Hirdetés

Szavazz

Címkék

. (1) .magyar (1) a (3) ábránd (1) ady (23) ágrajz (1) alany (1) alárendelő (1) alárendelt (1) alárendelt összetétel (1) allegória (3) alliteráció (1) állítmány (1) anna (1) antigoné (1) anyanyelvünk (1) arany (6) arany ember (1) arany jános (1) áthajlás (1) athalie (1) attila (2) avaron (1) az (4) az alföld (1) az arany ember (4) az eltévedt lovas (1) az ember tragédiája (1) a (3) a föl földobott kő (1) a gazda bekeríti a házát (1) a gózoni szűz mária (1) a közelítő tél (1) a legyek ura (1) a legyek ura (1) a néhai bárány (1) a puszta télen (1) a vörös felhők alatt (1) a walesi bárdok (1) babits (9) balassi (5) balladaszerű (1) barbárok (1) batsányi (2) berzsenyi (8) beszéd (1) beszél a fákkal a bús őszi szél (1) betűrím (1) biblia (1) boldog (1) boldogság (1) boldog szomorú dal (1) boris könyve (1) bornemissza (1) búcsúja hazájától (1) bukás (1) cselekmény (1) csongor és tünde (1) deus (1) disztichon (1) dráma (1) drámaelemzés (2) dsida (2) eclogák (1) édes (1) egyszerű (2) egyszerű mondat elemzése (1) ekloga (1) elbeszélő fogalmazás (1) elégia (4) elemek (1) elemzés (22) ellentét és feloldása (1) előszó (1) elzárkózottság (1) érettségi (4) erőletett menet (1) értekezés (2) értékszembesítés (1) értelmezés (2) érvelés (8) és (1) észköszörű (1) és (1) ex (1) fájdalom (1) feladatok (1) feladatsor (2) feledékenység (1) felelősség (1) felelőssége (1) felsősök (1) felvételi (1) figyelem (1) fogalmak (1) fogalmazás (12) fogalmazás. (1) főige segédige (1) földrajzi (1) forma (1) franciaországi (1) gare (1) golding (2) gondolkodva (1) gyakorlás (1) gyakorlat (1) gyakorlatok (1) gyorsolvasás (1) gyula (4) hajnal (1) hajnali részegség (1) hajnóczy (1) halotti (1) halotti beszéd (2) hangos (1) harry (1) hasonlat (1) hasznos (1) hatosztályos (1) hazám (2) héja nász az (1) héja nász az avaron (2) helyesírás (9) hibalista (1) hibatípusok (1) hogy (1) hogy júliára talála (2) holtig tartó tanulás (1) holt vidék (1) hontalanság hitvallása (1) hova lett gál magda? (1) húsvét előtt (1) húsz év múlva (1) idézetek (3) idill (1) időmértékes (2) időszembesítés (1) időtöltés (1) igék (1) illyés gyula (1) internetes (1) internetes (1) internetes korrepetálás (4) írásához (1) irodalmi (1) irodalmi elemzés (1) irodalmi fogalmak (1) irodalom (50) irodalom. (1) irodalomtörténet (1) iskola (1) ismétlés (1) itt van az ősz (1) játék (3) javítás (1) jellemzés (6) jelölések (1) jenő (1) jeszenyin (1) jobbágy károly (1) jókai (7) jóolvasás (1) józsef (3) józsef (1) józsef attila (8) józsef attila a dunánál (1) juhász (3) juhászgyula (1) juhász (2) juhász gyula (3) jumurdzsák (1) j ly (1) j ly helyesírása (1) j végű szavak (1) kaffka (1) karácsonyi (1) katona (1) katonaének (1) kertben (1) kijelölő jelző (1) klasszicizálódás (1) kóborlásaim (1) kölcsey (2) költői (1) költői jelző (1) költői képek (1) komárom (1) komplex (1) könyvajánlás (1) könyvajánlat (1) könyvek (2) korrepetálás (197) korrepetálás. (1) korreptálás (1) korstílus (1) körútihajnal (1) kosztolányi (9) kötelezők (1) kötelező olvasmány (1) kovács andrás ferenc (1) közélet (1) középiskolások (1) krisztyán tódor (1) krónikás ének (1) látó (1) léda (1) leírás (1) lényeglátás (1) letészem a lantot (2) levegőt (1) levéltöredék barátnémhoz (1) lőrinc (1) ly (2) machina (1) madách (1) magánélet (1) magány (1) magyar (37) magyaros (1) magyaros (1) magyar (2) magyar irodalom (5) magyar irodalom nyelvtan (1) magyar korrepetálás (1) magyar nyelv (1) magyar nyelvtan (2) magyar nyelv és irodalom (2) magyar tél (1) mama (1) márai (3) margit (1) márton lászló (1) megszemélyesítés (1) mellérendelés (1) mellérendelő (1) mert engem szeretsz (1) metafora (1) mikszáth (6) milyen vol (1) mindvégig (1) minek (1) mint a bika (1) mint különös hírmondó... (1) módszerek (1) mondat (2) mondatelemzés (15) mondatok (2) móricz (3) motívum (1) műelemzés (6) műfajok a bibliában (1) műfelismerés (1) munkaterápia (1) műrtelmezés (1) művelődéstörténet (1) nagy lajos (1) nelvtan (1) nem tudhatom (1) népdal (1) népiesség (1) netkorrep (25) netkorrep. (1) névmások (1) novella (2) novellaelemzés (10) novellaelemzés. (1) nyár (1) nyári (1) nyelv (2) nyelvészet (1) nyelvhelyesség (1) nyelvművelés (1) nyelvtan (31) nyelvtani elemzés (1) odüsszeusz (1) ölelkező (1) olvasás (8) olvasó (1) önismeret (1) orbán jános dénes (1) orbán ottó (1) örkény (2) össehasonlítás (1) össezhasonlítás (1) összefoglalás (1) összehasonlítás (52) összehasonlító (4) összehasonlító elemzés (2) összehasonlító verselemzés (5) összetett (1) összetett mondat (1) osztályrészem (1) ötödikeseknek (1) ó én édes hazám (1) párisban járt az ősz (1) pedagógusok (1) percek (1) péri lányok szép hajáról (1) petőfi (21) petrarca (1) pótvizsga (4) radnóti (7) realista (1) realizmus (1) regényelemzés (1) regényrészlet (1) rejtvény (1) reszket a bokor mert (1) részlete (1) rilke (2) rím (2) rimbaud (1) ritmus (1) romantika (1) romantikus (1) rövidítések (1) schiller (1) sem utódja sem boldog őse (1) senki szigete (1) shakespeare (1) sms (1) söszehasonlítás (1) sötétség (1) stílusirányzat (1) szabadság (1) szabó (1) szabó lőrinc (1) szajnapartján (1) szakdolgozat (1) szavalóverseny (1) szegény don kihot (1) szél (1) szépirodalom (1) szeptemberi áhítat (1) szép (1) szép nyári este van (1) szeretetvágy (1) szergej (1) szerkezet (1) szimbólum (2) szinesztézia (1) szmájli (1) szóbeli (1) szóelemek (2) szófajok (1) szójáték (1) szójátékok (1) szókép (1) szóképek (2) szókincsbővítés (1) szókincsfejlesztés (1) szophoklész (2) szórakoztató (1) szószerkezetek (1) szövegértelmezés (1) szövegértés (6) szövegfeldolgozás (2) szövegtanulás (1) szózat (1) szülő (1) szülők (2) tagolatlan (1) tájleírás (1) tájleíró költemény (1) tájlíra (2) tanácsok (1) tanévkezdés (1) tanulás (5) tanulási (1) tanulástechnika (5) tanulnivaló (1) tápai lagzi (1) társtalanság (1) tartalom (4) távkorrepetálás (3) technika (1) télialkony (1) természetábrázolás (1) tiszai (1) tisza parton (1) tisztesség (1) többszörösen összetett mondat (1) toldiné (1) tőmondat (1) tömörítés (1) tompa (1) töredék (2) tóték (2) tóthárpád (1) tóth árpád (2) újszerűség (2) új versek (1) unaloműző (1) vajda (4) változásokra (1) van (1) vergilius (1) vers (1) versek (4) verselemzés (46) verselemzés. (1) verselemzések (1) verselés (3) versmondás (2) versritmus (1) verstanulás (1) verszene (1) visszafelé is értelmes szavak (1) vörösmarty (7) wass (1) weöres (1) xix. (1) zrínyi dala (1) zsarnokság (1) (3) albert (1) arany ember (3) attila (2) búcsúverse (1) csönd (1) de (1) este (1) irodalom (3) itt van újra (1) jános (4) jeszenyin (1) júliára talála (1) költői nyelve (1) korrepetálás (1) l’est en (1) magyarokhoz (1) megoldása (1) mór (1) nevek (1) nevezzelek (1) nyelv (1) összetett mondatok (1) potter (1) sándor (1) század (1) szomorú dal (1) tenger (1) verse (1) Címkefelhő

Utolsó kommentek

Mellérendelő összetett mondatok ( gyakorlás)

2009.06.08. 21:06 nincsa

Mondatelemzési gyakorlatok ( II.) mellérendelő

 

Kedves Olvasóim!

 

Ebben a korrepetálásban folytatódik a mondatelemzés. Rögtön bele is kezdek.

 

Megjegyzés: (Ha a mellérendelésről kellene segítség, kutass, keress a korábbi korrepetálásokban.)

 

 

 

1.      Példák kapcsolatos mellérendelő összetett mondatokra: (dőlt betűkkel jelzem a kötőszavakat, segít az elemzésben. Javaslom : jegyezd  is meg  a mondat fajtájával együtt)

 

Tegnap délután nagyon dörgött az ég, és rettenetesen fújt a szél.

 

Nemcsak mi ijedtünk meg, hanem a szomszédok is.

 

Egyrészt az ablakunk volt veszélyben, másrészt a háztetőnk.

 

 

2.      Példák ellentétes mellérendelő összetett mondatokra.

 

Értem a mondatelemzést, csakhogy nem szeretem.

 

Az idén már termett a cseresznyefánk, de a termést a rigók ették meg előlünk.

 

Nem írom le az elemzés kérdéseit, hanem hagylak gondolkozni.

 

 

 

3.      Példák választó mellérendelő összetett mondatokra

 

 

Vagy sikerül javítanod, vagy a rosszabb jegyet kapod.

 

Vagy megbízol bennem, vagy nem vagy a barátom többé. :-)

 

Akár van lázad, akár nincs, el kell menned a doktorhoz.  (Itt három tagmondatot látsz. Az akár-akár kötőszóval kapcsolt mondatok választó, megengedő mellérendelő mondatok)

 

 

 

 

 

4.      Példák következtető mellérendelő összetett mondatokra (Azt az összetett mondatot nevezzük következtetőnek, ahol a második tagmondat jelentése az előzőből következik)

 

Szépen kértél, tehát szívesen segítek.

 

Jól tanultál, ezért elmehetsz a koncertre.

 

Meglepetésed éppen a születésnapomra érkezett meg, ennélfogva még nagyobb örömet szereztél nekem .

 

 

5.      Példák magyarázó mellérendelő összetett mondatokra:

 

 

Bence hónapok óta nem költi el a zsebpénzét, ugyanis a barátaival a Balatonra készül a nyáron.

Sok mondatot elemeztél, vagyis alaposan felkészültél.

 

Ez az utolsó mondat, hiszen minden mellérendelő összetett mondat fajtájára írtam több példát is. Remélem, sikerült megérteni.

 

 

 

 

 

 

 

 

Szólj hozzá!

Alárendelő összetett mondatok (gyakorlás)

2009.06.08. 21:04 nincsa

 

Mondatelemzési gyakorlatok
 
 
Az elmúlt időszakban több korrepetálás foglalkozott irodalommal, most egy kis nyelvtan következik. Mondatelemzés.
 
 
Kedves Olvasóim! 
 
 
A mondatelemzés technikájáról egy korábbi korrepetálásomban már írtam . Ha ügyes vagy,  megtalálod azt a bejegyzést is. ( Már amennyiben szükséged van rá.) 
 
Az alábbiakban összetett mondatokat olvashatsz, valamint segítem az elemzésüket.
 
 
1.      Tegnap olyan volt a fiam, hogy szinte kenyérre lehetett kenni. (Mit állítok a fiamról? –kenyérre lehetett kenni) 1. tagmondat a főmondat
                  A példamondat tehát alárendelő állítmányi összetett mondat.
 
 
 
2.      Ami egy tanulónak sok, másiknak meg sem kottyan. (Mi nem kottyan meg a másiknak ? -2. tagmondat a főmondat (beleérthető utalószó: az) a mondat tehát alárendelő alanyi összetett mondat. (
 
        
 
3.      Azt akarom mondani, hogy könnyű megtanulni a mondatelemzést. (Mit akarok mondani? –1. tagmondat a főmondat. A mondat tehát alárendelő tárgyi összetett mondat.
 
4.      Addig tanuld meg a mondatelemzést, amíg nem késő. (Meddig? – addig. Alárendelő időhatározói összetett mondat) Ugye, tudod, miért?
 
5.      Úgy tanulj, hogy jó eredményt érj el. (Hogyan tanulj? – úgy. Alárendelő módhatározói összetett mondat)
 
6.      Nem írok le mindent, hogy Te is gondolkozz. (Miért? Mi célból nem írok le mindent? – alárendelő célhatározói összetett mondat)
 
7.      Szegény, mint a templom egere. (Milyen szegény? Olyan, mint… Beleérthető a mondatba az olyan utalószó, tehát 1. tagmondat a főmondat. Melyik mondatrészre kérdezünk így: milyen . Most te nevezd meg a mellékmondat fajtáját.)
 
8.      Megeszem a kalapom, ha a sok gyakorlás ellenére sem sikerül. ( Beérthető utalószó: akkor . A mondat feltételes tartalmú , alárendelő összetett mondat. Feltételes, mert csak akkor eszem meg a kalapom, ha…
 
9.      Tegnap sok helyen úgy esett az eső, hogy patakokban folyt a víz az utcákon. ( a mondat az eső mértékére utal . A mondat tehát alárendelő mértékhatározói összetett mondat. Az eső következményei voltak az utcán megjelenő patakok. Ez a példamondat tehát sajátos jelentéssel is bír: következményes
 
10. Csak azért írtam 10 alárendelő összetett mondatot, hogy kellően tudd gyakorolni. ( Mi okból? – Mi célból? ---Okhatározó vagy célhatározó – e a mellékmondat? Szerinted?) A mondat tehát alárendelő ……összetett mondat.
 
       
 
 
 
 
 
 
 

 

4 komment

Mert engem szeretsz (Ady) és Reszket a bokor, mert (Petőfi) versek összehasonlításához

2009.06.07. 14:04 nincsa

 

Szió! Szióka! Sziasztok ! Helló !

Amit viszont tisztelettudóbbnak érzek, (bár kicsit hosszabb)

Jó(napot, reggelt, estét) kívánok

Kedves Olvasó(i)m!

 

Ez a korrepetálás Petőfi és Ady egy-egy versének összehasonlításához kíván segítséget nyújtani.

 

Tudom, legtöbbször nehéz elkezdeni egy ilyen összehasonlító fogalmazást.

 

 

Egy –két ötlet a kezdéshez:

  • A két költő szerelmi költészetéről néhány összefoglaló állítással kezdhető.

(pl. Petőfi a hitvesi költészet – Ady a testi szerelem)

    vagy:

  • Olvasd el a két verset egymás után, akár hangosan is. Az első érzéseidet, gondolataidat fogalmazd meg, írd le tömören.

 

Tárgyalás:

          Kihez íródtak a versek? (Léda és Júlia)

          Milyen akadályai voltak a beteljesülésnek? 

                  (Léda férjezett, idősebb—Júlia szülei;   vagyonbéli különbség;

 

          Téma: szerelem, nem általában, hanem konkrétan átélt szerelem

 

          Ki áll a vers középpontjában?

                 a költők személye ; életrajzukból tudjuk, hogy ez a személyes sorsuk részlete

 

         Különbségek közül néhány:

                Ady versében : beteljesült szerelem ( ölelés)  Petőfi: döntést vár Júliától

       Hogy nevezik a szerelmüket? Melyik megszólítás a kedvesebb, gyengédebb? 

       Miért?

                  Petőfi :(„Kicsiny kis leányka”

                  Ady:” Mesterasszony, Asszony”)

 

       A szerelmet kéri Petőfi, Ady nem kér, nem könyörög.  

       Miről tesznek vallomást?

            Petőfi: mindenről  Júlia jut eszébe, szereti, viszontszeretetére vágyik,

           Ady: azért dicséri a nőt , mert ő kiteljesedhet általa ( férfi önzés)

 

       Költői eszközök:

          Petőfi: „nagy világnak /Legnagyobb gyémántja; rózsaszál;”(metaforák)

          Ady: „áldott csodáknak /Tükre a szemed; bölcs; legszebb Asszony”(jelkép?)

                  Mit jelentenek Petőfi szavai?(Szerinted?)

                  Mire utalnak Ady szavai?(Szerinted?)

 

      Mindketten kimondják a szerelmi érzésük fokát.

      Melyik vers szól a feltétlen szeretetről?

         Petőfi: „Apád-anyád nálam/ Jobban nem szerethet”

         Ady: „S mert nagyon szeretsz: nagyon szeretlek”

 

    Értelmezd, mire vonatkoznak az alábbi csaknem azonos szavak?

         Petőfi: „De ha még szeretsz, úgy / Ezerszer áldjon meg „

         Ady: „Áldott ezerszer…”

                        Eltérések: szórend, az áld ige igemódja, ideje,

                       Az áld igéhez tartozó alanyt keresd meg.

            (Fejtsd ki erről a véleményed: Isten áldjon – az asszonyságod áldott)

 

        Befejezés:

             Tudtad-e a tárgyalásban igazolni mindazt, amit a bevezetésben leírtál?

             Tömören utalj vissza az ott megfogalmazottakra (más szavakkal írd le ismét:-)  

 

 Kívánok ehhez a munkához : Szép estét, ( netalán-éjszakát)

 

Ez a korrepetálás azért készült, hogy segíthessek.

 

 

 

 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: petőfi ady összehasonlítás korrepetálás verselemzés mert engem szeretsz reszket a bokor mert

Móricz Zsigmond A tűznek nem szabad kialudni ( tanácsok a novellaelemzéshez)

2009.06.04. 13:05 nincsa

 

 

Kedves Olvasóim!

 

A magam részéről örülök, hogy hozzám ( a blogomhoz ) fordultok, ha korrepetálásra van szükségetek.

 

 

Remélem , most is tudok segítséget nyújtani.

Biztos vagyok abban , ha megfogadjátok a tanácsaimat, esélyetek lesz akár kétoldalas elemzést is írni Móricz : A tűznek nem szabad kialudni című novellájáról  .

 

Főleg , ha az általam pontokba szedett gondolatokat , részletesen kifejtitek.

 

Hogyan írjam meg az elemzést, hogy kétoldalas fogalmazás kerekedjék ki belőle? – valahogy így fordult hozzám egy kis korrepetálásért valaki.

Íme a tanácsok:

  1. Figyelmesen olvasd el (adok egy kis szómagyarázatot: cancékolt – a megy ige hangulatfestő alakja, Te milyennek képzeled el az ilyen járást?  Vasaltba járni _ frissen vaslat (csaknem ünnepi, tehát nem dologra való ruhában járni. Flangéroz= flangál= dologtalanul jár-kel. Sillabizál =silabizál= betűzve, akadozva olvas. )
  2. Kik a szereplők? (András bácsi, az öregapó, lánya, menye, unokák; Zsuzsi néni, lányai, unokái
  3. A szereplők között csak egy a férfi, vajon miért (harctéren vannak a fiúk, férfiak)
  4. Hogyan telnek napjaik a nőknek? (házimunka, szarvasmarhák gondozása, kisgyerekek nevelése)
  5. Mit tudunk meg a harctéri eseményekről. ( Nem a harctéri nagy ütközetek, nem harci rohamok )  Milyen a sorsuk a katonáknak? (egyéni harcok, vágyakozás haza, kórház)
  6. A mű cselekménye néhány mondattal . ( 2-3 mondat elegendő : A nagyapó a nőkre bízza a munkát, ő maga meg ellátogat ( Hová? Miért? )
  7. Mit tudunk meg a szereplőkről? (külső, belső tulajdonságaik,. Az apó nagy mahomet ember ( az milyen lehet szerinted? ) , ravasz észjárásúnak hiszi magát ( azt gondolja , hogy nem találják ki a családja tagjai, hogy a nénihez megy). Ebben a részben minden fontos szereplőt mutass be  egyenként  : pl. van , aki türelmetlen a lányához, van aki nem gyászolja a férjét stb )
  8. Mi jellemző ezekre a szereplőkre? (kedvesek, becsületesek, tisztességesek szerinted? Tudnak a háború hátországában örülni, nevetni? 
  9. Aggódnak-e a szereplők? (életükért, családjukért, stb ) 
  10. Hogyan kerül a történetbe a címadó mondat, (Hol van róla szó először, másodszor? )
  11. Mit jelent a második jelentése (érzelmek, életszeretet nem alhat ki )
  12. A világháború csak a háttérben kap szerepet. Kikről szól a mű (itthon maradók)
  13. A háborúellenesség hol kap szerepet a műben? Melyik cselekménynél ( az apó tiszta, emberi  érzései, öröme, élni akarása) 
  14. Mi a végső üzenete ennek a novellának (az embertelen háború fölött álló falusi emberek. Érzelmeik, cselekedeteik nem változtak a háború miatt. Élni akarnak.)
  15. Befejezés ( A leírtak tömör összegzése)

 

 

 

 

Véleményem szerint Kedves Olvasók, 15 hosszabb-rövidebb bekezdésnyi szöveget írhattok a fentiek alapján, ami valószínű elég hosszú lesz az iskolai munkához. (Léteznek olyan műelemzők, akik hosszabb elemzést tudnak írni, mint maga a mű :-) ; de ők már nem iskolai nyelven írják . Az én célom ezzel a magyar  korrepetálással  az , hogy az iskolások ( általános , közép) értelmezési képességét segítsem. Sikerült?    

 

 

Szólj hozzá!

Berzsenyi Osztályrészem és Kosztolányi Boldog, szomorú dal összehasonlításához

2009.06.03. 21:07 nincsa

Kedves Olvasóim!

Most itt ül az idő a nyakamon ( vagy ahogy az angol mondjaThe time is sitting on my neck -), így gyorsan a tárgyra térek . A korrepetálás tehát egy összahasonlító elemzésre vállalkozik ismét.

 

 Nézzük tehát: ( javaslom először olvasd el a bejegyzést, keresd a hasonlóságokat, különbségeket , utána fogj neki a fogalmazásnak )

 
 
A két költő életéből tudsz-e hasonlót, vagy különbséget említeni?
(Pl. Berzsenyi: gazdálkodik, Kosztolányi: szellemi munkával foglalkozik)
 
  • Osztályrészem:
 
Műfaj – elégico-óda,
 
Téma:
önálló gazda, nős férfi megelégedettsége, elkeseredettsége
 
Mit jelent a cím? Mire utal?
 
Versszervező elve: Ellentét (elégedett is meg nem is)
 
Mi ad örömöt a lírai énnek ? ( Tudod,  lírai én nem egyenlő költő, hanem olyan valaki , aki hasopnló dolgokat él át ) (hétköznapi dolgok, az élet mindennapjai, a módos nemes  életének szépségei)
 
Miért kesereg mégis? A gazda élete kisszerű élet a költő számára.
 
Milyen életérzést sugall a vers? (Élvezd a jelent – mint Horatius: arany középút
Melyik sorral fejezi ki ezt az érzést Berzsenyi?-  Ez a gondolat van - e a vers középpontjában ? )
 
Verszárlat (a befejező gondolatok)
Mintha illúzió lenne az elégedettség, a táj nem harmonikus, nem nyugalmat áraszt, a lírai én elkeseredett. (Mi ad vigaszt számára? – a költemények) Miért? (megszépítik az életet)
 
 
  • Kosztolányi Boldog, szomorú dal
 
 
Versszervező elv: ellentét (itt a cím is jelzi)
 
Hol találsz még a vers szövegében ellentétet? (pl. ahogyan leltárszerűen felsorolja mindazt, ami van (tehát a javait) és azt is, ami nincs. Keress még ellentétet. (valóság-álom, jelen-múlt, stb.)
 
Keresd meg azt a versszakot, ahol megváltozik (nem derűs, nem könnyed) a költemény hangja (ellentétes kötőszó: DE)
 
Melyik szóhangsúlyozza a megváltozott lélekállapotot? (nincs)
 
Melyik szóval rímel? (kincs-nincs)
 
Miért bravúros ez a rím? (csak egy betű tér el, önmagában is kifejezi az ellentétet) Gondolj bele: kincs, az, ami van, amit félt az ember! A világegyetemnek pedig az ember a kincse. (Emlékeztet ez a gondolat Kosztolányi Halotti beszéd című versére is, ugye?  Mi a nincs Berzsenyi versében ?)
 
Mi okozza mindkét versben a szomorúságot?
 
Osztályrészem: múlik az idő, múlik az ifjúsága
Boldog, szomorú dal: ifjúkori álma nem teljesedik be ( „ nincs meg a kincs , amire vágytam”
 
 
Verszárlat: számvetés (gyermekkori álmok nem valósíthatók meg)
 
 
 
 
Természetesen költői eszközeiket is hasonlítsd össze ( erről korábbi bejegyzéseimben már írtam segítő gondolatokat  2009.03. 12-én és 2009. 03.19-én. Ne ijedj meg attól, hogy más versekkel van összehasonlítva, olvasd válogató módszerrel)
 
Ja4 És legyen befejezése is a fogalmazásnak . Összegezd , amit leírtál .
 
 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: berzsenyi kosztolányi korrepetálás boldog szomorú dal osztályrészem

Jumurdzsák jellemzéséhez

2009.05.31. 15:27 nincsa

 

 
  • Mielőtt az Egri csillagok török szereplőjéről szólnék Kedves Olvasóim, egy kis kitérőt erőltetek mindenkire, akit a fenti téma érdekel.
 
 
Hol volt, hol nem, volt egyszer egy irodalmi feladat. A diák nagy szorgalommal írt is vagy másfél oldalt. Várta is magabiztosan az eredményét. Kinyitotta a füzetét, és már hajította is el. Nagyon meglepődött a rossz jegy láttán. Dühös lett. 
Szerencsére nem durvult el a jelenet. Felemelte a földről a füzetet, és figyelni kezdett.
 
Mi történt? Keveset írt? Sok volt a helyesírási hibája? Olvashatatlan volt az írása?
 
Nem. Nem. Egyik sem.
 
  • A baj abból eredt, hogy ő leírta az egyik mű tartalmát, holott csak az egyik szereplő egyetlen cselekedetének okáról kellett volna véleményt írni.
 
 
Az a tapasztalatom, hogy sokan járnak így, ha a diák nem értelmezi a címet, ha a tanártársak nem hívják fel a figyelmet a feladat lényegére.
 
 
Jumurdzsák jellemzése kapcsán sem kell elmesélni a cselekményt, illetve csak azt, ami kapcsolatos Jumurdzsákkal.
 
 

 

Mit is jelent a (szereplő) jellemzése?

  • Leírni, összegezni a tulajdonságait.
 
  • Hogyan? 

Először kinyomozni a műből, hogy milyen tulajdonságait mondja el maga az író. ( (Jelen esetben pl: félszemű, Lásd még az első rész elején ( Hol terem a magyar vitéz?)

Másodszor a beszédéből , cselekedeteiből kikövetkeztetni a jellemére. (Itt természetesen a regény néhány eseménye is szóba kerül.)

Harmadszor írni arról is , hogyan beszélnek róla a többi szereplők. ( pl. a cigány humorosan Gyamarzsáknak nevezi, nagyon gonosznak tartják : (lásd pl. Első rész 10. fejezetében )

Negyedszer arról írni,  milyennek ítéljük meg , mi az olvasók.

 

Hogyan kezdhető a jellemzés? (Bevezetés)
Ki Jumurdzsák? ( Kiknek az oldalán áll?Helye a regény többi szereplője között? Főszereplő, mellékszereplő?) .
 
Tárgyalás:
Jumurdzsák a regény elején rögtön feltűnik . ( külső tulajdonságai,)
A patakban fürdőző gyerekek bújnak el előle, akiket megpróbál előcsalogatni. ( kedvesen és fenyegetőzve--- hogyan kedveskedik, mivel fenyegetőzik? )
 
Milyen tulajdonságai vannak még? (mindig igazold is a jellemét- mit tett; mit mondott)
 
Megírhatod, a történések időrendi sorrendje alapján, ahogyan a tulajdonságait megismerted olvasás közben.
Megírhatod úgy is , hogy a legfontosabb tulajdonságáról a fogalmazás vége felé beszélsz, vagy akár a tárgyalás  elején.)
 
 
  • A sok tanács után íme néhány tulajdonsága,  segítségként!  (de ez még mindig nem a kész fogalmazás:-); sőt, az sem biztos, hogy ezzel akarod  indítani a jellemének bemutatását.

tud magyarul

Öltözéke( pl, amikor Cecey ellen indulnak) 
 
Nem esik meg a szíve a gyerekeken:  (pl.  elvitte Gergő szürke lovát, ) 
 
Szereti a bort ( ujjongott, amikor bort találtak . „Éljen Magyarország, hogy ihasson a török,ameddig meg nem hal!”)
 
Szereti az aranyat, a kincseket ( pl. rögtön rááll, hogy menjenek rabolni)
 
Dobó István rablónak, zsiványnak, becstelennek  tartja (ok: Ceceyt akarják Jumurdzsákék kifosztani)  ( Egyetértesz-e te is ezekkel a tulajdonságokkal?)
 
Életveszélybe került ennél a rablásnál Jumurdzsák (Dobó rálőtt, de a páncélja megvédte;vagy a babona -még nála volt az amulett)  Amulett=talizmán, gyűrű (bármelyik szót használhatod)
 
 
 
Hogyan ússza meg a felakasztást, amit Dobó javasolt büntetésként? (Gábor pap és Jumurdzsák párbeszédéből kiderül. (Megtalálod: Első rész 12. fejezetében)
 
 
Fontos-e Jumurdzsáknak a gyűrű? Miért? (Emlékeztetőül megjegyzem: A gyűrűt a pap Gergőnek adta).
 
Mit tesz, hogy visszaszerezze?
  • Követi Gergőt, újra és újra találkoznak ( Hol? Pl. amikor Török Bálintot akarják kiszabadítani )
  • Álruhában elrabolja  Gergő fiát, Jancsikát.
  • Jelzi Gergőnek, hogy nála van a fia, és mit kér cserébe . (1. bekiabál,2. bedobja Jancsika kardját az egri várba)
 
Furfangos-e?
(Gergő kisgyerekként és felnőttként is meg tud tőle, előle szökni. Jancsika is;
de átváltozik, pl. magyar úrrá, kolduló dervissé)
 
 
 
Van-e szerepe abban, hogy Gergő és Éva visszakapják a fiukat? (Nem az a kérdés, hogy visszakapják-e, hanem , hogy Jumurdzsák tett-e ezért valamit).
 
Vigyázz, ne felejts el, befejezést is írni. ( pl. Jumurdzsák , törökök és a babona )
 
 
  • Remélem, sikerül megírni a jellemzést. A fenti „lökés”-nek elegendőnek kell lenni ehhez, mindenkinek , aki elolvasta a regényt.Tehát a cselekedeteivel, beszédével, külsejével  bemutatni, ez a feladat.

 

 

Egy gyermek által írt pályázatból származó idézettel zárom ezt a fogalmazás  korrepetálást. 

"Tudom, ezerszer leírtam, de  ha kell, még ezerszer leírom, olvasd el, s ez lesz a legemlékezetesebb könyved, amit valaha olvastál".

(Olvastad már? Könyvajánlások-gyermekszemmel,

Pest Megyei Könyvtár,Szentendre,2002, Pont Kiadó Budapest, 2002) Ebben a kiadványban egyéb kötelezőkről és ajánlottakról is olvashatsz.

 

 

3 komment

Címkék: korrepetálás fogalmazás jellemzés jumurdzsák

Szófaji elemzés irodalmi szemszögből

2009.05.27. 19:33 nincsa

 

 
 

 

Kedves Olvasóim!
 
 
Néha kapok olyan kérést a korrepetálás során, ami számomra (is) szokatlan.
 
Ez a mostani irodalmi jegyzetem is ilyen.
 
 
Egyik Kedves Látogató Olvasóm ezt a feladatot kapta:
 
  • Berzsenyi: A magyarokhoz 2. c. vers igéinek az elemzése irodalmi műelemzés keretein belül.
 
Egyszerűbb nyelven elmondva, -ha jól gondolom- az a feladat, hogy a költemény igéin keresztül kell megközelíteni a művet.
 
Mit gondoljak a feladatról?
 
A modern nyelvtudomány vizsgálati módszerének egyikével van dolgunk.Talán
 
Tehát igéket boncolgatunk, de nem a szófaji értékükben, hanem a lexémaosztályba való besorolásuk alapján.
 
Az igék mozgásformákra, dinamikusságra utalnak.
 
 
Van azonban egy másik kérdés is:
 
 Hogyan kell egyáltalán szófajokat elemezni irodalmi műelemzésen belül?
 
 Javaslom az alábbiakat : ( Egy-egy ige minden elemzése után kapcsolatba hozni a verssel, mondatokat szerkeszteni. :) Bocs a szájbarágásért.)
 
  • Az igék kigyűjtése versszakonként.
 
  •  Csoportosításuk az igéket  a vers szerkezete alapján.

(I. szerkezeti egység: 1-3. vsz.: a (napóleoni) háborúk rémségei, világméretű pusztító hatása

II.rész: 4-6.vsz.annak reménye ,hogy megváltoztatható a pusztulás)

  • Kifejezik –e az igék a két rész ellentétes tartalmát?
  • Milyen mozgásformákat, dinamikusságot jelölnek ezek az igék?

(pl. cselekvő és a cselekvés viszonya alapján milyen az ige? ( cselekvő, műveltető, szenvedő, visszaható, ható)

A cselekvés irányulása alapján milyen? (tárgyas, tárgyatlan; alanyi és tárgyas ragozás)

A cselekvés lefolyásának módja szerint ( tartós: folyamatos, gyakorító; mozzanatos)

 
További elemzések:
 
  • Az igék versbeni pozíciója (mondattani és grammatikai helyzete)

Hol szerepel verssoron, mondaton belül az ige? A főmondatban vagy a mellékmondatban van-e a helye?A verssor elején , végén? Ismétlődik-e, mennyire sűrűn fordul elő? stb.

  • Az igék jelentésíve (fokozódik, enyhül)Milyen igealakok jelzik ? (szófaji nyelvtani elemzés) 
 
  • Konkrét jelentésű-e az ige? Elvont jelentésű-e?
 
  •  elkeseredésre,  optimizmusra utaló igék keresése.( a két szerkezeti egységben rejlő ellentét)
 
  • Melyik ige hol és miért utal a jelenre , hol a múltra?
 
  • Kihez, hogyan szólnak az igék? (pl. tényt közöl, felkiált, felszólít stb.) Az alany keresése.
 
  • Milyen többlettartalmat hordoz az igekötős ige?
  • Milyet a tagadószós igealak?
  • Az igék és kötelező bővítményeinek vizsgálata jelentésbeli , nyelvtani kapcsolatukban. (bővítmény pl. tárgy , határozó)
 
  • Alkotnak-e rímpárokat az igék? (pl. 3. vsz-ban alliteráló pár)  (A rímek között van-e ige? Mit hangsúlyoznak?)
 
  • Van-e szerepe az áthajlásnál (enjambement) az igéknek?( Konkrétan, hol, melyik ige esetében) 
  • A vers időmértékes verselésű, hogyan alkalmazkodnak ehhez az igék?
 
  • Melyik igével kapcsolja össze Marathónt, Rómát, Budát?
  •  Hogyan kapcsolódik az előző ige a vers üzenetéhez (lásd "Nem sokaság" kezdetű mondat) Az itt szereplő ige milyen időre vonatkozik? ( jelen, múlt , jövő )Miért ?
  • A vers műfaja: óda. Igazolják-e ezt az igék?(Mi a műfaj jellemzője?)
 
 
Megköszönöm a bizalmat ,őszintén remélem, sikerült kapaszkodót írnom az (egyetemi) felkészüléshez (is) ebben a korrepetálásban.  
 

 

1 komment

Címkék: a berzsenyi műelemzés igék magyarokhoz

Zrínyi dala és Zrínyi második éneke (elemzés és összehasonlítás) II.

2009.05.25. 20:21 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
     Előző korrepetálásomban ígértem, hogy Kölcsey Zrínyi második éneke című  művének elemzésével foglalkozom.
     Remélem, elég gyorsan szakítottam erre időt (bokros teendőim közepette).
Emlékeztetőül:
  • Néhány hasonlóságot az I. részben találtok.
 
Folytassuk tehát az elemzést.  Találunk-e még hasonlóságot , különbséget a két költemény között?
Zrínyi második éneke (1838)
A dátumból kikövetkeztethető, hogy ez a vers utolsó verseinek egyike. (Nézz utána, mikor halt meg a Himnusz szerzője)
Ez a költemény is párbeszéd, azaz beszélget Zrínyi valakivel. (1. vsz-ban megtalálod, hogy kivel. Megszemélyesíti. )
Ki Zrínyi? (Kölcsey vele azonosul)
A vers hangulata, költői képei: pesszimista stílusúak.
  • Mivel bizonyíthatod ezt? Olvasd el a verset figyelmesen.
 
A vers szókincse utal-e itt is dicsőséges múltra? (Ez az egyik különbség a két vers között)
A nemzethalál réme még fájdalmasabban jelenik meg.
  • Hogyan mutatja be a hazát? (pl.  borzalmas szenvedés, folytasd)
 Mit kér a Sorstól? (szánalom, segítség) keress megfelelő idézetet a versből. Pl. 3. vsz-ból.
Hogyan válaszol a megszemélyesített Sors az esdeklésre? (ostorozza a nemzetet: belső veszélyeket lát -pl. másokra vár, hogy segítsen rajta, gyáva   stb.)
A költő, vagyis Zrínyi kérdéseire milyen képekben ad választ a Sors? (romantikus, zaklatott)
Mi a Sors végső válasza? (nemzethalál -- mennyiben hasonlít ez a verszárlat a Zrínyi dala című vershez?) Keresd meg azt a részt a versben, ami erre utal.
Mi fejezi ki a Sors erejét? (akarat, önhatalmú)
Összegezve: a nemzet megmaradásának kérdéseiről szól a párbeszéd.
A romantikus költői képeken érzed-e, hogy a szenvedés, kétségbeesés egyre mélyebb lesz?
A túlzó , szenvedélyes költői képeken kívül mi mutatja még a zaklatottságot?
  • Hasonlítsd össze a versformát a másik Zrínyi-verssel.
  • Verssorok hosszúsága, versszakok száma, hossza, szótagok, (az utolsó sor szótagszáma eltér a többitől) Kire vonatkozik az utolsó sor? 
  • Kétféle ritmus (ütemhangsúlyos és időmértékes-jambikus).
  • Ebben a versben is egy-egy gondolategységet pontos vesszővel jelöl. Ugyanolyan rendszeresen-e,  mint a másik versben?
  • Rímképlete: ababcdcd (Milyen rímnek nevezzük az ilyen rímet? ) Melyik sor melyikkel rímel?
  • Rövid mondatok --tények, kijelentések (Mit hangsúlyoznak?)
Az összehasonlítás befejezéséhez: van-e pozitív jövőkép a két versben? Miért a nemzethalál képének felvázolása? (a haza féltése, szorongás attól,  hogy beválik a herderi jóslat= szerinte a kis népek életképtelenek)
 
Remélem, ezzel a korrepetálással, a két ún. Zrínyi-vers elemzésével  segítettem megérteni Kölcsey hazaszeretetét, a közért való cselekedni akarását.
 
A mondatok megszerkesztéséhez kívánok egyéni ötleteket.
 
 
 
 
 

 

Szólj hozzá!

Zrínyi dala és Zrínyi második éneke című Kölcsey-versek összehasonlítása (I.rész)

2009.05.25. 09:22 nincsa

 

 
 
Kedves Olvasóim!
 
Ebben a korrepetálásban összehasonlító verselemzéshez adok néhány hasznos tanácsot.
 
 
  • A „Zrínyi-versek”-ben megfogalmazódik a reménytelenség, a jövő sötéten látása, a kétségbeesés, ezért:  
Írj az elemzéskor a következőkről:
  • Kölcseyre jellemző a kétségbeesés. Miért? (Pl. Életrajzi adataiból: fél szemét elvesztette, árva, gyenge fizikum, magányos, visszahúzódó, reformmozgalom bizonytalanságai)
 
A versekben közös a téma:
  • nemzethalál (Herder jóslatára hivatkozhatsz- a magyarság, eltűnik, külső és belső okai vannak).
  • Bírál és félt.
 
Mindkét vers címadója:
Zrínyi (A költő vagy a szigetvári hős? Te mit gondolsz? Ha figyelmesen elolvasod a verset, egyértelmű lesz számodra is )
 
Mindkét vers párbeszéd.( De ne keresd a párbeszéd szabályos írását!:-)
 
Zrínyi dala (1830)
 
Ki beszél kivel? (Kölcsey és Zrínyi)
 
Szerkezet:
páratlan versszakok: kérdések,
páros versszakok: erre adott válaszok.
 
Miről szólnak a kérdések?
Ki teszi fel? ( Zrínyi , mintha a múltból érkezne)Miért kérdez? Mit hiányol? (értékek, haza(hon), vár, küzdő, reménykedő nép)Milyen ismétlés szerepel a kérdésekbben?
 
Milyen válaszokat kap a vándor? (Mármint Zrínyi) (Nincs dicsőség, nincs hős, nincs hősi nép)
 
Összegezve: kérdés- dicső múlt , válasz- sivár jelen
 
A vers szervezési elve : ellentét
 
  • Most olvasd a páros versszakokat egymás után. Megérezted-e, hogy egyre sötétebben, egyre fájdalmasabban válaszol a kérdésekre?
 
Most egy-egy idézetet írok ki ezekből a strófákból, magyarázd meg a jelentésüket.
 
Milyen a jelen? (Mindegyik szakaszban borúlátó, de melyikben nagyítja fel a bajt a legjobban? )
 
2. versszakban: „Nincs magasra vívó szenvedelme,
                           Jégkebelben fásult szívet zár.” (szenvedelem =szenvedély)
 
4. versszakban: „Völgyben űl a gyáva kor …”
 
6. versszakban: „ A dicső nép, …
                             Névben él csak, többé nincs jelen”
 
 
Milyen eszközökkel fejezi ki a pesszimista hangulatot?
  • Kérdések szókincse: Árpád, szent föld, bérc, vár, lángsugár, ragyogtat, hősi bér, virúl, stb. - Mit sugallnak ezek a szavak?(milyenek a jelzők;milyen költői képeket találsz,)
 
  • Válaszok szókincse: pusztaság, elhamvadt, jégkebel (metafora) omladék, néma hant, saslak, korcs, gyönge, romlott, szívtelen -Mit sugallnak ezek a szavak?
 
Versforma vizsgálata:
Hány sor mindegyikversszak?
Fontos szerepe van a pontos vesszőnek a versszakokban (;). Hol találod? Miért? Mit zár le ez az írásjel?
A szótagok száma hogyan alakul? Milyen szabályosságot veszel észre? Mit tükröz a verssorok különböző hossza?
Rímképletét megadom: a, a, b, c, c, b. Magyarázd meg. 
 
 
A Zrínyi dala című vers elemzésére vonatkozó korrepetálásnak itt vége van. Nagyon igyekszem, hogy a másik Zrínyi-vers is  sorra kerüljön. Figyeld a blogot továbbra is , kedves Olvasóm!
 
 
 

 

 

1 komment

Címkék: korrepetálás verselemzés kölcsey zrínyi dala

Elbeszélő fogalmazás ( Arany:A walesi bárdok alapján)

2009.05.24. 19:05 nincsa

Kedves Olvasóim!

Így a tanév vége felé többször remélnek a diákok „életmentő” segítséget.

Titokban arra gondolnak, hogy egy tündér , manó vagy akár  egy jóságos boszorka  leírja nekik a leckét, és jöhet a másolás.

 

Most is kaptam egy S. O. S. –kérést, de sem tündér, sem, manó sem… nem vagyok, így a mostani korrepetálás csupán gondolkodni segít.De azt nagyon.

 

A feladat :

  • Egy elbeszélő fogalmazást írni  Arany János  A walesi bárdok című művének részletéből.

 

Értelmezzük a feladatot:

elbeszélő fogalmazást kell írni a műben leírt vacsoráról.

 

Hol található ez a balladában? – 7-25. versszak ( Olvasásra ajánlom)

 

Mit jelent az elbeszélő fogalmazás Arany balladájával kapcsolatban? –az eseményeket kell leírni. Tömörítve, saját szavaiddal.

 

Csak ennyi? –Nem. 

A színhelyet, a vacsora terítékeit, fogásait , pohárköszöntőt stb . is kell írni.

Sőt!

A szereplők beszélgetéseit is közölni kell, ami megfogalmazható párbeszédes formában, esetleg felszólalással.

A szereplőkről néhány tulajdonságot is említsünk meg.

 

  • Érdekessé ,egyedivé tehető a fogalmazás, ha pl. Edward király töprengéseiről, vívódásáról is írunk. 

 

Ötletek az elbeszélő fogalmazás megírásához:

  1. Ha nincs megadva a konkrét cím , akkor ki kell találni egyet ( pl. Vacsora Montgomeryben ; Vacsora ítéletekkel; Edward király fogadtatása Montgomeryben;  Te mit írnál címnek? )
  2. Bevezetés: A király miért indult útnak? Milyen a táj? Hol kap éjszakai szállást? (Esemény és táj  leírása szerepel ebben a részben! Vigyázz ennek a hossza arányban legyen a fogalmazás teljes terjedelmével.)
  3. Tárgyalás:
  • Milyennek képzeled el a várat? (leírás)
  • Milyennek képzeled a vár urát? (hogyan intézkedik, pl. a vacsora elkészítésére?
  • Milyen a terem, ahol vacsoráznak? ( csillogás, ragyogás, vagy egyszerű minden)
  • Mi minden van az asztalon? (ne csak ételre, italra gondolj, hanem evőeszközökre, tányérokra stb.)
  • Milyen a hangulat vacsora közben?
  • Mit szeretne hallani a király?(felszólalás)
  • Az első (öreg) bárd, miről beszél? 
  • Hogyan fogadja a szavait a király? ( esemény elmondása párbeszédes formában is lehet).
  • A  következő felszólaló is panaszokat sorol. Miket?
  • Mi lesz az ő sorsa is?
  • A harmadik bárdról egy kis jellemzést is írhatunk (bátor, hiszen bejelentkezés, hívás nélkül szól; őszinte , keményen bírál,) Mit mond?
  • Mit gondolhat, mit kiált a király? (párbeszéd)

       4.Befejezés:( Az események összefoglalása)

  • Milyen a vacsora helyszíne a lakoma után?  Miért? 
  • A király mit tesz?
  • Mit gondolhat Montgomery, a vár ura a lakomáról, a királyáról, a vitézekről? 

 

Ha figyelmesen, lépésről lépésre követed a tanácsaimat, biztosan sikerül egy érdekes, élvezhető, nem unalmas fogalmazást írni. Az „életmentés” remélem, megtörténik. 

2 komment

Címkék: korrepetálás elbeszélő fogalmazás a walesi bárdok

Babits Mihály Ősz és tavasz között ( verselemzéshez)

2009.05.17. 17:09 nincsa

 

Babits Mihály Ősz és tavasz között
 
Kedves Olvasóim!
 
Ezt a korrepetálás segít abban, hogy készíts egy komplex verselemzést Babits Ősz és tavasz között című verséről. Ugyanakkor összehasonlító elemzést is végezhetsz Kosztolányi Szeptemberi áhítat című költeményével. (Előző bejegyzésben megtalálod)
 
A költő stílusáról:
Homo moralis (erkölcs) , poeta doctus= tudós költő . ez a vers is bizonyítéka. A versben felismerhető: középkori haláltánc-ének; jeremiád; virágénekek; népdal; életbölcsesség (parabola, példázat)  
                          Nézz utána, mit jelentenek a fentiek? Alább majd írok példákat is.
 
Mit sugallnak a fentiek? (nem az egyediségre törekszik, utánoz, de nem másol!)
 
Téma: az elmúlással, a halállal való szembenézés. Minden ember a maga magányában hal meg. Fő kérdés: miként kell meghalni.
 
A refrén szerepe: „óh jaj, meg kell halni, meg kell halni!”
 
 
 
A vers keletkezéséről: a halála előtt 5 évvel, 1936-ban (haláltól való félelem)
 
Cím magyarázata (évszakok változására utal; ősz7minek a jelképe, tavasz= újjászületés, de erről szól-e a vers?
A vers szerkezete:
1 -2. vsz.: természeti kép az őszi szüretet követően
a halál szelét érzékelteti
 
3 -4. vsz. gyermeki emlékek (hó, puha ágy, a gyermekkori hancúrozások helyszíne, halottas ágyra is utal „Paplan alá! Hajjcsi!” –anya szava, ahogy véget vet a játéknak, de a halál kiáltása is. (Nyomatékosítja ezt a refrén)
 
5 -6. vsz. óév-újév az idő múlására utal, nincs már jövőkép, panaszkodik:
 „Mennyi munka maradt végezetlen!
   S a gyönyörök fája megszedetlen…”
 
7-8.vsz. A tavasz nem új életet hoz , hanem az élet is elpusztul a téllel .(Lírai én egyéni elmúlása) Személyes hang : E/1.sz.
„Lombom, ami lehullt, sohse hajt ki…” Erről lehet, eszedbe jut Arany: Mindvégig című verséből:
„Csak az ősz fordultán,
Leveleid hulltán,
ne kívánj nyarat.”
 
 
9.vsz.. A halálában az ember magányos lesz,
Fokozza a lírai én félelmét: hogy a költészete is el fog pusztulni
10. vsz. Verszárlat: a halál iszonyatos, de úrrá lehet lenni rajta, az élethez hozzátartozik. Babits nincs teljesen egyedül. Mi segíti „túlélni”a halált, mi enyhítheti?  
 
Mit gondolsz melyik a vers üzenete?
                                      A halál szembeállítandó az élettel?
                                       A lét része a halál?
 
 
A vers hangulata: elégikus (bánatos, szomorú, bús)
 
Mi emlékeztet a haláltánc-énekre?
               Refrén
                Költői képei: pl: „a gyönyörök fája megszedetlen”
                                            „ami betűt ágam írt a porba”
Mi emlékeztet jeremiádokra? (= panasz, siránkozás) Lásd:”Barátaim egyenként elhagytak” kezdetű rész
 
Hol hasonlít virágénekre?
Olvad a hó, tavasz akar lenni,
Mit tudom én, mi szeretnék lenni.”
 
Példázatra, bölcsességre utal: általános alany -Pl. „Nem tudjuk már magunkat megcsalni:”
 
Költői eszközök:
         A halálra hideg költői képek, az életre bensőséges, meleg képek utalnak. (Igazold ezt egy-egy példával)
 
        Metafora: pl.„száradt tőke” nem a szőlőtőkére utal csak, hanem az emberi élet végére is
 
        Hasonlat: pl. „mint a pajkos gyerekek…”
      
        Figura etimologika: pl. „Csak az én halálom nem halandó”
 
        Alliteráció: pl. „Mennyi munka maradt végezetlen”
 
        Gondolatritmus: pl. „Csak az én telem…
 
                                 Csak az én halálom…”
        Naturalista stílusjegyek: pl. „Ludbőrzik az agyagos domb bőre
                                               Elomlik és puha sárrá rothad” ( megszemélyesítés, metafora)
 
        Rímek: (ragrímek –számtalan: pl. „…végezetlen”
                                                       „…megszedetlen”)
 
        A versszakaszok: hatsorosak (egyensúly, nyugalom) Ugyanilyen nyugalmas vajon Kosztolányi verse is?
 
 
Befejezéshez: Babits hangsúlyozza, minden emberi lét hasonló egymáshoz, mindannyiunk életét lezárja a halál. Bele kell nyugodni, meg kell vele békülni, nincs értelme lázadni ellene, de értékes életet kell élnünk. Hasonlóan gondolkodik erről Kosztolányi? Indokold a válaszodat.

 

Szólj hozzá!

Kosztolányi Dezső: Szeptemberi áhítat ( verselemzési tanácsok)

2009.05.17. 15:54 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
A korrepetáló kedvemet ismét kiélhetem ismét egy összehasonlító verselemzéssel. Két egymás után következő bejegyzésemben lesz az a két vers, amit össze kell vetni egymással. Én írok a két versről külön , külön . A Ti feladatotok, hogy felismerjétek, mi a hasonló , mi a különböző .
Bízom benne, hogy ezzel a korrepetálásommal -így tanév vége felé- sikerrel oldjátok meg, ha feladatul kapjátok, a verselemzést.  
 
Kosztolányi: Szeptemberi áhítat
 
 Elemzési szempontjaid lehetnek:
 
Kosztolányi költészetéről általánosságban
            homo aestheticus: esztétikum, szépség a verseiben, kezdeti és kései költészetében is.
            Rímei bravúrosak, könnyed verselés
             Tudós költő (poeta doctus)
Téma: az élet szépsége, megismételhetetlensége, csodája –ámulata a halál közeledésekor
 
Mire utal a cím? (áhítat= csodálat (lásd még: Magyar értelmező ( kézi)szótár)
 
A vers keletkezési körülményei:
Munkásságának utolsó verse,(1935) bizakodás: felépül súlyos műtétekből, utolsó szerelem, remény: a saját halálát emberségesen tudja átélni
 
A vers hangulata: eufórikus (eufória =fokozott jó közérzet) Mi minden lehet az oka?
 
Verskezdet: fohász a szeptemberi naphoz
 
      Mit kér?
        Emelje fel a nap magához a halál előtt.
       A megszűnés (halál) küszöbén az élet kincsére vágyik.
       Mit tart az élet kincsének? (a létezés csodáját) 
 
 Emlékeztetlek, hogy más versében is ír a kincsről.  Boldog, szomorú dal -- a kincs: „Nincs meg a kincs”
 
 Miért a szeptemberi naphoz szól a himnusza? Mit jelent a szeptemberi nap? --ősz, az elmúlás jelképe, de még lángol, még mutatja a szépségét  
 
A vers szerkezete:
I. Verskezdet: Fohász a naphoz (nap =dicsőség)
II. A világ apró szépségei
    1. természet: termőföld (őszi betakarítás: dinnye, szőlő)
    2. Gyermekkori emlékek.
    3. A mindennapok épületei, jelenségei.(pl. templom, ima, eső, készülődés a télre =elmúlásra )
III. Kozmikus magasságok szépsége (csillagok)  
 
IV. Verszárlat: az élet szépségének dicsérete, az idő (az élet) rohanása ellen lázadó hang (idézd a megfelelő sorokat)
 
A vers kulcsmondata:
   
felkiáltás: szép minden: még a rút, a fájdalom, és a szegénység is (Keresd meg, idézz
 Mire vonatkozik? (halál közeledik, az elmúláshoz képest  az élet csodás.)   
 
Hol helyezkedik el a kulcsmondat? (keresd meg: A vers elején, közepén, végén? Miért? )
 
Esztétikai szépségek a versben:
    Impresszionista képek (jelzők színek, hangutánzó szavak,)
    Megszemélyesítés – az áhítat kifejezésére
    Költői kérdések- lásd, pl. utolsó versszakok. Milyen kérdések foglalkoztatják? 
    Rímek: páros, kereszt (kiemelkedő hatású az ú.n. kancsal rím:
                    „méztõl dagadva megreped a szõlõ
                     s a boldogságtól elnémul a szóló.”
 
Használ olyan szavakat, amivel műveltségét bizonyítja: (néhány példa)  
Pantheizmus: filozófiai irányzat: isten =természet; tagadja, hogy isten természetfölötti lény lenne
schizophrénia. öntudathasadás, elmezavar,
 
 
A vers megértéséhez a fentiek elolvasása után feltétlenül –akár többször is- a verset is olvasd el.  

 

Szólj hozzá!

Címkék: kosztolányi elemzés korrepetálás szeptemberi áhítat

Biblia ( szerkezet, műfajok példákkal)

2009.05.13. 19:34 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
 
 
Ez a bejegyzés , vagyis korrepetálás   egy az emberiségre nagy hatással bíró műről fog szólni. A Bibliáról.    Illetve  a segítségem irányát megszabják a címben jelzett kulcsszavak.  Így szólt tudniillik a kérés, amit előre is megköszöntek . Remélem , utólag is érdemel egy-két jó szót ez a mai korrepetálás (is). :-)
 
 
Miért jelentős mű a Biblia, miért érdemes olvasgatni ?
 
 
1.      európai kultúra alapja / lásd még 6. 7. pont/
2.      vallások ( zsidó és keresztény) gyűjteménye (könyvek könyve 66 könyvecske , a kanonizáció során szent könyvvé rendezték)
3.      legtöbbször adták ki ( legnagyobb példányszámú)
4.      legtöbben olvasták és olvassák
5.       majdnem minden nyelvre lefordították
6.      képzőművészeti alkotások készültek a bibliai eseményekről pl. Munkácsy trilógiája: Krisztus Pilátus előtt ( 1881) ; Golgota ( 1884) Ecce   Homo =Íme az ember (1896) Rembrandt A pásztorok imádása; M.S. mester Mária és Erzsébet találkozása Leonardo da Vinci Utolsó vacsora stb
7.      Irodalmi alkotások :pl. Bulgakov : Mester és Margarita ,József Attila: Betlehemi királyok , Babits: Jónás könyve; Karinthy: Barrabás;-- és még rengeteg más .
8.      Zene: Bach: Passiói ;Kodály Psalmus Hungaricus ( zsoltárfeldolgozás benne) Pl. Jézus Krisztus szupersztár
9.      az emberiség több évezredes tudásának gyűjteménye
 
 
Szerkezete: Két fő rész   -2 testamentum= latin szó –esküvel megerősített szerződés, végrendelet
1.      Ószövetség = Ótestamentum ;többnyire héber ( zsidó) nyelven írták, a zsidó népről, vallásáról . 1000év alatt;Kr.e 1200-Kr.e 200-ig Az ószövetség cím magyarázata: Ábrahám népe nevében szövetséget köt Istennel, Mózes felújította a szövetséget; Először Mózes 5 könyvét gyűjtötték össze ( Ez a Tóra)
 
 
2.      Újszövetség = Újtestamentum ;görög nyelven maradt fent,; kereszténység első századairól ; címmagyarázat : Az ember szövetsége, hogy Krisztus által Istenhez jusson. Apostolok írták.   Kr.u. I-II. század  Első könyv: Máté evangéliuma ( evangélium= megváltásról szóló jó hír) megváltás= Jézus halála és feltámadása
 
Az Ószövetség felosztása:
 
                                           történeti könyv – 17 könyv ( Mózes 1. könyvétől Eszter könyvéig
                                           tanítói könyv- 5 könyv ( Jób Könyvétől az Énekek Énekéig)
                                           prófétai könyv –17 könyv ( Ézsaiás könyvétől Malakiás könyvéig ) 
Az Újszövetség felosztása :    első 4 könyv.  Máté, Márk, Lukács és János evangéliumai
                                        történeti könyv: Apostolok cselekedetei
                                         levelek pl. Pál apostol levelei
                                         Jelenések könyve ( János apostol)
 
 
 
 
 
A Biblia tartalma: összetett              
1.      a zsidóság és a kereszténység története
2.      törvények ( pl. Tízparancsolat; hegyi beszéd;
3.      látomás: Jelenések könyve = Apokalipszis –utolsó ítélet
 
 
Műfaja: sokrétű
1.      mítosz -- pl. Teremtéstörténet = Genesis;
2.      monda-- a zsidóság őstörténete pl. Exodus ; Dávid és Salamon király bölcsességei
3.      legenda Jézus életéről szóló történetek
4.      példázat ( elbeszélés) pl. Jónás próféta könyve ; A magvető példázata;
5.      passió= szenvedéstörténet Jézus halálának története
6.      szerelmes versek Énekek éneke
7.      példabeszéd= parabola Pl. A tékozló fiú története ; evangéliumi írások ( Jézus történetei)  
8.      közmondás Példabeszédek Könyve
9.      találós kérdés Példabeszédek Könyve
10.    zsoltár--- ószövetségi Dávid király vallásos éneke, , bűnbánás, panaszkodás, vigasztalás , magasztalás Pl. Kecskeméti Víg Mihály fordításában az 55. ( LV) zsoltár- Kodály Psalmus Hungaricus ; Zsoltárok Könyve
11. prédikáló levelek pl. Pál apostol levelei
12. himnusz: - segítségért könyörgő zsoltár
13. énekek( pl. Debóra éneke )
14. imák( pl. Miatyánk)
15. filozófiai elmélkedés: pl. A Prédikátor Könyve 
 
 
 
 
Ez a korrepetálás   természetesen azt sugallja, hogy a példákban leírt történeteket olvassátok is el .
 Sok irodalmi művet, verset , zenét és festményt sokkal jobban , gyorsabban megértetek , ha a Bibliát is ismeritek.
 
 
 
Mielőtt befejezném írok egy kis ráadást: / Szómagyarázatok/
 
 
·     kánon = mérce, mérték , ami alapján kiválogatták a Biblia könyveit
·     apokrif= elrejtett, titkos. Azok az iratok, amiket nem válogattak be a Bibliába
·     próféta= Isten akaratának közvetítője, hírvivő
·     szinoptikus= együtt látni, Máté, Márk, Lukács evangéliumai – sok hasonlóság
·     apostol= Isten követe, Isten tanítványa ( 12 apostol)
·     apokalipszis= görög szó – feltárás, felfedés Ma: végítélet
·     passió= Jézus szenvedéséről szóló történet / Hol látod ezt képeken?...
·     nagyhét= a húsvéti ünnephez kapcsolódik/ vasárnaptól- vasárnapig.
·     Pálfordulás= gyökeres fordulat Saul volt Pál eredeti neve, kereszténnyé vált.
 
 
 
 
Végezetül egy kis játék :
 
Kapcsold a nevekhez a kifejezéseket :
 
  • Károli Gáspár , Káldi György, Mózes, Noé, Júdás , Jákob , Jézus
 
  • szivárvány, katolikus Biblia, Vizsolyi Biblia, galamb olajággal, lajtorja, Tízparancsolat, utolsó vacsora , csók, ezüstpénz , Gecsemáné-kert , Vízözön,
 
 
 Később megtalálod a megoldást is , de addig is egy kis kitérőt olvashatsz más vallások szent könyveiről ( legalábbis  a címükről)
 
Kínában , a taoizmus szent könyve a: Tao te king
India őslakóinak szent könyve(i) : Védák
Az iszlám vallás szent könyve : Korán
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Megoldás:
                  Jákob – lajtorja
                  Jézus : Gecsemáné-kert , utolsó vacsora
                  Júdás: csók, ezüstpénz
                  Károli Gáspár _ Vizsolyi Biblia
                  
                  Káldi György: Káldi Biblia- katolikus
                  Mózes: Tízparancsolat
                  Noé: vízözön, galamb olajággal, szivárvány

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: biblia korrepetálás műfajok a bibliában

Kosztolányi Dezső Édes Anna című regényének elolvasása előtt, alatt és után…..

2009.05.10. 15:35 nincsa

Kosztolányi Dezső Édes Anna című regényének elolvasása előtt, alatt és után…..

( tanácsok az olvasáshoz)

Titokzatos a korrepetálás címe Kedves Olvasóim ?

 

A végén fény derül arra, hogy miért

 

 

 

Amikor először találkozunk életünkben Kosztolányi regényének címével : Édes Anna, talán arra gondolunk, hogy Édes Anna úgy édes , ahogy a kedvesét nevezi a társa.

 

És akkor  az első  fejezetben Kun Béla elrepül címmel olyan eseményről olvasunk , amivel nem tudjuk összekapcsolni a szerelmes lány képét.  

 

/ Erről a részről tudnod kell, olyan mintha nem kapcsolható szorosan Anna történetéhez. A mű elolvasása után már érteni fogod, hogy mégis. / Az is jó, ha tudod, hogy mi történt Magyarországon 1918. október 31-én, majd 1918 novemberében, l919. március 21-én és végül 1919. augusztus 1-jén. Ezekhez a történelmi eseményekhez kapcsolható a regény --- főleg az 1919. aug. 1-jei eseményeket megelőző napokhoz  

 

A regény utolsó fejezete a zárórész , ami szintén nem Annáról szól, de megjelenik benne  Kosztolányi (is )  a politikai nézeteire is utalást találunk .

 

 

Ha jól ismerjük Budapestet, akkor a regény helyszíneit is valószínűleg ismerni fogjuk, ha nem vagyunk budapestiek , akkor a helyszínekről talán hallottunk már.

 

 

A főtörténetet akkor fogjuk jól megérteni, ha olvasás közben figyelünk arra, hogy a fejezetekben ki a legfőbb szereplő és mi az adott fejezetben a kulcstörténet.

Az alábbiak szerint oszthatjuk fel a cselekményt:

 

II-V. fejezet

VI-X. fejezet

XI-XIV. fejezet

XV.-XIX. fejezet

 

Ne feledd tehát figyelni, ki a főszereplő és mi a fő tartalma ezeknek a részeknek.

 

 

Ha az ember akkor  olvassa ezt a regényt , amikor iskolás ,  javaslom , hogy olvasás közben készítsen rövid feljegyzéseket :  

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               a bérházban lakókról (nevük, emberi tulajdonságaik stb )

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Édes Annáról (tehát nem a regényről, hanem a lányról)

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Vizy Kornélról és feleségéről, Vizynéről 

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Patikárius Jancsiról

 

 

Annyit elárulok, hogy a regényben arról a folyamatról olvashatsz, amelyben egy lány a tudata alatt  lázadóvá válik. 

Mi, ki ellen és hogyan történik, mivel végződik a lázadása arra nekünk, kell rájönni olvasás közben.

 

 

Van a regényben egyetlen  szereplő , aki  érti , megérti, hogy miért is viselkedik Anna úgy, ahogy viselkedik.Ki ő?

Róla is készüljön jegyzetelés. / elárulom,  a bérházban lakik, orvos, de többiről most nem nyilatkozom./

 

 

 

  • U.i. Egy nagyon udvarias, segítséget kérő levelet kaptam , amelyben  azt ígérte egy fiatalember, hogy el fogja olvasni  a regényt , csak szeretné tudni , mire figyeljen . Nos, ezért készült ez a korrepetálás ilyen szűkszavúra, titokzatosra.

 

Bízom abban, hogy a mű elolvasására mások érdeklődését is felkeltettem.

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: édes kosztolányi anna korrepetálás

Radnóti Nem tudhatom

2009.05.06. 19:54 nincsa

Kedves Olvasóim !

A mai korrepetálásra szánt időm  véges ugyan ( tudjátok : a meccs) , de szerencsére a legújabb kérés olyan művel kapcsolatos , ami már megtalálható a blogon.

Erről a versről írtam már: 2008. 03. 30-án.  

 

Igaz ott Adyval hasonlítottam , de meggyőződésem , hogy figyelmesen olvasva , kiszedhető a lényeg Radnótira vonatkozóan . Itt találod:

Radnóti Nem tudhatom és Ady A föl-földobott kő

 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: korrepetálás

Ady Szajna partján ( verselemzéséhez)

2009.05.06. 19:39 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
Mielőtt belefognék Ady Szajna partján című művének elemzési tanácsaiba , visszatérek a Tisza-parton című költeményhez .
 
 
Annak elemzésénél elgondolkodhatunk azon, hogy milyen ellentéteket hangsúlyoz a vers, 
 
a.       A művészet és a mindennapok ellentéte
b.      Az egyénnek felelősséget kell vállalnia a társadalomban ( társadalmi és egyéni érzések ellentéte)
c.       Az elmaradott Magyarország és a világlátott ember harca
Véleményed szerint , melyik tükrözi legjobban a konfliktust?
 
Minek a jelképe
a.       a Gangesz-romlatlanság, ősi tiszta, szent
b.      a Tisza-part / = hasonlóan a magyar Ugarhoz – a pusztulás, romlás /vagy olyan , mint a Hortobágy = lápos/
c.        
d.       gémeskút – elmaradottság,
e.        malom – felesleges szószaporítás, szócséplés
f.        fokos – barbárság
 
                Hogyan fejeződik be a vers? ( mi a verszárlata?) – költői kérdéssel ( idézd)
               Mit fejez ki ez a kérdés? / düh, elkeseredés, öngúny, tragikus érzés/
               Melyik állítással értesz egyet?
1.      Ady nem álmodozik
2.      Ady álmodozása a lírai én naggyá válását jelenti új Magyarországon  
               
 
A továbbiakban a Szajna partján című versről szól a korrepetálás.
 
A Szajna partján
 
Témája: a lírai én kettős szerepben  „A Szajna partján él a Másik,
Az is én vagyok,
 
A versszervező elv: ( Mi fordul elő többször a versben?)
 
  • Ellentét pl. Párizs –Magyarország ---; kacagás-röhej;    keress még ellentéteket a vers soraiból
 
A vers szerkezete: - az ellentétek folytonosan egymásra épülnek . Melyik versszakban milyen ellentétet találsz ?Én leírom , a verssazkok helyszínét .
 
 1.vsz. Párizs("Szajna partján")
2.vsz. Magyarország ("Duna partján")-Párizs ("Szajna partján")
3.vsz. Párizs-Magyarország ("Itt")
4.vsz. Párizs ("Ott")
5.vsz. Magyarország ("Duna partján")
6.vsz. Párizs ("Ott")
 Hol lehet a versírás időpontjában ? Melyik helyszín a fontosabb számára? / Gondold csak el , mire mondja , hogy "itt" és mire "ott" .? Van-e ennek jelentősége?
Milyen a lelkiállapota a kettősséget élő lírai énnek ?
Magyarországon : Duna partján   rosszra ösztönzik” Démonok űznek csúfot velem,
Párizsban : álmai , vágyai lehetnek , jobbnak érzi magát
 
F o l y t a s d       
 
Íme itt a vers is , hogy gyorsan elolvashasd és kutakodhass a szövegében :                       
A SZAJNA PARTJÁN
 
A Szajna partján él a Másik,
Az is én vagyok, én vagyok,
Két életet él két alakban
Egy halott.
A Duna partján
Démonok űznek csúfot velem,
A Szajna partján álmokba von be
Százféle, szűz szerelem.
Rákacag Páris
S a boldog Másik visszakacag,
Itt röhejes mámorba kerget
Vijjogó égi csapat.
Ott szebb vagyok, nemesebb, hősebb,
Sejtelem-csók minden dalom,
Szent Cecilia hajol lelkemre
Álmatagon.
A Duna partján
 Céda lányhoz hajt durva öröm,
A bor ad álmot
S a poharamat összetöröm.
Ott ring lelkem muzsikás alkony
Szent zsivaján
S úgy csókolom meg az életet,
Mint orkideát a Léda haján.
 
Költői képek, költői eszközök : / Néhány példa/ A példákat egészítsd ki , értelmezd ezeket a képeket.
 
  • -metafora: Pl. „ sejtelem-csók”
  • -hasonlat: „ S úgy csókolom meg az életet,
                    Mint orkideát a Léda haján”
 
  • -jelző : pl. boldog, muzsikás,--- röhejes, durva, szent / Mit fejeznek ki ? negatív és pozitív érzést/ 
  • -ismétlés:   pl. „én vagyok” ; két; „ A Duna partján”
  • -alliteráció: pl. Százféle, szűz szerelem
  • - hangutánzó szavak: pl. vijjogó, kacag / Mikor használ kellemes és mikor kellemetlen hangzású szavakat? /
Milyennek érzed a vers hangulati hatását?: / a szavak hangzására figyelj . Próbáld hangoztatni őket /
 
Mi a vers üzenete?
új Magyarországot akar, kultúrát, műveltséget, fejlődést, ( Párizsban mindez megvolt)
Hiába van kettős énje – nem tud teljessé válni.

Megjegyzés :  Cecília, ókeresztény szűz és mártír (†230 körül  ---Hogyan hozza kapcsolatba a lírai énnel ?
 
 
Hasonlóság a Tisza-parton és a Szajna partján között:
 
1.      Magyar folyó és egy külföldi folyó a helyszín
2.      A lírai én lelkiállapotát tükrözi
3.      Magyarország: elmaradottságát hangsúlyozza, negatív hangulatot tükröz
4.      A külföldi  folyó jelenti a szépet, a jót, a haladást , pozitív hangulat , élni jó érzése,
5.      A hazájában meglévő hiányosságokat hangsúlyozza
 
Különbség a Tisza-parton és a Szajna partján között:

     

 
1.      A Szajna partján nem kapunk képet a tájról , a Tisza-parton igen: / gémeskút, malomalja, fokos, síkság /
2.      A Tisza-parton nem nagyváros a helyszín ( lásd előző szavak ) , Szajna – Párizsban
3.      Emberi kapcsolatok a Tisza –parton jellemzői: pl. vad csókok ; a Szajna partján szerelem – Lédát említi
4.      A lírai én a Szajna partján: - kettéválik ; egyik fele Magyarországon , másik Párizsban A Tisza-parton: - lírai én egy , = bármilyen helyen jár , azt érzi , ő „mégis magyar”
     5. Tisza-parton ( cím értelmezése ; bensőségesebb kapcsolatra utal ) ; Szajna partján - távolságot sejtet, ; A Tisza-parton -a magyar folyó a címben szerepel , a másik versben  a magyar folyó : Duna , nem a címben van )  Mire következtetsz ebből ?
 
 
Nos, gyorsan be is fejezem az írást, nehogy eszembe jusson még kérdés. ( Meg különben is kezdődik a Chelsea-meccs)

 

Szólj hozzá!

Címkék: elemzés ady összehasonlítás korrepetálás szajnapartján

Ady Endre Tisza-parton című versének elemzéséhez ezt ajánlom

2009.05.06. 17:24 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
Az itt következő korrepetálás nagyon rövid lesz.
 
Azt kértétek tőlem, hogy segítsek összehasonlítani Ady: Tisza-parton és Szajna partján című versét.
 
A Tisza-parton elemzéséhez az alábbi helyen (2008. 02. 09-i bejegyzésben  )  találsz javaslatot.  (Bevallom, ki kell válogatnod a szövegből, ami Adyra vonatkozik)
 
 
 
 
 
 
 
A Szajna partján című versével a következő bejegyzésemben foglalkozom .
 
 
A türelem rózsát terem, meglátod… :-)
 
Még az is előfordulhat , hogy kiegészítem abban a Tisza-parton  elemzését .

 

Szólj hozzá!

Vörösmarty Mihály Szózat

2009.05.06. 17:07 nincsa

 

Vörösmarty Mihály Szózatának elemzéséhez -különösen az előző korrepetálásomban leírtak miatt - nyújt segítséget ez az irodalmi korrepetálás, Kedves Olvasóim!
 
 
 
  • Nemzeti ünnepeinken, a Himnuszon kívül gyakran a Szózatot is elénekeljük. Iskolákban az elemzésére is sor kerül.
 
 Elemző munkádban írhatsz az alábbiakról:
 
 
A vers keletkezési körülményeiről :
 
 
Megírásának időpontja: 1836
 
Magyarország helyzete 1836-ban : hatalmi szóval ért véget az 1832-36-os (reform) országgyűlés
                                                          kilátástalanság, elkeseredés
 
 
 
Mire volt szükség ebben az időben?
Buzdításra, reményre, hogy a magyarság reformkori törekvései folytatódnak. Ekkor íródott a Szózat .
 
 
Mit fogalmaz meg a Szózat?
Buzdít, ébren tartja a reményt , a nemzeti függetlenség nagyon fontos kérdés, válaszút előtt áll a magyarság
Szeretni kell a hazát.( rendületlenül , mindhalálig)
 
Címről:
Műfajt határoz meg ( szózat- tömegekhez szól, szónokias)
 
 
Műfajáról:
 Szózat ---- Hazafias óda
 
 
Kit szólít meg ?   /
„Hazádnak rendületlenűl
Légy híve, oh magyar „  
 
  • Nem Istenhez szól,     
  • nem általában, hanem minden egyes magyarhoz szól ,
  • de önmegszólítás is . / a  költőre is vonatkozik a parancs "
Bizonyítható ez : „ oh, magyar „ kifejezéssel . Szerinted , miért?
 Rendületlenül ---- mit jelent ? / kitartás/
 
Milyen bizonyítékait találjuk a szónoki   formára?
  • Mutatószavakat alkalmaz ( pl. itt,… az nem lehet …., itten )
  • Ismétlések ( hangsúlyozza a mondanivalót)   - keress példákat erre
Szónoki beszéd mert:
                                    1. felhívás
                                    2. érvelések ( egyre hangsúlyosabb érveket mond) reménytelenség-remény, hitetlenség,  élethit ,
                                    3. A felhívás paranccsá változik – a vers végén
                                    4. E/2. személy Te, / bensőséges, az egyes embert szólítja fel : hazaszeretet szent kötelessége
                                    5. Pozitív és negatív jövőkép – választanunk lehet,
 
Szerkezetéről :
  • Keretes versszakok
Keretes vers / 1.2. vsz és az utolsó kettő /
Mi ezekben a szakaszokban a kulcsszó, a legfontosabb gondolat? Ugyanez a gondolat található az utolsó két versszakban (szórendcsere, igék, )  
 
A keret ellentétre épít (pl. bölcső-sír) keress még példát
 
  • A többi versszak felosztható: múltra, jelenre, jövőre
 
Milyen múltbéli eseményeket említ (3-5. vsz-ban) ? Csak a győzelmes emlékekről . ( nevezd meg ezeket az eseményeket ) A Szabadságot megszemélyesítette ( nagybetűvel írta ) miért , mit gondolsz?
Miért nem szól a múlt tragikus eseményeiről? / buzdítani akar- példákat állít a magyarság elé – erőt adnak /
 
Jelenről szóló: a dicső múlthoz kapcsolja, a költő jelenében is a népekhez tartozást tartja fontosnak. Biztató jelen
Ellentétekre épít itt is (pl. megfogyva bár, de törve nem ; …éltet vagy halált )
 
Jövőképe két lehetőséget tár fel:
  • „jobb kort”
 
  • Nemzethalál ( látomása szerint ez a halál nagyszerű lesz , mert  rendületlen  harcok, kitartás előzi meg )
 
A vers üzenetéről (Mely sorokat idéznéd ehhez? ) Mi győzheti le  1836-ban a  kilátástalanság, elkeseredés érzését?
 
 
Írhatsz még a verseléséről: időmértékes / emelkedő jambus –gyorsítja a ritmust , a spondeusok lassítják / és ütemhangsúlyos
                    a rímeléséről:/ félrím /
 
                   a megzenésítéséről / Egressy Béni /
 
 
 
  • Végezetül csak annyit: megragadom az alkalmat, hogy itt is mondhassam,
 
 
  illik a Szózatot  ( a Himnusszal) együtt kívülről is tudni.

 

Szólj hozzá!

Címkék: irodalom elemzés korrepetálás szózat vörösmarty

Kölcsey Ferenc Hymnus

2009.05.06. 15:25 nincsa

Kedves Olvasóim!
 
 
 Egyre jobban érzitek valamennyien, hogy nyakunkon a nyár, de előbb a vizsga (érettségi), a dolgozatírás, életbevágóan fontos felelet.  
Hegyekben áll a tanulnivaló, ne csodálkozzunk, ha az ember fia-lánya már azt sem tudja, kitől, mit kell elemeznie.
 
Megbicsaklik a nyelve, keze sem találja a billentyűzeten a betűket, félreolvas, összevon, és akkor kapom a rejtvényes segítségkérést.
 
A blog bejegyzéseit korrepetálásra szánom, így gyorsan ki is javítom, ha hibát fedezek fel a kérésekben.
 
Mert ugye, mindannyian tudjuk hogy a Hymnus-t Kölcsey Ferenc   írta . (Vörösmarty Mihály pedig a Szózatot. )
 
Azt viszont én nem tudom , hogy a korrepetálásomra    számító kisdiák ( vagy nagy) mit is szeretne . Himnusz elemzését ( és a szerzőt tévesztette el ) vagy a Szózat elemzésére kíváncsi ( és a művet keverte össze) .
 
Csak egyben vagyok biztos, hogy az elemzés” FONTOS LENNE.”-legalábbis így hangzik a kérés.
 
 
 
KÖLCSEY FERENC. Himnusz   ( Hymnus)   ( A vers elemzésével foglalkozik a 2009.01.03-án írt korrepetálás)
 
Bemelegítésként íme néhány kérdés: ( hogy ráhangolódj a témára , miután a verset is megkerested már vagy felidézted az emlékezetedből)
 
 
·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Mikor íródott?
 
A teljesen kész vers kéziratán ez áll: Cseke , 1823. január 22.
Nyomtatott formában 1829- ben Kisfaludy Károly folyóiratában ( Auróra)
                                                                                                       Auróra= hajnal
 
·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Milyen lelkiállapotban írta ?
 1820-as években nemesi ellenállás zajlott hazánkban / Habsburg-kormány rendelkezései miatt/
 Magánemberként anyagi gondjai voltak
 
Keserűség ,csüggedtség jellemezte a költőt
 
 
·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Mit tudunk még a dátumról?
 
Január 22. --- 1989 óta a magyar kultúra napja
 
A további elemzést lásd itt: 
 
 
    • http://interneteskorrepetalas.blog.hu/2009/01/03/kolcsey_himnusz_es_berzsenyi_a_magyarokhoz_i_osszehasonlitasahoz

    •  

    •  

Bízom abban, hogy ez a korrepetálás - bár előtte válogatóolvasásra lesz szükséged- segíteni fog a Himnusz elemzésében. (Főleg , ha tényleg az a feladat…)
 
 
 
Ha esetleg mégis a címmel volt a zavar , hamarosan olvasható lesz a Szózat elemzéséhez is néhány gondolat .

Szólj hozzá!

Címkék: korrepetálás verselemzés

Juhász Gyula Hajnal és Tóth Árpád KÖRÚTI hajnal ( összehasonlításához)

2009.05.04. 21:17 nincsa

Kedves Olvasóim!

Ez a korrepetálás ismételten egy  összehasonlító elemzést kíván segíteni.

Nyomós okom van arra, hogy a címben  a KÖRÚTI   csupa nagybetűs lett. Valószínű  nagyon izgult valaki , amikor ehhez a vershez kért segítséget , mert KORAI  jelzővel illette a hajnalt.

Csak kérdezem: Korai hajnal --- annak mi értelme ? ( van netán késői, éjjeli hajnal is ?)

 

 

Nos , a  szövegelést befejezem , következzék a  szövegezés. Az összehasonlító elemzés szövegének megszerkesztéséhez ajánlott ötleteim :

 

A költők kortársai egymásnak : Juhász Gyula : / 1883-1937/

                                                 Tóth Árpád: (/1886-1928/

 

Költészetük általános jellemzői:

Tóth Árpád:  egy-egy benyomás leírása – gazdag költői képek, hasonlatok, jelzők, szinesztézia

Juhász Gyula: mélabú,   benyomás, szonettet kedveli,

 

 

A  korrepetálás címében  jelzett versek témája : a (nagy)város  ébredése , az ember milyen érzelmekkel éli meg ezt a pillanatot,

 

 

Versszervező elv : ellentét  / ez figyelhető meg a versek szövegében /

  • Juhász Gyula :  éjszakával a nappalt / a hajnal a nappal kezdete /

 

  • Tóth Árpád : éjszaka- hajnal

                      Nappal-hajnal    

                                                 éjszaka  HAJNAL  nappal

 

 

Műfaj :

Juhász Gyula : szonett ( 14 sor )   ( 4-4+ 3-3 sor )

 

Tóth Árpád: elégia

 

Szerkezet:

 

  • Juhász Gyula :

1-6 sor : az éjszaka elmúlása

7-8. sor – sejteti a hajnal közeledtét

9-14. sor – a hajnal megjelenése

 

  • Tóth Árpád:

 

I.                    1. szakasz

II.                 2- 3. 4. szakasz

III.               utolsó szakasz

 

 

Mi a témája egy-egy résznek?

1. versszak a még félig éjszakai állapotot,  a derengő szürkeséget

 

A középső három szakasz: bűvöletet, a hajnal csodáját , az örömöt jelentő fények közeledése 

Utolsó szakasz: hajnali élet kijózanodott - kiábrándult valóságát.

 

 

Hangnem összehasonlítása
Juhász Gyula   verse pátosz –szerű,  ünnepélyes –lásd pl. utolsó sor: „Az élet fölzeng: itt a drága hajnal!”

 

Tóth Árpád – elégikus

Mindkét vers:  impresszionista hangulatlíra --- érvelj emellett ( bizonyítsd)

 

Szókincsbéli hasonlóság:

 

 Példaként leírok néhányat

 Vad kővidék – köves pusztaság; felvert porában – ködbe vész a por; lomhán söpörtek – némán söpörnek; gyársziréna – gyár; harangok – harang 

 

  • / Mindkét versben megtalálható, miért vajon ?

 

  • Milyen környezetre utalnak a hasonló kifejezések? / város /

 

  • Ugyanolyan érzéseket váltanak ki  ezek a hasonlóságok?( Szerintem : nem )  Pl. gyársziréna – kinél jelent negatív érzést, kinél  jelzi az örömöt?

„…és gyár büszke orma

Az égbe barnul, és dalolni kezd.”  / Juhász Gyula/   Vajon miről dalol a gyársziréna?

 

„aztán tompa, telt

Hangon a harangok is felmerengtek

Bús gyársziréna búgott”, /Tóth Árpád/    Miért bús ? Miért búg? Mit  fejez ki ezzel a költő?

 

 

A hanghatások kifejezése a versekben

Hangutánzó szavak :   a hajnal   leírását szolgálják

                                    Elnyomják a színeket,

Juhász Gyula:  ( tényleges hangok: pl. halk, súgják, dalol, riaszt, fölzeng )

 

Tóth Árpád: ( nem valóságos hangok- képzeletbeli – a színek hangja ( szinesztézia) / hajnal leírása / mint egy impresszionista hangulat leírása

 

 

„A Fénynek földi hang még nem felelt,

Csak a szinek víg pacsirtái zengtek:

Egy kirakatban lila dalra kelt

Egy nyakkendő;”

 

            ( tényleges hangok: a nappalra vonatkoznak Pl.

Bús gyársziréna búgott, majd kopott

Sínjén villamos jajdult ki a térre:”

 

A hangok  egyre kellemetlenebbé válnak : ( pl. „ felmereng, búg, jajdul” )

 

Mi jelenti a konkrét ellentétet a két versben ?

Juhász Gyula: mintha a hajnal az éjszakával viaskodna   ( Ki riaszt el kit? / pardon mi és mit?

 

„A nap, a nap! súgják a sanda árnyak…..

Vak éjszakát riasztva hosszú jajjal.”

 

Tóth Árpád: a képzelet , a csoda ( hajnal mámorító gyönyörűsége)  és a valóság-hétköznap (nappal)  ellentéte--- Bizonyítsd !                     

 

 

 

 Költői eszközök:

  • Jelzők:

Tóth Árpád : „ vak , …szennyes, szürke stb . ---  mit fejeznek ki ezek a jelzők? / hangulatilag mit keltenek benned? /

A II. részében ( 2-4. vsz) milyenek a színek ? / boldogságra utalnak/  

 

Keresd Juhász Gyula jelzőit. 

 

  • Ünnepélyességet jelentő szavak :

 

Tóth Árpád: „ zsarát „ milliom karát”

Juhász Gyula:

  • Megszemélyesítések   Idézz, keress a versekben
  • Hasonlatok, metaforák ,

 

  • Alliterációk: pl. Juhász Gyula „Sötéten silbakolnak” / silbakol= őrt áll/

„Halk hamvazás”

                            Tóth Árpád : Vak volt a hajnal, szennyes, szürke                              

 

 

 

  • Néhány kérdés, ami segíthet bővíteni a fogalmazásodat.

 

 

Tóth Árpád versében : Hol jelenik meg a hajnal fénye először?

 

                                    Mit jelent a robot ? Milyen hangulatot tükröz a versben ? Milyen  jelzővel illette a robot szót?

 

 

Mi az üzenete a verseknek?

Beilleszthetők-e a jellemző költeményeik közé?

 

 

 

Juhász Gyula így vallott magáról: „ A magyar  bánat és az emberi részvét költője vagyok” – A Hajnal című verse is ezt tükrözi?

 

Tóth Árpád vallomásai magáról: „ Fáj, hogy csendes dalos vagyok” --- igazolható – e ez a gondolat az elemzett verssel? 

 

 

Mindezek után már csak egy dolgod van , vagyis kettő:

 

1. Kitalálni a sorrendet

 

2. Lezárni a fogalmazást valami befejezéssel .

 

 

 

U.I.   Ha teheted , / miért is ne tehetnéd?/ , csodáld meg egyszer magad is a hajnal szépségét.

 

1 komment

Címkék: hajnal elemzés összehasonlítás korrepetálás tóthárpád juhászgyula körútihajnal

Petőfiről szóló könyvek

2009.05.02. 19:19 nincsa

Kedves Olvasóim!

 

Ahhoz, hogy Petőfit alaposabban megismerjétek a versein kívül

( Petőfi Sándor :Összes művei ) ajánlom még figyelmetekbe az alábbi könyveket:

 

  • Petőfitől-Petőfiről  Tankönyvkiadó, Budapest 1973   Összeállította: dr. Czúth Béláné és Ésik Zoltánné

 

  • Illyés Gyula Petőfi

 

  • Fekete Sándor : Így élt a szabadságharc költője

 

  • Martinkó  András: Petőfi életútja

 

  • Kosztolányi Dezső: Petőfi Sándorka ( elbeszélés)
  •  Cs. Szabó László Egy gondolat bánt engemet ( novella) 

 

  • Kornis Gyula tanulmánya: Petõfi pesszimizmusa

 

  • Egyéb rövid, publicisztikai írások Esterházy Péter: Akartok-e rabok lenni?

                                                                         Petőfi, a légtornász

 

  • Komáromi Sándor  A forradalomtól a díszalbumig : Petőfi németül


Egy korrepetáló tanár lelkét felvidítja , ha valaki könyvcímekről érdeklődik. Ez a mai bejegyzés  is ezért született.

 

Szólj hozzá!

Címkék: petőfi könyvek

Ne pánikolj!

2009.04.29. 20:41 nincsa

Kedves ( Érettségiző  ) Olvasóim!

 

Első tanácsom , hogy  ne engedd magadban felerősödni a feszültséget . Ne pánikolj!

Gondolkozni tudsz.

Tanultál négy -hat évig .

Tételekkel bíbelődtél eleget ( vagy nem ? - akkor  elő a józan ésszel, és hozd ki magadból a legtöbbet) .

 

 

A gyomrod sem üres  a vizsga napján ( tudom, hogy alig megy le egy falat a torkodon , de ha nem eszel , akkor  csak 60-70  percig tudsz a feladatra figyelni )

 

A feladatot pedig meg kell oldanod !

 

Hangolódj rá.

 

Olvasd el kellő mélységgel a címeket . / Mit akar a cím , miről beszélj, milyen formában ? /

Ha a címet , feladatot boncolgatod, meg is  fogod akkor érteni , már meg is nyugodhatsz .

 

Írás közben  törekedj  arra, hogy

  • minden leírt mondatod legyen kapcsolatban az előzővel, 
  • ne rizsázz,
  • ne írj fölösleges szavakat ,
  • de ne  tömörítsd túl sem a gondolataidat.
  • Ha idézettel bizonyítod állításodat , törekedj a pontosságra
  • Érvelj
  • Vonj le tanulságokat
  • Mindig írj befejezést ( de az ne legyen frázis= üres közhely)
  • Ellenőrizd önmagad ( legtöbbször  a bevezetésben , illetve a befejezésben akad hiba; bevezetésben , mert annyi gondolat hemzseg a fejünkben , a befejezésnél  pedig  gyakran a "hálaistennekvége-érzés okozza, hogy lanyhul a figyelmünk.

 

Remélem a netkorrep bejegyzései segítettek egész évben abban , hogy most már tudd:

Mit írj? Hogyan írd?

 

Tudd, hogy az érettségin  is abban áll a titok: "Jót! S jól! "

 

 

Szívből kívánom mindannyiótoknak, hogy ez sikerüljön .

 

Az érettségiztető tanártársaimnak pedig azt kívánom , hogy sikerüljön eloszlatni diákjaikról az érettségi rémét.

 

 

A korrepetálás itt a blogon  májusban folytatódik.

 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: érettségi korrepetálás

Mit gondolsz, Te túl fogod élni?

2009.04.29. 19:58 nincsa

Kedeves Olvasóim!

 

 

 

Jé!...Milyen gyorsan eltelt  a tanév! / vagy legalábbis vészesen közeledik.../

 

 

Hej , diákok  nyakunkon a vizsga.

 

 

Az érettségi. / A címben feltett kérdés erre vonatkozik/

 

 

Gyomor a torokban , remegés a lábakban , szédülés a fejekben . Valami ilyesmi vár Rátok .

 

Nyugi! 

A kezdő (és nem kezdő )érettségiztető tanártársaim izgalma   is  hasonló.

 

 

 

Tapasztalatból tudom , hogy  a szerenád, a ballagás,  a majális után   feltör  a legtöbb diákban a semmitnemtudok-érzés.

 Ilyenkor tételek, tankönyvek, interneteskorrepetálás. blog. hu előkerülnek, és ismétlés, tanulás az utolsó pillanatig.

 

 

Csak remélni tudom , hogy   nem törli ki a friss ismeret a régebbit az emlékezetből.

 

 

A becsületesen , lelkiismeretesen és rendszeresen tanulónak most már csak az olvasgatást  tanácsolom .

 

Tudom, áprilisban kevés új bejegyzés került a korrepetálás témái közé , most mégis  jelentkeztem .

 

 

Kívánok minden vizsgázónak olyan sikert, hogy utólag ő is nyugodtan mondhassa:

 

„Érettségi?  Na, ne röhögtess! Az olyan könnyű”

 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: érettségi korrepetálás

Kosztolányi Dezső : Boris könyve ( tippek az elemzéshez)

2009.04.19. 16:57 nincsa

 

 

 
 
Kedves Olvasóim!
 
Nem hosszú, mint általában a novellák, tehát mindenkinek kell legyen ideje arra, hogy elolvassa a művet . 
 
Különben is csak akkor érthető az , amiről itt „ zagyválok” Nektek.
 
 
Témája: Boris , a cseléd kiszolgáltatottsága
 
Egy cseléddel ki bánhat megalázóan? –gazdái ( Kosztolányi  Édes Anna c. regényében erről olvashatunk)
 
                                                            - a társadalom más képviselői , pl. hivatalnokok ( Borissal ez történik)
 
Cselekmény: / röviden / Borisnak be kell szereznie a cselédkönyvét , ezért elmegy a hivatalba
 
Van-e oka a hivatalnoknak arra, hogy ne barátságosan beszéljen a lánnyal ? ---a hivatalnoki munka maga --- aki irodán dolgozik , annak szigorúnak, törvényhez ragaszkodónak kell lennie ( Idézet a műből: „ … a hivatalnok, ki nem volt rossz ember, csak a törvényt képviselte”
 
Miért érezte Boris megalázottnak magát? –  :
                                                                       -a hivatalnok ráripakodott/ Menjen ki , és várjon ott künn. / 1, 5 óra várakozás /
                                                                 szokatlan látvány ( irodahelyiség, gépekkel) Milyennek érezte a   gépet / középkori kínzóeszköz/ Mire szolgált a gép? A cselédkönyv bekötéséhez – a lapok összefűzése könyvvé
-         hivatalnok fel sem nézett rá
-         kemény , szigorú kérdéseket tett fel ( mintha vallatná) Mi mindent kérdezett ? /név, életkor, egészséges-e, nyelvismeret, (illeték)bélyege van-e …/
-         a személyazonosság ellenőrzése /  „hirtelenül megragadta Boris állát, s a lány fejét fölfelé tolva,hosszan szemlélte…”
-         a könyvkötő gép félelmetes – szótlanul dolgozik vele a hivatalnok / Boris félelmét mi mutatja ki? –sápadtsága , „ Semmi az egész,” mondta mikor hazaért . „Csak az a gép .”
-         különböző irodába , orvoshoz küldték
-         órák múlva mehetett haza
 
Milyen volt Boris és a gazdája viszonya?
         Cselédkönyv nélkül is befogadták kézilánynak / afféle segítő/
          Elkísérte a hivatalba ( Miért? )
         Minden szükséges iratot segítettek neki beszerezni ( mi minden kellett a cselédkönyv
          kiváltásához ? )
          Nem hagyták egyedül a hivatalban
          Bátorítást meríthetett a gazdája jelenlétéből a lány
          Nem vette el a lánytól a cselédkönyvet ( Miért? )
Mire következtetsz ebből a magatartásból ? / emberség, mások tisztelete, hatalomra való tekintet nélkül/
 
  •  Mit gondolsz , mi az a cselédkönyv? / A cseléd munkakönyve – beleírták pl.  , kinél, mennyi ideig dolgozott /
 
  • Ki az a cseléd ? Olyan háztartási alkalmazott , aki ott is lakik a munkáltatójánál
 
Milyen volt a hivatal épülete? ( emlékeztetett A kulcs című Kosztolányi –novella hivatalára ) Sötét folyosó, alagsor, rozoga falépcső
 
 
Kiknek a szemszögéből ismerjük meg a novellában a cselédkönyv beszerzésének menetét?
        Boris – aki ki van szolgáltatva a hivatalnoknak
        Hivatalnok – aki erősnek , fontosnak ( fontoskodónak) mutatja magát .
        Elbeszélő—aki kívülálló , ugyanakkor  ő nem kiszolgáltatott, megbecsüli a másik embert / kimondja , hogy a hivatalnok , nem rossz ember; / megérti : „ A lány nem figyelhette meg oly részletesen mint én , hogy mi minden van itt , de bizonyára jobban érezte.”
 
Kosztolányi stílusa:
  • Részletes  ( mintha egy anekdotát mesélne)
 
  • A leírásokat pontosítja : pl. hivatalnokról: „ pápaszemes, magas, becsületben megőszült hivatalnok… vékony ujj , ami „ szinte elsorvadt az örökös tollforgatástól /
 
 
 
  • Érzékelteti az emberi lélek mozzanatait,  (Mikor , mit érez Boris ? ) a lánynak  különleges, szinte ünnepi ez a nap( a cselédkönyv beszerzése)  ( Hogyan készült rá ?)
 
  • Groteszk hatás . nevetséges és ijesztő egyszerre / Keress erre idézetet/
 
A szobában lévő gépről : „ rettenetes, akár a középkori kínzószerszámok, melyekkel valaha az ellenszegülőket faggatták .
 

   

 Remélem , kibogoztad a lényeget ? / Ma egy kicsit kevés volt az időm korrepetálni /

U.i. / az elemzésed része lehet a címmagyarázat is - könyv= cselédkönyv, az elbeszélőnek= szépirodalom/  ; szólhatsz a névről is : Boris ( beszélő név?? ___ nem  gazdag , hatalommal bíró embereket neveznek így )
 

 

 

Szólj hozzá!

Címkék: kosztolányi elemzés korrepetálás boris könyve

Ady Endre A vörös felhők alatt ( elemzéshez és némi összehasonlításhoz)

2009.04.18. 23:40 nincsa

 

Kedves Olvasóim!
 
A mai korrepetálás témája Ady Endre egyik novellájának elemzése ( lásd a bejegyzés címét)
 
  • Ady novelláját ebben a korrepetálásban összevetem Hajnóczy Munkaterápia c. novellájával .( Erről a novelláról szól az előző korrepetálásom)
Vigyázz! Ez nem lesz részletes! Teljessé, ha éppen ez a feladatod, Neked kell kidolgoznod.
 
 
 
A novella megjelenése: Sápadt emberek és történetek című kötetben / 1906/ -- az újságok szívesebben közöltek novellát, így hamarabb tudott pénzhez jutni Ady.  Szüksége lehetett rá?  ---- Új Versek című verseskötete is ekkor jelent meg. /
 
Keletkezéséről : Ady valószínű,  idegorvosi vizsgálaton esett át ,de kezelésre nem akart járni  ( inkább levelet ír neki)
 
Téma: levél az idegorvosnak, amelyben a „beteg” saját maga mondja meg a diagnózist. / Idegfeszültség/
         és a terápiát is :  ezt a betegséget lehetetlen meggyógyítani, sőt tilos is. „Elkuruzsolni az idegrendszerem kiválóságát nem engedem.”
 
        
        A novella miféle hangulatot ábrázol? ( az orvos akarata ellenére akarja gyógyítani --- Hajnóczy Munkaterápia című novellájában is  a sünt az elmegyógyintézetben /melankólia / Képes-e az élettel, a sorssal , a küldetéssel hszembeszegülni?
 

A többiektől  eltérően  élő,  másként gondolkodó sünnél mi a terápia? / haszontalan munkavégzés/--kinek haszontalan ?

Mit tart fölöslegesnek a sün? / az anyagi dolgok előteremtését. – neki szabadon szárnyaló lelke van .
 
Ady lelkére is találsz utalást a novellában . / hol? Idézz/
 
Milyennek tartja Ady magát ? pl. „előkelő agyú ember”
 
Milyennek látja Ady az életét ? / „Láttam, hogy csupa haszontalanság. Ám milyen szép az életnek minden haszontalansága. És én temérdek, gyönyörű haszontalanságot cselekedtem.”
 
A sün nem szeretne átlagos lenni , nem akar kispolgári életet, nem volna jó, ha olyanná változtatnák.  ( Ő is haszontalannak tartja a létét?Ki(k) tartják haszontalannak a sün életmódját?  )
 
Ady: - abban az értelemben , ahogy az orvos gondolja,   nem akar „ép ember lenni”
            nem is tartja magát betegnek . / az idegrendszerét inkább kiválónak tartja, 
 
( lásd még  versei : „ Vagyok ,mint minden ember: fenség
                Észak fok, titok, idegenség
                Lidérces messze fény”
 
               „ Én nem művésznek , de mindennek jöttem” --- fokozott idegállapot, erős életakarat.   / Ez fogalmazódik meg a novellában is /
                
 Idézet:
„Az orvosok tudnak furunkulusokat vagy zúzódásokat gyógyítani néha. Tudják szuggerálni az övékénél alsóbbrendű idegrendszereket. De mit tudhatnak mívelni egészen fölszabadult lelkekkel? Akik érzik az életet, mióta csak élet van s akik végig tudnak gondolni minden még elkövetkezendőt? Mit tudhatnak és tehetnek az ilyenekkel, kedves doktorom?
Én olyan ép, amilyenné ön kivánna varázsolni, nem lehetek.”
 
  • Találsz-e hasonló elgondolást Hajnóczy meséjében?
 
  • Vajon miért nem lehet orvosi értelemben ép Ady? Mit gondol erről? Miről szól az álma ?
                    részben a múlt, részben a jövendő , a teljes élete. / bár a halálát nem látja előre /
  •  magyarázd meg a cím jelentését
 
  • Mi mindent tudunk meg róla, amikor az álmát írja le az orvosnak?
 
/ Segítségül írok  idézetet/  Próbáld az alapján megfogalmazni.
 
„Intenzív életakarattal és szilajsággal élek. Nem kerülnek el a katasztrófák. Mert magam sem akarom elkerülni őket. Izgat a dicsőség olykor. Küzdök is érte, s mikor elérem: félreugrom. Így szaladok. Tudom, hogy várnak reám. Nem érdekel, hogy kik, de megyek elébük.”
 
 
 
  • Saját világot teremt magának (Hajnóczy novellájában  a sün is ) , de Adyra küzdő emberi magatartás  jellemző. / verseiből  tudjuk ezt, a novellában érzel-e küzdést?/
 
 
  • Egyik versében így ír : „Én nem leszek a szürkék hegedőse”
A vörös felhők alatt című novellában így:
 
„…bennem milliárdnyi életek vannak. Színesek, sűrűek, nagyszerűek. És ön, kedves doktorom, egy józan, szürke utcai életnek egyetlen darabját szeretné számomra visszaszerezni. Mert ez volna az ép, az egészséges élet. Ugyan, doktor, hát szükségem van nekem erre az életdarabra? Még ha meg is tudná ön nekem szerezni? Nekem nem kell.”
 
  • Hogyan szemlélte az életet? / a saját nézőpontjából /
 
  • Ady gyakran dolgozza fel verseiben a haláltudatot, a halálba való belenyugvást. / visszatérő téma- motívum/ Megfogalmazza ezt ebben a novellában is?
 
„Meg nem is bízom az orvosok tudományában. Azonban, ha való ez a tudomány, ezennel megtiltom önnek, hogy a nyakamat összeragassza s engem föltámasszon, ha a gyorsvonat átszaladt rajtam.”
 
 
 
Ady stílusa:
 
  • Sokszor rövid mondatok (keress példát) , hatásos jelzők.
 
  • Közvetlen, egyszerű  fogalmazás
  • Különös hatás :kicsinyítő képző ( 1. mondat)
 
  • Zárt, tömör / nincs benne felesleges szó /

 

 Befejezéshez: / Csak  1 ötlet !/
 
 Szerinted , mi a tanulsága?
/pl. küldetéstudat? / érez-e életbiztonságot?
 
 
 Ezt a korrepetálást gondolatébresztőnek szántam. Sikerült?

 

2 komment

Címkék: novella elemzés ady korrepetálás a vörös felhők alatt