem tevékenykednek)

 

 

A vers hangulata:

Az alföld-  harsány, kedélyes, érzelemgazdag, nagy vonzódásról árulkodik

A puszta télen /kedélyesen indul, érzelem nélküli, rideg,  ( a béresről - puszta tényt közöl), komor.  áttételesen  forradalmi / naplemente-vörös égalj - (szél)vihar- forradalom/

Mit tart értéknek Petőfi?

Mindkét versnél a szabadság , szülőföld szeretete ( A puszta télen - itt nem konkrétan , csak közvetve értjük- lsd. többletjelentés  verszárlatban) 

 

Költői eszközök / szóképek: ( a jellemzőbbeket emelem ki)

Az alföld:

  • felkiáltás ( a táj és a lírai én viszonya)
  • metafora:(a romantikus motívum)" börtönéből szabadult sas lelkem

                 sas: végtelen magasság,  a szabadság jelképe .

                 A lírai én lelke azonosul a madárral

                tengersík vidék-- mire utal?

  • Jelzők: pl.zordon, vadregényes, ...stb
  • Hangutánzó szavak: kolompol, nyargaló futás, zúg, stb. / A mozgalmasságra utal/

A puszta télen:

  • megszemélyesítés pl. ősz = rossz gazda ; nap- rövidlátó / emberi tulajdonságok/
  •  negatív festés –( Berzsenyi : A közelítő tél c. verséhez hasonlóan) ,  a hangok hiánya  utal a nyári értékekre
  • hasonlat: " Mint befagyott tenger, olyan a sík határ " / sivárság/

 

Versszakok formai összehasonlítása:

Verssorok száma, hossza, :Melyik sugall kiegyensúlyozottságot?

Rímek: melyik versben páros, melyikben félrím? Melyikre jellemző a ragrím?

 

 

Összefoglalás:  Az alábbi tételmondatok egyikét lehet  kifejteni, néhány mondattal részletezni úgy, hogy mindkét versre vonakozzanak a mondatok.

Pl. 1.A tájversek általános jellemzői érvényesülnek mindkét versben.

Pl.2. Petőfi a szabadságot tekinti  legfőbb értéknek.                 

        

Szólj hozzá!

Címkék: magyar irodalom petőfi összehasonlítás korrepetálás tájlíra

A művészetnek oka van

2008.10.05. 15:58 nincsa

 

Blogom Olvasói!

 

Tisztában vagyok azzal , hogy aki itt a blogon keres korrepetálási lehetőséget , az nem egyéb olvasnivalóval akar foglalkozni.  ( Van aki inkább képeket küldözget reklámból vagy bosszantásra)

Megértem. Sőt! Mindent megértek.

Azt is , hogy  nincs :

  • ötlet a házi feladathoz
  • türelem a kidolgozásához
  • kedv
  • hangulat
  • vonzalom az irodalom iránt
  • idő
  • elegendő tudás  magyar tantárgyból

Megértem. Átérzem.

Ennek ellenére sem vállalkozhatom arra, hogy  megírjam az összehasonlító elemzéseket, vagy egyéb feladatokat. 

Elveimmel, eredeti szándékommal ellenkezne  (Bár töredelmesen bevallom, sokkal egyszerűbb lenne, sőt lehet , gyorsabb is )

De nem visz rá a lélek. Miért legyen sok-sok házi feladat mind egyforma?   Tanárkollégáim rögtön észrevennék, hogy " kilóg a lóláb." Sőt rosszallanák.

Eredetileg arra vállalkoztam , hogy korreptálok magyarból, úgy , hogy a végén - éppen tegnep hallottam a TV-ben - megértse mindenki." A művészetnek nem célja van , hanem oka. "( Kassák Lajos)

Akinek azonnal kellene  valamilyen magyar irodalmi vagy nyelvtani feladat, azt is megértem, majd -talán még ebben a tanévben - kitalálom a módját, hogyan kezeljem  a sürgős eseteket. ( Elképzelésem van rá, de még nem érkezett el az ideje)

 

Megértem a sietést,  mégsem  tudom a megbocsátás türelmével elfogadni, ha valaki  nem kér , hanem rendel.  Úgy érem egy csettintéssel szeretné elintézni,szeretne túllenni  a leckén. 

Ez nem megy...

Tudniillik előkeresni, újraolvasni a műveket, . átgondolni , megtervezni a szempontokat , leírni a tanácsokat , megszerkeszteni  mind-mind IDŐ.  ( nekem is)

Kedves Olvasóim!

Ebben a korrepetálásban SZÍVESEN foltozgatom - ha kell,  - a tudásotokat, mindezt önként és bérmentve.

Ha megfelelő idő áll rendelkezésemre - udvarias kérésre , olykor udvariatlanra is - korrepetálom itt a magyar nyelv és irodalmat.

Jöhetnek a kérdések, de időben ! Azonnalra, vagy tegnapra nem  vállalok munkát. :)

 

Szólj hozzá!

Petőfi , a kutyák és a farkasok ( összehasonlító verselemzés)

2008.09.28. 16:55 nincsa

     Aki emberi módon képes a kutyájával  bánni, akinek társa tud lenni egy kutya , az

bizonyára nem osztja Petőfi  Sándor véleményét. 

De mielőtt Petőfi gondolatmenete mellett vagy ellen  kardoskodnánk  feltétlenül

1.     olvassuk el  Petőfi A kutyák dala című versét . ( A vers összehasonlíásához is adok tanácsot , csak türelem)

 
 A kutyák dala


Süvölt a zivatar
A felhős ég alatt,
A tél iker fia,
Eső és hó szakad.
 
Mi gondunk rá? mienk
A konyha szöglete.
Kegyelmes jó urunk
Helyeztetett ide.
 
S gondunk ételre sincs.
Ha gazdánk jóllakék,
Marad még asztalán,
S mienk a maradék.
 
Az ostor, az igaz,
Hogy pattog némelykor,
És pattogása fáj,
No de: ebcsont beforr.
 
S harag multán urunk
Ismét magához int,
S mi nyaljuk boldogan
Kegyelmes lábait!
 
Pest, 1847. január
 
Milyen tulajdonságok , milyen helyzetek fogalmazódnak meg bennünk az olvasás után ?
 
Jegyzeteljünk egy papírlapra. Még ne a füzetbe.
 
2.    Következzék  A farkasok dala című:
 
 

A farkasok dala                       

Süvölt a zivatar
A felhős ég alatt,
A tél iker fia,
Eső és hó szakad.
 
Kietlen pusztaság
Ez, amelyben lakunk;
Nincs egy bokor se', hol
Meghúzhatnók magunk.
 
Itt kívül a hideg,
Az éhség ott belül,
E kettős üldözőnk
Kínoz kegyetlenül;
 
S amott a harmadik:
A töltött fegyverek.
A fehér hóra le
Piros vérünk csepeg.
 

Fázunk és éhezünk
S átlőve oldalunk,
Részünk minden nyomor...
De szabadok vagyunk!


 
Pest, 1847. január
 
Fogalmazzuk meg milyen tulajdonságok kapcsolhatók a farkashoz.
 
Petőfivel értünk egyet , vagy másként gondolkozunk a farkasokról?
 
 
A következő részben  a vers(ek)  összehasonlításából korrepetálok.
 
 

Ennél a két(?) versnél először  hasonlóságok tűnnek fel:

  • mindegyiket Petőfi írta ,
  • az időpont,
  • a címben a „dala” ,
  • 1. versszak azonos, 
  • versszakok és verssorok száma megegyező, 
  • rímek ( félrím , csak minden páros sor rímel, )

Nem tévedésből van fentebb a kérdőjel a két szó után. /Két(?)/ Lehet, hogy ez egy vers?Ha újraolvassuk  a " dalokat" akkor bizonyára megfogalmazódik bennünk egy vélemény erről.  

-Máris van egy újabb gondolatunk . Csak ne felejtsünk jegyetelni. 

Allegorikus vers(ek):

  • allegoria= korábbi bejegyzések között A képletes beszéd című korrepetálást ismételd át. ( 2008.02.17.) Ugyancsak értelmezést találsz a 2008. 02.18—án készült korrepetálásnak szánt szóképekről szóló magyarázatnál.  Ajánlom az allegoria és a szimbólum közötti  különbség tanulmányozását.
 

Ha ezzel az ismétléssel megvagyunk, akkor folytatható  a fejtörés. Én kérdezek - néhol súgok - a diák válaszol. Akárcsak az iskolában , de mégsem ott.

  1. Általában a kutya és az ember kapcsolatáról mi jut eszünkbe elsőre ? ?/ Ne a harci kutyákra, hanem a házi kedvencekre gondolj/  
  2. És a farkasról?
  3. Melyik szó melyik állatra vonatkozik ? ( Szókincsfejleszési gyakorlat, hogy ne keresgessük a szavakat) Alattomos, kedves, hűséges, támadó, szolgalelkű,(= a magasabb rangúakat érdekből v. gyávaságból elvtelenül kiszolgáló, rokon értelmű szava: megalázkodó, ) félelmetes.
  4. Ezek közül melyik szó hordoz pozitív és melyik negatív jelentést? 
  5. Petőfi az értelmünkre szándékozik hatni, de mégsem érzelemmentesen ír az állatokról. Mi mindent közöl velünk róluk?Pozitív vagy negatív értelmű állatleírások -e ? 
  6. Melyikhez húz a szíve? Mit értékel nagyobbra ?  . Szabadságot vagy a    szolgalelkűséget ?
  7. Miért allegorikus tehát ez a vers?
  8. Beilleszthető-e ez az értékrend   Petőfi költészetébe?
 

Petőfi verse  valójában nem az állatokról ( kutya, farkas) szól, hanem az emberről, az emberi életről.

  1. Petőfi szerint mi a jobb, ha az ember szegényen, de biztonságban él ,
  2. vagy , ha szegény , bizonytalanságban él, de sok kalandban lehet része?
  3. Melyik életmódhoz társítható inkább a szabadság? 
 
Mi tehát Petőfi értékrendje?
 
Remélem , van már a papírlapon jó néhány gondolat.Lassan készíthető a füzet!
 

Mielőtt elkezdenénk összerendezni valamilyen logikus sorrendben az eddig kitalált mondatokat,   volna még valami.

Pihentetőül ( és jutalmul) olvassuk el újra a verse(ke)t, de most előbb a farkasok daláról szólót. Csak utána a kutyákról szólót.  Új élményhez jutunk, e a jutalom.

 

Másként hat az emberre, ha más sorrendben olvassuk.  Nem egyforma érzések kerítenek bennünket a hatalmukba, nem azonosan hat az értelmünkre.

 Fontosnak vélt megjegyzés a mai magyar irodalom korrepetálás végére:

 

Fogalmazzuk meg az olvasással átélt  különbséget , könnyebb lesz  elkezdeni  az összehasonlító verselemzést.

Nekünk kell eldönteni, hogy mit érzünk fontosnak ezekből a Petőfi-sorokból.

Gondolom másként tudja elkezdeni az irodalmi feladatát az ,aki szereti a kutyákat , mint az ,aki nem.

Más fogalmazódik meg abban , aki  átélt vagy szívesen átélne szabadon egy kalandot, mint az , aki a biztonságot kedveli jobban.

Súgás:

Petőfi  versében  a kutya a szolgalelkűség , a farkas a szabadság szimbóluma.

 

A mai korrepetáláson  több egyéni  véleményt kellett fogalmazni. ( Fejlődésünk szolgálja)  Ám egy költő üzenetének megértése , vele való azonosulás( vagy nem)  élményszerűvé teheti a leckeírást. 

Ezt kívánom mindenkinek.

 

1 komment

Címkék: petőfi összehasonlítás verselemzés irodalom. korrepetálás.

Novellaelemzés (Móricz Zsigmond Barbárok)

2008.09.27. 17:31 nincsa

 A mai blogbejegyzésem egy novella elemzéséről szól. Egy jó barátom gyermeke kért segítséget , akkor jutott eszembe, hogy régóta nem  foglalkoztam  elbeszéléssel itt az internetes korrepetáláson. 

Most pótolom a mulasztásomat, írok  segítséget a magyar irodalom egyik eddig  'mindössze kéthetes' ( 77 év! )időtartamot megélt  művének elemzéséhez.

Ebben a műelemzésben  vázlatpontokkal, kulcsszavakkal, gondolkodtató kérdésekkel járulok hozzá- reményeim szerint-  egy magyar irodalmi házi feladatnak/dolgozatnak megírásához.

Tételezzük fel, hogy a feladat címe:

MÓRICZ BARBÁROK CÍMŰ NOVELLÁJÁNAK RÉSZLETES ELEMZÉSE

 

A mű keletkezésének hátteréről:

  • Móricz novellaírással lett ismert író. (Hét krajcár),
  • Novellásköteteinek egyike a Barbárok c. kötet (1932)   , benne a címadó novellával együtt kilenc.
  • A novellákban  a paraszti világ fel fordul.A Barbárok főhősei juhászok.Kapcsolatba hozhatók-e a betyárvilággal ? ( betyártöténeteket olvashatott Móricz. pl. Tóth Béla A magyar anekdotakincs )

 

Címmagyarázat:( a novella és nem a lecke címére gondoltam) 

  •  a szó jelentése, eredete-
  • Kik a barbárok ?
  1. - az ókori görögöknél és rómaiaknál azt nevezték barbárnak, „aki idegen tőlük, az ő kultúrájuktól „  (Magyar Értelmező Kéziszótár, Akadémia Kiadó, Bp. 1972
  2. Ma vonatkozhat:  embertelen körülményre és  a társadalmi szokásoktól, szabályoktól, erkölcsöktől idegen emberre .
  • A barbarság jellemzője: Gonoszság, kegyetlenség,lelki elvadultság.

Móricznál melyiket jelenti? Vonatkozhat mindkettőre?

 Többes szám mit sejtet?

Hol hangzik el ez a szó a műben?   (  a bíró mondja)

Téma:  részben a pásztorok életvitele,  nagyobb részt vagyonszerzés rablással, elvetemült gyilkosság

 

Ábrázolásmód: 

  • Realista, de nem korfestés ( nem tudjuk pontosan , mikor történik)és naturalista,Melyik mit jelent ? 
  • A pásztorok életét írja le , tényekkel, tárgyilagosan.  
  • Az író nem éli bele magát a szereplői lelki világába. .
  • Drámai párbeszédek (rövid  többször egy-két szavas mondatok ) – népnyelv, .

 

Szerkesztésmód:

  • Három rész, drámák három felvonására emlékeztet,
  • drámai események,
  • balladai: elhallgatás, sejtetés (pl.veresék nem azonnal  hozakodnak elő a jövetelük céljával, / ürügyével/)
  • Meseszerű elemek ( lsd. II. rész, ahogy megy –mendegél a fekete asszony a fejér vászonruhájában – ellentét kiemelése , a balladákban is jellemző a kontraszt? )

Miért drámai?

  • Konfliktust mutat be
  •   Rövid idő alatt összecsapás – gyilkosság .
  • Fokozódó indulat, feszültség a párbeszédeken keresztül. ( nem az író véleménye!).
  • A feszültség kifejezése pl.az idő múlására utal, a juhászkutyák acsarkodása, 
  • I-III. rész pár órányi ideig tart ( alkonyattól a hold feljöveteléig ill. a kihallgatás ideje)  II. rész több hónap  
  • Összességében  kevés idő alatt zajlik le az esemény, mint a drámánál általában

 

A novella cselekménye (röviden)

I.rész: az alföldi pusztákon Bodri juhász  , fia s a kutyája a birkáikat ( sajátjukat)  legeltetik. Alkonyatkor pusztabeliek érkeznek (szintén módos juhászok, veres juhász és társa),  Alkudoznak Bodri   rézveretes szíjára . A szíj nem eladó. Gyilkosság. 

II. rész: Bodri felesége keresi a családját , a kutyája találja meg a sírt.

III. rész  bírósági  tárgyalás

 

Szereplők jellemzése:  / a szereplőkről az állításokat lehet  igazolni eseményekkel, idézettel

  • Bodri juhász( és fia) :  szótlan, hallgatag, a pusztabéli emberekkel bizalmas. ( vesztére) , emberséges – kutyával  is.
  • A veres juhász és társa érzéketlen, rablógyilkosok( érkezésük valós szándéka)  erkölcstelenek ( szalonnasütés a síron) , lelkifurdalásuk nincs ,látogatásukra magyarázatot eszelnek ki , átlátunk rajtuk  ( Mi történt a szíjjal?: )  Tagadják a gyilkosságot. Babonás hiedelem ( a rézszíj a tárgyalóterem kilincsén- hogyan került oda? Mit hisz  a gyilkos pásztor a szíjról? ) Beszédes nevük van -e a juhászoknak? Veres vagy veres?
  • A feleség: kitartó, hűséges ( mint egy  balladai hős , tiszta erkölcsű) 
  • Vizsgálóbíró: ismeri a természetben élő emberek babonáit- így tudja bizonyítani a gyilkosságot. Indulat nélküli ember, (tényként állapítja meg a mű végén: barbárok)Mire gondolt? Kire érti?

 

A mű üzenete:

  • barbárság és a  körülmények kapcsolata ,
  • emberség és barbarizmus.
  • Czine Mihály egy tanulmányában írta  Móriczról „ az életnek nemcsak a fonákját, a színét is ábrázolta”  Igazolható-e ez ebben a novellában?

Összegzés:   Vigyázat!!Ne a novella záró eseménye  legyen a dolgozat  befejezése.

pl. Mit mutat be  Móric ebben a novellában? (az ősi  pusztai élet-és gondolkodásmód , parasztvilág ? )

Figyelem !

Alaposan  meg kell figyelni a lecke címét.

Végig kell gondolni:  Mit akar a feladat, mit csináljunk?

 

 

Álljon itt egy rövid példa magyarázatul:

Minek kell a középponban állni ,  ha ...?

Mivel kezdjem , ha... ? 

 Nem általános részletes elemzés kell , ha a dolgozatnak ez a címe:

A drámai jegyek bemutatása a Barbárok című műben

bevezetés: drámának ( álalában) milyen jegyei , sajátosságai vannak,

tárgyalás: végigvezetni ezeket a jellemzőket az elbeszélés bemutatása során .

A mostani blogban írt  műelemzési tanácsok más novellaelemzéshez is megfelelőek . ha a kiemelt szavakról, vázlatponokról egy adott műre vonatkozóan  fejtjük ki a gondolatainkat.

Egy  kellemes időtöltéshez (LECKEÍRÁSHOZ! :) kívántam segítséget nyújtani. Sikerült?

 

11 komment

Címkék: móricz elemzés barbárok korrepetálás novellaelemzés műelemzés magyar irodalom

Esszéírási tanácsok József Attila Születésnapomra és Kosztolányi Most harminckét éves vagyok verseinek boncolgatásához

2008.09.25. 21:35 nincsa

A mai korrepetálás  olvasással kezdődik.( Jó szokásomhoz híven)  A magyar irodalom  két költőjének  egy-egy versét ajánlom elolvasásra annak , aki esszét kénytelen írni.

 

 

Most harminckét éves vagyok.
Nyár van.
Lehet, hogy tán ez, amire
vártam.
Egészséges bronzarcomat
aranyfénnyel veri a nap,
és lassan
megyek fehér ruhában a
lugasban.
Pipámba sárgálló dohány,
a füstje kékes, halovány.
A fák alatt egy kerti széken
alszik szelíden feleségem.
A küszöbön fiam. A szeme kék láng,
nagy szőke fej.
Álmos, puha száján csiklandva csorran
a lanyha tej.
Vad délután, a föld parázsló.
Részeg-virágok és darázs-szó.

Ha haldoklom, ezt suttogom.
Nyár volt.
Jaj, a boldogság máshová
pártolt.
Egészséges bronzarcomat
aranyfénnyel verte a nap,
és lassan
mentem fehér ruhában a
lugasban.
Pipámba sárgálló dohány,
a füstje kék volt, halovány.
A fák alatt egy kerti széken
aludt szelíden feleségem.
A küszöbön fiam. A szeme kék láng.
Nagy szőke fej.
Álmos, puha száján csiklandva csorrant
a lanyha tej.
Vad délután volt és parázsló.
Részeg-virágok és darázs-szó.

 

Harminckét éves lettem én --
meglepetés e költemény

csecse
becse:

ajándék, mellyel meglepem
e kávéházi szegleten

magam
magam.

Harminckét évem elszelelt
s még havi kétszáz sose telt.

Az ám,
Hazám!

Lehettem volna oktató,
nem ily töltõtoll koptató

szegény
legény.

De nem lettem, mert Szegeden
eltanácsolt az egyetem

fura
ura.

Intelme gyorsan, nyersen ért
a "Nincsen apám" versemért,

a hont
kivont

szablyával óvta ellenem.
Ideidézi szellemem

hevét
s nevét:

"Ön, amig szóból értek én,
nem lesz tanár e féltekén" --

gagyog
s ragyog.

Ha örül Horger Antal úr,
hogy költõnk nem nyelvtant tanul,

sekély
e kéj --

Én egész népemet fogom
nem középiskolás fokon

taní-
tani!
(1937. április 11.)

 Melyik verset ki írta?  -- Csak vicc!

Többször kapnak a középiskolások olyan feladatot magyar irodalom ( sőt ! történelem)  órára, melyben esszét kell írniuk.

Ilyenkor az a kérdés, mi is az esszé? Hogyan kell azt írni? Hogyan kezdjem el irodalom órán, különösen, ha két verset is kell boncolgatni közben? 

Esszé:

  • egy tanulmány -esetünkben a megadott két versről-
  • igényesen, irodalmi nyelven írva,
  • szubjektív állításokat mondunk – nem feltétlenül bizonyítjuk azokat.
  • A versek témáját főbb vonalakban világítjuk meg
  • A saját egyéniségünk is benne van a fogalmazásban.  ( A saját véleményünk akár)

 

Németh László szerint „az esszé mindig valami általános érdekű és érvényű elvet akar győzelemre vinni. „

 Ha ezt lefordítjuk  egyszerű diáknyelvre, azt mondhatnánk, hogy

  • egy esszében az  irodalmi művel kapcsolatos megállapításainkat  általános elvekkel, minden emberre vonatkozó és érvényes  állításokkal   vetjük össze. 
  • Az  irodalmi műből kiolvasható emberi érzéseket, átéléseket kapcsolatba hozzuk a mindennapokkal. 
.
 

Mi legyen a József Attila Születésnapomra című  és Kosztolányi Dezső Most harminckét éves vagyok kezdetű versével kapcsolatos esszében?

A fogalmazás bevezetése: 

Írni arról,

pl. Fontos-e az ember életkora? Mikor kezdünk gondolni arra, hogy milyen szerepe van az életünknek?

Vagy  a versek témájáról minden emberre vonatkozó megállapítást tenni.

A fogalmazás tárgyalása

1. József Attila és Kosztolányi Dezső költőiségét, egyéniségét általánosan megfogalmazni.

  • / J. A.-családra vágyó –
  • K.D.  családdal ( feleséggel, gyermekkel rendelkező);
  • a boldogság jelentheti-e mindkettőnek ugyanazt? /

2. Mi a két vers témája?Mihez köthető?

  • J.A – konkrét alkalom , születésnap. Önmagát köszönti. Ironizál.Köszöntő vers
  • K.D.  meg kell értenünk/ el kell fogadnunk  az élet múlandóságát. Tényeket közöl.

3.Milyen a hangneme a verseknek?Miért?

  • J.A dacol, támadó, szókimondó,
  • K.D. nyugalom,elfogdó, a mindennapok egyszerűsége, amiben benne rejlik a boldogság. 

4.Milyen kérdések merülhetnek fel egy harminckét éves ( krisztusi korba lépő) emberben ?

  • mit tettem ez alatt a három évtized alatt,
  • mi történt velem eddig,
  • milyen lesz a jövőm,
  • mássá válhatok – e még , stb. 

5. Ha az emberben ilyen  kérdések feltörnek , akkor  számvetést csinál, összegzi eddigi életét.  

  • A vershelyzet mindkét költőnél azonos ( 32 éves lettem , illetve vagyok) . Ez a kor a  létösszegzés ideje.

6. Hogyan válaszol a   m i   t ö r t é n t   e d d i g    kérdésre  J. A és K. D? 

  • J. A. elmeséli a történetét  arról, hogyan tették lehetetlenné  az életének terveit. Elmeséli, hogy a külvilág milyen erővel hatott rá.
  •  K. D. nem történetet mesél, hanem tényeket sorol életéből. ( pl. egészséges, háza, lugasa stb van ..)

7. A számvetésben mindkét vers lírai hőse összegzi a saját életének történetét. Kinek mi a célja ezzel ? 

  • A jelen eseményeinek megértése ( J. A.  – a szabadság érzése ;a költészettel mit tud megváltani? ( nehéz sors)
  •  K. D. Mi az értelme az életnek?  ( boldogság – ami benne lehet minden múló pillanatunkban . Ami elmúlt az maradhat meg örök emléknek, értékes eseménynek, olyannak , amire halál pillanatában is emlékezhetünk. ( Azt mesélik a klinikai halálból visszatért emberek, hogy életük filmként pörög le előttük . Észrevesszük-e a boldog pillanaokat az életünkben , hogy azokat lássuk halálunkkor ? )
  • Van - e szó a költészet szerepéről K. D-nél? 

8. Egy számvetés készítésekor a jövőben rejlő lehetőségeket is felmérjük.

  • ( J. A. – a verszárlatban kifejti programját- néptanító lesz.Csak azért is . Többet jelent  ez , mint a tanár?  Milyennek érezhető ez a program ( pátosz, a vereségből erkölcsi tőke )
  •  K. D. versében  a jövőt a „ szőke” fiú ( apa fia) jelenti.

9.  Miért pont harminckét évet ünneplik?

  • J. A – olvasta K.D-t ( talán ezért is) ; 
  • a krisztusi kort megélő embereket  számvetésre késztet, hiszen Krisztus halála ekkor következett be.   

10.Versforma, stílus különbsége :

  • versszerkezet     J. A.  4 soros páros rím, 2 sor hosszú, 2 sor rövid, tiszta rím=minden hang megegyezik pl. magam magam . Egyedi versforma, ezt a formát  egy francia mintára J. A használta  először – napjaink költői alkalmazzák (pl.  Varró Dani )
  • K.D. Versszakok , verssorok , rímek eltérése. Miből adódhat  a különbség ?
  • Az áthajlások (enjambement) szerepe József Attilánál  
  • K. D.-nél  A sorok végén csaknem mindenütt van írásjel  

11. Hol a helye a verseknek a költők életművében?

  • J. A – önéletrajzi írásokkal rokonítható,
  •  K. D. összegző versek A bús férfi panaszai c. kötet

 

A fogalmazás befejezése: 

Az esszé bevezetőben megírt gondolatai mennyiben igazolódnak a versekben?

Alkalmazható-e minden emberre az az üzenet , amit  ezek a  versek hordoznak ?

 Sikerüljön olyan esszét írni , miben írójának a egyénisége is benne van.

 

1 komment

Összefoglaló azoknak , akik a metafora stb felismerésével küszködnek

2008.09.24. 20:31 nincsa

 Köszönöm Kedves Olvasóim!

Mit köszönök?

A bizalmat , hogy látogatjátok  az oldalamat, hogy kérdésekkel is megkerestek.

A kommentekből, levelekből  ötletet merítve a mai korrepetáláson írok egy rövid összefoglalót azokról az eddigi  korrepetáló bejegyzésekről, amelyek segítenek abban , hogy a metaforákat és ehhez hasonló irodalmi nyalánkságokat( költői szóképeket)  felismerje mindenki , aki fel akarja ismerni.

Tessék a lista, ahol ilyesmi található:

2007 10.13.Metafora, hasonlat , megszemélyesíés
2008 02 06.Szóképekről szóképekkel
2008.02 09.Metaforáról metaforákkal
2008.02.10.Megszemélyesítés
200 02. 16.Szinesztézia
200 02. 17.Allegorikus versek
2008.02.17.A képletes beszéd
2008.02.18.Szimbólumok
2008.06.07.Költői jelző
2008.06.07.Összefoglaló a költői szóképekről
  
  

 

 Bízom abban , hogy a fentiekben található magyarázatok, példák segítenek megérteni  az irodalomelméleti fogalmak egyikét-másikát, és a verselemzések szépségét.   Ha ez még mindig kevés, akkor a verselemzésekben található utalások is segíthetnek.

 

Kívánok szórakoztató tanulmányozást.

Szólj hozzá!

Hogyan hasonlítsam össze( például) Petőfivel Juhász Gyulát ?

2008.09.17. 17:24 nincsa

A "netkorrep-blog" kedves tanulni -és tudnivágyó  használóinak  -egy új kérdés kapcsán - ajánlom figyelmébe a mostani bejegyzésemet.

A feladat: Petőfi : Minek nevezzelek és Juhász Gyula Milyen volt.... verseinek összehasonlítása.

  Hogyan kell megírni  2-3 oldalnyi elemzést?

  • Búvárkodj  a "netkorrep" tengerében, hátha találsz segítséget.

 

A fent említett házi feladathoz ajánlom az alábbi posztokat, vagyis a korábban már megírt elemzéseket. 

    • Petőfi verséről találsz segítséget az Ábránd és Minek nevezzelek összehasonlításban, 2008. 05. 27-én készült .

    • Juhász Gyula versével pedig 2008.09.06-án írtam , igaz Vajda Jánossal hasonlítottam össze. Itt  eltértem egy kicsit a tárgyól, de a Vázlatpontok Juhász Gyula és Vajda János..... kezdetű részben bizonyára felfedezel segítséget az elemzéshez.

    • Összehasonlító verselemzés ( szempontok) címmel  2007. 10.08-án írtam általános  dolgokat. Ez bármelyik összehasonlításhoz felhasználható. 

Ha megtaláltad ezeket a korrepetálásra szánt vázlatokat , akkor  jöhet a munka.

  • először is készíts  piszkozatot: vegyél elő lapot és ceruzát, jegyzeteld ki ezekből , amire szerinted neked  szükséged van . (Mire készen leszel vele már meg is tanultad)
  • Fogalmazd át egy kicsit a saját szavaiddal ,
  • válaszolj magadtól a feltett kérdésekre. Ehhez a verseket OLVASD el.
  • Ellenőrizd , javítgasd a stílusod, helyesírásod  ( apropó helyesírás - az internet  segítségével tudod ellenőrizni:  a magyarhelyesiras.hu-n )

Ha kész leszel , jót kell érezz.

Szólj hozzá!

Címkék: petőfi gyula összehasonlítás korrepetálás verselemzés juhász

A természet vadvirága ( Petőfi) és A muszáj Herkules( Ady) összehasonlítása

2008.09.14. 18:32 nincsa

A két vers összehasonlítása a korrepetálás mai anyagában  részben vázlatpontokkal, részben kulcsszavakkal, részben gondolkodtató kérdésekkel  történik. A összehasonlító fogalmazások, elemzések megírásához ez is nyújt némi segítséget. Soha nem ígértem , mindenre kiterjedő jegyzetet.

A mai irodalmi korrepetáláson tehát Petőfi: A természet vadvirága és Ady Muszáj Herkules c. versét elemezzük. Külön-külön , de adok ötletet az összehasonlításra is.

Először  Petőfi versével foglalkozunk.

Úgy kezdjük, mint mindig. Egy kis olvasnivalóval:

A természet vadvirága (1844)
 

Mit ugattok, mit haraptok
Engemet, hitvány ebek!
Torkotokba, hogy megfúltok,
Oly kemény koncot vetek.
Nyirbáljatok üvegházak
Satnya sarjadékain;
A korláttalan természet
Vadvirága vagyok én.

Nem verték belém tanítók
Bottal a költészetet,
Iskolai szabályoknak
Lelkem sosem engedett.
Támaszkodjék szabályokra,
Ki szabadban félve.mén
A korláttalan természet
Vadvirága vagyok én.

Nem virítok számotokra,
Árva finnyás kóficok!
Kiknek gyönge, kényes, romlott
Gyomra mindjárt háborog;
Van azért, ki ép izléssel
Üdvezelve jön elém.
A korláttalan természet
Vadvirága vagyok én.

Hát azért nekem örökre
Szépen békét hagyjatok;
Ugysem sok gyümölcsü munka:
Falra borsót hánynotok.
S kedvetek ha jön kötõdni,
Ugy kapkodjatok felém:
A természetnek tövíses
Vadvirága vagyok én.

(Pest, 1844. december)
 
 
Mit tudunk a vers előzményeiről?

Petőfi költészetét támadták. ( Verébfi, botrányos stílus, pórias, sérti a közízlést,  ) A költő válaszolt a Pesti Divatlapban

Alcím: „Dardanus-féle kritikusaimhoz”. ( Dardanus álnéven jelent meg a kritika)
 
 
Téma: 
indulatos, magabiztos  válasz a támadásra , visszautasítás
 

Mit hangsúlyoz? 

Szembeállítás: „ korláttalan” természet   vadvirága,  a népies   költő,  - mesterkéltség

Mit vállal tudatosan? ( önarcképszerű- természet vadvirága- E/1.=én)

 

A vers  Petőfi ars poeticáinak egyike  : a nép nyelve szebb minden művészi nyelvnél , a népköltészet jelentősége

Petőfi és a romantika ebben a versében: nem követi  az esztétikai szabályokat, új utakon jár ,  " ép ízlés"-űek azok , akik követik őt -- romantikus jellemvonásra utalnak. A népiesség is a romantika egyik kifejezésmódja.

A vers szerkezete:

Refrén zár le minden versszakot – az utolsó refrén nem teljesen egyezik a többivel. Vajon miért?  Mi a célja a refrénnek?  (A népies stílus  természetességét hangsúlyozza)

A versszakok többi sora : tagadás és elutasítás.  Mit utasít el a versszakokban?( Pl.  A hagyományost, a finomkodást, a költészetre vonatkozó szabályokat)

 

Költői eszközök:

             1. metafora  - virág , a romantika kedvelt költői képe , az újdonságra utal,  Petőfi:  vad = jelző ; „vadvirág” a természetes egyszerűség költői képe. Miért több , mint a virág ?

              2. metafora  : „üvegházak
                                  Satnya sarjadékai” a mesterkélt költőkre utal,

A két metafora ellentétet is kifejez – a szabadság és korlátozottság ( „ korláttalan természet vadvirága vagyok”- vallja magáról . Mit fejez ki ezzel ? Ki nem szabad Petőfi szerint?Miben korláttalan a lírai én?

A vers hangulata: harag, indulat ( Miért? ) Petőfinek melyik tulajdonságát ismerjük meg ezzel?( forradalmiság, harc) Van -e ebben hasonlóság Adyval?

Hangneme, stílusa a kritikusaihoz hasonlít. Mi lehet ezzel a célja?( provokál)

  •  szitokszó:  pl. „ hitvány ebek”,  
  • nyers kifejezések, „Mit ugattok”
  • beszélt nyelv szavai (pl.  mén, kófic = hitvány , haszontalan, semmirekellő)
Mivel sérti a támadóit?         - gúnyos kifejezések ( idézz).

                                       - fenyegetés ( utolsó refrén) - Mit fejez ki még  ez? (küldetéstudat)

 

Összegzés: Petőfi  ,a „korláttalan” költészetet, az életszerű költői stílust eszményíti. mivel szemben?  (mesterkéltség)

A muszáj Herkules

Dõltömre Tökmag Jankók lesnek:
Úgy szeretnék gyáván kihúnyni
S meg kell maradnom Herkulesnek

Milyen hígfejüek a törpék:
Hagynának egy kicsit magamra,
Krisztusuccse, magam megtörnék.

De nyelvelnek, zsibongnak, ûznek
S nekihajtanak önvesztükre
Mindig új hitnek, dalnak, tûznek.

Szeretném már magam utálni,
De, istenem, õk is utálnak:
Nem szabad, nem lehet megállni.

Szeretnék fájdalom-esetten
Bujdosni, szökni, sírni, fájni.
De hogy ez a csürhe nevessen?

Szegény, muszáj Herkules, állom,
Gyõzöm a harcot bús haraggal
S késik az álmom s a halálom.

Sok senki, gnóm, nyavalyás, talmi,
Jó lesz egy kis hódolás és csönd:
Így nem fogok sohse meghalni.

 Miután Ady versét is elolvastad , ajánlom még - ha igazán élményt akarsz-,

  hallgasd meg ezt a verset ( is ) Latinovits Zoltán  gyönyörű hangján.

 

Én itt találtam meg: www.youtube.com/watch?v=IgMf41vT0d8 - 107k  

 

Néhány szó magyarázata:

 

Herkules  ( Héraklész):rendkívüli erejû hõs

( Itt: Herkules  : az erő, a szellemiség, a  költői hivatástudat és kitartás  jelképe)

 

Gnóm: törpeszerû, torz jelenség

 

Dőltömre=  a halálomra, a bukásomra

 

 

A vers helye Ady költészetében:

  • magyarság versek,
  • ars poetika,
  • önarcképszerű versek,
  • a küldetéstudattal foglalkozó versek között van a helye 
  1. ( Miért? ) Mi a témája?

Ady költészetét is támadták  ("sok senki, csürhe ")

  1. Miben hasonlít Petőfi elemzett verséhez ezen a téren?

Cím magyarázata:  Herkules  minek a jelképe? Mit jelent a muszáj ?

1. vsz.-alapkonfliktus fogalmazódik meg. ( A herkulesi életet kell élnie- küldetéstudat)

2. vsz-tól   mi minden készteti állandó harcra a lírai ént?

Mit fejez ki  a harc bemuatása során? A küldetéstudattal rendelkező ember gőgjét, vagy emberfelettti erejét?  ( Petőfi hogyan fogalmaz erről?Ott is érzed ugyanezt?  )

A vers hangneme, stílusa:  Felismernéd-e a szavakból,(ha nem tudnád) hogy Ady írta a verset? ( Petőfivel hogyan hasonlítható össze a stílus. Kifejez  indulatot, dühöt mindkettő?)  

Költői eszközök:

jelzők :

ellentét:

  • a herkulesi állandó küzdés, nagyság és a kicsinyes emberek ellentéte
  • a költői én -és a sok senki
  • a költő lelkén belüli harc -kötelező küzdés("nem lehet megállni") és hajlam a csöndre, a lemondásra

szóalkotásai, jellemző kifejezései, színek a versben (pl.tűz)

fokozás, halmozás (pl.  igék ) "nyelvelnek, zsibongnak, ûznek" ( hangfestés- hangulatfestés? )

"S nekihajtanak önvesztükre
Mindig új hitnek, dalnak, tûznek."( Fokozás-e : hit---dal-   tűz ---ez utóbbi másodlagos jelentésű= lelkesedés is)

Összegzés:  Mondhatjuk-e, hogy a magánnyal, a művészlét  nehézségeivel küzd?

                 Fogalmazd meg , hogy Petőfi és Ady e  két verse között mit találsz a legszembetűnőbb különbségnek?

1 komment

Címkék: irodalom petőfi ady összehasonlítás korrepetálás verselemzés

Idézetek az őszről

2008.09.10. 18:20 nincsa

Bár még javában tart a vénasszonyok nyara, a szeptemberi, az indián nyár, mégis az ősz integet már felénk.

 

Kaphattál a suliban olyan feladatot, amihez őszről szóló irodalmi művek kellenek. Például  őszről szóló idézetek kereséséhez

 

Most sietek, mert az esti kerékpározásom szokásos ideje jött el.( Megnézem milyen új színeket fedezek fel odakint a határban) Ezért ma a korrepetáláshoz kevesebb kész ötletet adok, de  nem hagylak magadra, ha idézetekre van szükséged. 

 

  • keresgéléshez ajánlani tudom a http://osz.lap.hu oldalt ,ahol a versek rovat biztosan segít.
 
  • Ha viszont még több időd van , és a kutatáshoz ,a gyűjtéshez a VERSOLVASÁSHOZ! is megjött a kedved, akkor nézd meg az irodalom.lap.hu oldalt is.
 
Válogathatsz kedvedre.
 
 Unod ,  fáraszt,ha a monitorról kell olvasgatnod?  
 
Vegyél elő egy könyvet , amiben versek vannak, ülj  egy kényelmes fotelba, hallgass zenét  (Vivaldi: Négy évszak). Élvezd az olvasást . felejtsd el , hogy leckét keresel.    koncentrálj az ŐSZ évszakra , és olvass.
Észre fogod venni , milyen sok versben van róla szó. (Tipp:1.   Valamivel megjelölöd, később   majd kiírod  az idézetet, ha az kell, vagy a szerzőt és a címet , ha az kell.  Az sem árt , ha az oldalszámot is feljegyzed.Tipp.2. Hátha fel is kell olvasnod az órán.  ) 
 
Ha már elég sokszor korrepetáltad itt  a blogommal magad , akkor arra is rájössz, hogy vajon miért tér vissza ez az évszak a költők témáiban?( Tipp.3.. önként jelentkezel és erről is beszélsz)
 
 
Ha megfogadod a leckéhez a mai tanácsaimat , hiszem,  Neked lesz a leghosszabb gyűjteményed!
 
 

Azért néhány kedvencemet elárulom Neked.

Az üzenetét , a szépségét már Neked kell megfejtened. ( Puskaként használd a megjegyéseimet)

 
 

   „Hervad már ligetünk, s díszei hullanak,
    Tarlott bokrai közt sárga levél zörög.
     Nincs rózsás labyrinth, s balzsamos illatok
     Közt nem lengedez a Zephyr.”

 (Berzsenyi Dániel – A közelítő tél)

 

Megjegyzés: 1.A teljes verset és elemzését RILKE őszről szóló versének elemzésével együtt megtalálod korábbi blog posztjaim között. ( 2008. 05. 18.-i magyar korrepetálás)

 

                   2. Ady Párisban járt az Ősz című versének Berzsenyivel történő összehasonlításához is írtam már segítséget.

Emlékszel , a füstös, furcsa, bíbor levelekre? Ezekről Ady írt. 

                         „ Züm, züm: röpködtek végig az uton
                          Tréfás falevelek.

                          Egy perc: a Nyár meg sem hőkölt belé”- írta Ady

Bevallom, én is szeretném, ha a nyár  még  nem lepődne meg, összeszedné az erejét ,és még egy darabig ( karácsonyig? ) nem engedné át a pályát a nyirkos , ködös ősznek.

Még olyan jó nézni, ahogy ezerszínű   őszi ruhába öltözik át a természet! Nem?

Az is remek érzés , ha visszaröppensz az óvodai emlékeidhez , és azt dúdolod: " Őszi éjjel izzik a galgonya , izzik a galagonya ruhája."

No, én megyek , meglesem izzik-e?

 
 

 

Szólj hozzá!

Címkék: magyar idézetek korrepetálás

Szövegértési hibák

2008.09.09. 23:13 nincsa

 Most fejeztem be egy szövegértéssel kapcsolatos  felmérés ellenőrzését. Nem sikerült valami jól.

Mi volt a feladat?

  1. Némán olvasni  szöveget ( Szöveggyűjteményből   több /4-et/  negyed-féloldalnyi terjedelműt. Mindegyiket más-más szerző  írta, és mindegyikről  kaptak feladatot  a tanulók. )

          2.  Válaszolni kérdésekre ( Néhányat közreadok-- bármilyen szövegen lehet általuk gyakorolni)

    • Mit sugall a cím , miről fog szólni az olvasmány?

    • Melyek az olvasott rész legfontosabb szavai? ( Kulcsszavak)

    • A szövegből  bizonyos  szavak rokon értelmű kifejezéseit  megtalálni

    • Egy-egy kifejezés jelentését megmagyarázni

    • Kiválogatni a történetek szereplőit

    • Miről  győzött meg  az író Téged, az olvasót? Milyen eszközöket használt a meggyőzésre?

    • Egyetértesz vagy tiltakozol egy  állítással kapcsolatban: pl.  Az olimpikonok élete  irigylésre méltó   ( Több mondattal kifejteni a véleményt)

    • Szógyűjtés ( megadott szófaj szerint)

    • Összehasonlítható-e az olvasott szöveg valamelyik már korábban olvasottal?  Miért?

Milyen hibákat tapasztaltam?

Kevés fantáziadús választ kaptam . 

 Ha azt kérdeztem , miről szólhat a szöveg a cím alapján, akkor válaszul leírták a címet

 Ha a legfontosabb szavakat kérdeztem , a nehéz helyesírásút írták le. Volt , aki nem tudta kiválasztani  a szöveg témájához legszorosabban kapcsolható kifejezéseket.

 

Ha meg kellett magyarázni egy szó jelentését , akkor a szóval magával  "magyarázták." ( Írtak vele egy mondatot) Pl. meggyőződik. Azt jelenti, hogy Kati meggyőződik arról, nem savanyú-e a tej.

A rokon értelmű kifejezéseknél csak egyet írtak, nem figyeltek a többes számra, vagy az ellentétes értelmét  találták meg

A szereplőknél beleírták azokat is , akikről szó volt a történetben, akikről a szereplők meséltek. Az íróról is néhányan azt állították, hogy szereplője  történetnek.

 Ha egy feladatnál két kérdés is volt , többnyire csak az elsőre feleltek. A másodikról megfeledkeztek.

 Ha összefüggő feleletet kértem , csak kifejezéseket írtak, de azokat legalább jól  elkülönítették egymástól ( 'nyuszifül'- és felsorolás)

  Szókincsük nagyon egyhangú, az irodalmi szakkifejezéseket nem használták,  több helyen nem a magyar nyelv szabályai szerint fogalmaztak. Pl. a kérdés T/3. ( többes szám harmadik ) személyre  vonatkozott a válasz egyszercsak T/1. személyűvé változott.

 Nagyon szűkszavúan fogalmaztak  pl. az olimpikonok életéről, többnyire csak a doppingolásról beszéltek. Eltértek a témától.

  A szófajoknál pl. melléknevek helyett  minden jelzőt felsoroltak, igék helyett az állítmányokat. Tehát a szófajt keverik a mondatrésszel.

  • Ezeknél a hibáknál , még csak nyeltem nagyokat és vonogattam le a pontokat, de volt amikor  fel is szólaltam.

 

Mikor morogtam magamban javítás közben? Íme néhány példa:

  1. Én azt kérdeztem miről szól ?
  • Ő azt válaszolta: hogyan ír az író?
  1. Én azt kérdeztem : Miért győzött meg az író valamiről?
  • Ő azt válaszolta: Mit írt az író?
  1. Én azt kérdeztem: Miért ismétlődnek a szavak?
  • Ő azt válaszolta: Mik ismétlődnek, csak felsorolta őket.

 

Bolhás kutyaként mordultam fel és ismételtem a feltett kérdést,hangosabban kiemeltem a kérdőszót,  csakhogy  a diák nem volt a közelemben , pedig nagyon nem ártott volna neki sem egy korrepetálás. Magyar nyelvből .

 

Van mit tenni , hogy megértsük egymást , és hogy a szövegértés( i felmérés)   is jó legyen.  .

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: korrepetálás szövegértés magyar nyelv

süti beállítások módosítása